1、如何打造思想政治高效課堂大綱：政治課堂必定要表現時代性，革故鼎新，為政治課授課注入活力與活力，讓“無聊”的政治課“鮮活”起來，激發學生的學習興趣，調動其積極性、主動性，培養其創新精神，把學生的注意力長遠吸引到政治課，讓學生真切成為學習的主體，在生動爽朗的氣氛中掌握知識和提高能力，提高學生課堂學習的收效。要點詞：政治課堂；教與學；合作研究新課標特別側重學生思想、感情和行為方式的培養，因此，政治課堂必定要表現時代性，革故鼎新，為政治課授課注入活力與活力，讓“無聊”的政治課“鮮活”起來，激發學生的學習興趣，調動其積極性、主動性，培養其創新精神，把學生的注意力長遠吸引到政治課，讓學生真切成為學習的主體

2、，在生動爽朗的氣氛中掌握知識和提高能力，提高學生課堂學習的收效。一、改變師生教與學的方式高效課堂是在師生間互相交流合作中生成的，是雙方共同努力的成就，離不開教師的教和學生的學。為此，教師在授課實踐中要不斷地改變自己的授課方式，而學生則要不斷地研究適合自己的學習方式，以提高課堂效率。眾所周知，思想政治知識是學生的思想支柱，是睜開其他學科學習的基礎之一。思想政治知識點的遷移與拓展的授課法，是以思想政治知識的網絡成立為基礎，因此作為教師第一要幫助學生成立一個比較系統和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。爾后采用關系發散思想的方式從頭編排授課內容，從學生認知的發展模式出

3、發，提出知識拓展的方向。新課程授課要請教師做到以人為本，致力于學生整體素質的提高。其最大的特點在于不是“教書”，而是“用書教”，即教師經過對知識、技術的教授，最大限度地發揮課程潛能，實現學生能力的提高。它最側重培養學生的創新和實踐能力、收集辦理信息的能力、獲得新知識的能力、解析解決問題的能力及交流協作的能力，培養學生責任感。同時還要讓每個學生都擁有健康的身心，優異的質量，平生學習的夢想與能力，以及科學和人文涵養，養成健康的審美情味和生活方式，從而實現全體學生的發展及學生個體的綜合提高。教師要實現授課內容表現方式由單一化向多樣化的轉變，提高學生學習的積極性。過去的授課內容遠離生活實質，學生感覺知

4、識繁、難、偏、舊，授課內容在表現方式上又比較單一，以致授課效率低下，缺少生動性和興趣性，難以形成學生自主學習研究的情境，更談不上合作學習了。新的授課實踐要請教師在授課過程中，采用多種表現方式。如采用圖片、游戲、表格、背投等直觀、圖文并茂的方式表現教材，提高學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。在思想政治課授課中將時局政治的資料，運用多樣的方式向學生表現出來，收效更加顯然。這樣學生不但樂于接受新知識，而且可以培養學習興趣，提高學習積極性。二、共同創立師生合作研究的環境授課目的明確后，教師依照學生不同樣理解能力和理解方式，擬定出不同樣的學習方法。教師可以采用故事的形式吸引學生的注意力、應用真諦的形式

5、感染學生、應用感性與理性的結合深入學生對該課堂知識認識的深度等。無論采用哪一種方式，最后的授課目的只有一個，改變的可是學生對知識的獲得的方式。思想政治課程差異化的授課方式的基礎得益于學生的自主學習，自主學習表現的是學生學習的“主角”地址，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉變。自主學習提議的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發揮空間還給學生的授課的理念。比方，我們提到的“公民的義務和權益”一課，在講這一課前，學生必然先要知道，公民的含義，權利和義務的含義，若是單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學生對兩者的定義的理解變在無形中增加了拘束成分。但是，最為思想政治教師要意識到，思想

6、政治知識可是學生學習的基礎素材，高效的學習方法才是學生得益一生的要點所在。因此，教師不如，把學習的時間讓學生自己來掌握，讓每個學生的不同樣的理解能力和不同樣的思想模式都能獲得開發。最后，讓學生自己去“說”對思想政治知識和見解的認識。這樣一來，不僅改變學生被動接受知識的狀態，而且還顯現了學生對知識的駕馭能力，從而讓學生在主動學子中，領悟到了收獲的快樂，為調動學生學習思想政治的積極性打下了優異的基礎。其他，學生自主學習的結果，也給教師下一步的授課的目標的確立供應第一手資料。三、成立起師生真切授課相長關系在傳統的思想政治課堂授課中，教師就是教師，學生只是學生，教師僅擔當教書的職責，學生的任務可是學習

7、知識。師生在授課活動中互相孤立、機械，教師很難判斷其授課收效，學生很難反響自己的迷惑，表現不出師生間的交流與合作。經常以致教師為教授知識而教授知識，學生為識記知識而被動聽。現實中的“書傻子”不斷于耳，也必然造成教師和學生拉長戰線，加重任擔，授課效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在授課活動中合時地變換互相的角色，做到該為師時做教師，該為“生”時做學生；學生做到該為生時做學生，該為“師”時當老師。互相依照授課實質情況及時地變換角色，共同參加，合作研究，真切實現“授課相長”。如在思想政治課授課實踐中，教師要側重在理論知識的預設環節讓學生英勇收集信息，互相交流；在課堂上師生共同完成知識的生成，師生共同求知，教師授課生，學生教老師，學生之間也互相交流。