1、海上日出授課方案海上日出授課方案9/9海上日出授課方案海上的日出授課方案授課目的：1、連續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住要點(diǎn)詞理解課文,知道海上日出太陽(yáng)顏色、形狀、亮光的變化，感覺日出景色的美麗，領(lǐng)悟巴金追求光明的思想感情。（板書“日出”）課前交流（出示學(xué)生旅游照片，學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷和感覺。）師：同學(xué)們，你們都有旅游的經(jīng)歷吧！沿途的風(fēng)光必然特別迷人，而你在旅途中的收獲必然或很多吧?。ǔ鍪緦W(xué)生旅游的照片）這是誰(shuí)啊？給我們說(shuō)說(shuō)你這張照片背后的故事吧。生1：這是我和爸爸媽媽去杭州西湖旅游的時(shí)候拍的，爸爸拿著相機(jī)，媽媽在一邊教我搖動(dòng)作，真的很可笑！

2、師：你很陶醉，我們感覺到你的快樂了。師：這又是誰(shuí)的？連忙給我們講講。生2：這是昨年我們?nèi)ス鹆致糜闻牡?，漓江太美了，我們泛舟游江，兩岸山川如畫。師：不單景色美，你的語(yǔ)言也很美。師：再來(lái)看一張，你說(shuō)說(shuō)生3：這是暑期的時(shí)候我回老家拍的，我的家鄉(xiāng)誠(chéng)然不是景色區(qū)，但是有很多美食，拍照的時(shí)候我剛吃完奶奶做的艾草糕，滿嘴艾草的清香。師：被你說(shuō)得我們都嘴饞了。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣2：師：剛剛同學(xué)談了自己的旅游經(jīng)歷，其實(shí)啊，老師也喜歡旅游，今天吳老師要帶四年三班的同學(xué)們?nèi)ズＩ下糜我环?，去看那非同一般的海上日出。（板書課題，生齊讀）同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想知道些什么？生1：海上日出有什么特別之處？師：這個(gè)問題

3、提得多好。生2：作者是怎么樣描述海上日出的。師：怎么樣寫的呢？師總結(jié)：你們想知道的真多，會(huì)提問的孩子總是讓人特別欣賞。二、初步感知，檢查預(yù)習(xí)3：師：接下來(lái)，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)課文了，相信學(xué)完后你們的問題也就瓜熟蒂落了。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文并思慮課文寫了什么。生1：課文寫了巴金爺爺在海上看日出。師：什么人在什么地方做了什么事，說(shuō)得真完滿。生2：課文寫了巴金爺爺和常看日出。師：不單一天，而是經(jīng)常！你會(huì)讀書。生3：課文寫了巴金爺爺經(jīng)?？慈粘觯吹搅瞬幌嗤瑫r(shí)候的海上日出。師：你不單會(huì)讀書，還善于總結(jié)，真棒！師總結(jié)：同學(xué)們你們的優(yōu)秀發(fā)言讓課堂爽朗了起來(lái)！海上的日出這篇課文寫的就是巴金爺爺在座船旅游的這段時(shí)

4、間里觀察到不相同時(shí)候海上日出的情況。4：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前預(yù)習(xí)單，我們一起來(lái)看看幾個(gè)同學(xué)對(duì)巴金爺爺?shù)慕榻B（出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單介紹作者的部分）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)的在收集資料時(shí)有什么值得你學(xué)習(xí)的地方。生1：老師，他收集的資料字?jǐn)?shù)控制在五十字內(nèi)了。師：師議論：是的，你注意到了題目對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。生2：他們收集的資料主要講的是巴金爺爺?shù)纳罱?jīng)歷。師：對(duì)啊，認(rèn)識(shí)作者的平惹禍跡也是幫助我們理解課文的一個(gè)好方法。生3：其中XX收集的資料都是一些別人對(duì)巴金的議論。師：你說(shuō)得很好！經(jīng)過(guò)別人的議論我們能更好地認(rèn)識(shí)作者，以此來(lái)幫我我們學(xué)習(xí)課文。生4：我感覺他收集的資料比其別人豐富。師，是的，同學(xué)們，在收集資料是我

5、們既要依照要求，也要有比較明確的方向性，知道我們要收集的是哪一方面的資料，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么作用。這樣：這樣更加有利于我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)更加省力。請(qǐng)做得還不是很好的同學(xué)用一分鐘時(shí)間改一改。5：接下來(lái)，老師要檢查一下在預(yù)習(xí)這篇課文的過(guò)程中你們有哪些收獲（出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單生字的部分。）師：比較一下，這幾個(gè)同學(xué)的“染”字和“甚“字，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫得好，不好的地方你幫他糾正糾正。生：我感覺XX同學(xué)的“染”字寫得好，因?yàn)樗⒁獾健叭尽弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，而了左右結(jié)構(gòu)。xx寫成師：眼睛真亮！寫字的時(shí)候必然要注意字的結(jié)構(gòu)。生2：我感覺XX同學(xué)的“染”字寫得有些松弛，看起來(lái)不雅觀。師：你從審美的角度議論這個(gè)字，很棒。生3

6、：我感覺XX同學(xué)的“染”字一筆一劃都很清楚，讓人看起來(lái)很愉快。師總結(jié)：是的，“染”字是一個(gè)會(huì)意字，下半部分的木表示燃料的獲得都需要從樹木上提取，樹是最重要的，因此“木”在下面托起了“染”字的上半部分，而染料獲得今后還需要經(jīng)過(guò)水來(lái)配成染液，因此就有了三點(diǎn)水，而右上的“九”像手的樣子，則表示染色要多次上色才均勻，“染”字的本意軍使布帛著色。現(xiàn)在請(qǐng)寫錯(cuò)或許是自己認(rèn)為寫得不好的同學(xué)在旁邊空白的田字格里再寫一遍。（生更正導(dǎo)學(xué)單）6：更正完了生字，聰穎好學(xué)的你們又是怎么積累詞語(yǔ)的呢？（出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單中詞語(yǔ)的部分。）師：說(shuō)一說(shuō)你的想法。生1：因?yàn)槲液芟矚g這篇課文的動(dòng)詞，因此我重視積累了這些動(dòng)詞。師：你有自己

7、的想法。生2：我積累的時(shí)候師依照日出時(shí)的美景來(lái)選擇積累的詞語(yǔ)的。師：這樣也是好方法。生3：我喜歡這篇課文的形容詞，因此我積累這些詞語(yǔ)。師總結(jié)：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡~語(yǔ)的時(shí)候都有自己的想法，的習(xí)慣，請(qǐng)連續(xù)保持下去。老師感覺這是一個(gè)很好7：師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了這篇課文依照“日出前日出時(shí)日出后”的序次描述了不相同情況下的海上日出。你知道分別是哪些自然段寫了“面對(duì)日出，日出前日出時(shí)日出后”的情況嗎？生：1、2自然段寫的是日出時(shí)，3自然段寫的是日出時(shí)，5、6自然段寫的是日出后。師：多么敏銳的孩子啊！巴金爺爺就是這么認(rèn)真，這么有耐心地等著海上日出，因此他才會(huì)在最后發(fā)出這樣的惋惜生：這不是偉大

8、的奇景么？師：“觀”在字典里有三種講解：1.看、2.看到的光景、3.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。你認(rèn)為在我們的課文中“奇景”的“觀”字是什么意思呢？生：看到的光景。師：是的，因此“奇景”的意思就是“奇怪的景觀”這是你思慮的結(jié)晶，連忙把它的意思標(biāo)明在“奇景”這個(gè)詞語(yǔ)的旁邊吧。三：抓要點(diǎn)詞，領(lǐng)悟變化8、師：同學(xué)們，面對(duì)著海上的日出，作者發(fā)出了由衷的贊嘆。你知道他是依照時(shí)間序次對(duì)日出哪些方面的變化進(jìn)行描述從而來(lái)說(shuō)它是偉大奇景的嗎？生：是從天空、云彩還有太陽(yáng)的上升過(guò)程這幾方面來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇景。師：你呢？生：我感覺是從顏色、形狀、光輝來(lái)寫海上日出是偉大奇景的。師：是的，作者是就是這樣井井有條地想我們展現(xiàn)海上日

9、出的奇景。那么文中描述顏色、形狀、光輝的要點(diǎn)詞有哪些呢？請(qǐng)你選擇其中的一方面來(lái)跟大家報(bào)告一下。生1：我畫的是“小半邊臉”和“圓東西”這兩個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)樗鼈儗懗鎏?yáng)形狀的變化。師：很正確！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。生2：我要交流的顏色的變化。剛開始的時(shí)候可是“紅”，今后變成“紅得可愛”，到了最后倒是“深紅”色的。師：你說(shuō)的是日出時(shí)太陽(yáng)顏色的變化，還有什么的顏色也是變化的？請(qǐng)你來(lái)補(bǔ)充？生3：我感覺日出前天空的顏色也是有變化的，開初可是“淺藍(lán)”一片，今后卻變成了充滿“紅霞”。生4：日出后的天空呈紫色或許紅色。師：隨著太陽(yáng)的上升，顏色在變化，形狀在變化，還有什么也在靜靜變化呢？生：光輝！師：對(duì)??！光輝是怎么變化

10、的呢？生5：“沒有亮光”到“醒目的亮光”最后“連云片也有了光彩”師：是啊！日出時(shí)的光輝在加強(qiáng)，太陽(yáng)在儲(chǔ)存力量，那么，日出前和日出后呢？光輝又是怎么變化的呢？你找出相關(guān)詞語(yǔ)了嗎。生6：老師，日出前是加強(qiáng)亮光，而日出后就變成一片絢爛的亮光了。師：經(jīng)過(guò)交流，同學(xué)們一起把描述形、色、光的要點(diǎn)詞找了出來(lái)（出示ppt）看看你自己導(dǎo)學(xué)單上相關(guān)的內(nèi)容是不是完滿，若是不完滿的話就做做補(bǔ)充。四：合作學(xué)習(xí)，分享交流9、師：同學(xué)們，日出過(guò)程中的變化造就了這美麗異常、生動(dòng)爽朗的海上奇景。那么作者怎么樣經(jīng)過(guò)顏色、形狀和光輝的變化來(lái)寫出海上日出的奇的呢？請(qǐng)同學(xué)們品讀13自然段的相關(guān)詞句，小組內(nèi)交流分享這樣的變化讓你感覺到了

11、什么。（生自由交流，師巡視指導(dǎo)）師：哪一組同學(xué)先來(lái)報(bào)告？生：我們這組畫的報(bào)告的是日出歲月線的變化。師：說(shuō)說(shuō)你們的想法生：（1）果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。2）一瞬時(shí)間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了醒目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁的云片也忽然有了光彩。師：說(shuō)說(shuō)日出歲月線的變化讓你們感覺到什么？生：經(jīng)過(guò)這光輝的變化，我們能夠想象到整個(gè)天空變得越來(lái)越光明。師：這樣刺目的光明讓站在船舷上的巴金都生：睜不開眼睛師：這個(gè)句子中有沒有相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)？生：“醒目”師：是的，多么刺目的光輝啊！你讀一讀。師：同學(xué)們，這樣刺目的光輝不知讓作者睜不開眼睛，甚至連旁邊的云片也生

12、：有了光彩。師：多美啊，請(qǐng)你讀一讀師：是的，光輝是醒目的，光彩是絢爛的，太陽(yáng)的光輝是多么光明啊（板書：光明）請(qǐng)你這一組讀一讀。師：這奇怪的光的變化美得讓人如癡如醉，難怪作者發(fā)出了這樣的惋惜（生讀：這不是很偉大的奇景么？）師：欣賞了太陽(yáng)的光輝，還有什么變化也值得我們?nèi)テ纷x呢？你說(shuō)一說(shuō)生2：我們感覺日出前天空顏色變化也很美。師：怎么美？生2：天空還是還是一片淺藍(lán)，顏色很淺，片刻間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的圍，加強(qiáng)他的亮光。師：你甜美的聲音把這種美變現(xiàn)得淋漓盡致，可你們知道顏色的變化可不單美呢！還很生：快。師：哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺到快？生：片刻間。師：好的，你們小組經(jīng)過(guò)抓要點(diǎn)詞領(lǐng)悟到了顏色變化快

13、，真會(huì)讀書。請(qǐng)你把這種變化經(jīng)過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。師：讀得多投入?。∧阍賮?lái)試一試。師：啊!變化得多快??！師：日出前的顏色在變化，那么日出時(shí)的顏色有所變化嗎？生：有。師：你讀一讀相關(guān)的句子。生：（1）果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。2）一瞬時(shí)間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了醒目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁的云片也忽然有了光彩。師：說(shuō)一說(shuō)這種變化。生：剛開始可是紅，爾后變成紅得可愛，最后變成了深紅。師：你把整個(gè)變化的過(guò)程說(shuō)得多么完滿啊！句子中哪個(gè)詞語(yǔ)能夠形容這個(gè)太陽(yáng)的樣子呢？生：可愛。師：是的，多么爽朗，多美可愛，多么討人喜歡?。∧阕x一讀。師：還有沒有也喜歡這個(gè)太陽(yáng)

14、的，你也來(lái)讀一讀。師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)可愛的太陽(yáng)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。師：海上日出的顏色變化是多么奇怪?。∽髡甙堰@種變化寫得如夢(mèng)如幻（色幻），難道你不會(huì)這樣贊嘆道（生讀：這不是很偉大的奇景么？）師：還有哪一組同學(xué)要來(lái)報(bào)告？生：我們報(bào)告得也是日出歲月線使太陽(yáng)的形狀發(fā)生變化。師：怎么變化？生：（1）果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。2）一瞬時(shí)間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了醒目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也忽然有了光彩。師：說(shuō)說(shuō)你們的想法。生：開初可是露出小半邊臉，后邊它就變成了“圓東西”讓我們感覺到太陽(yáng)像一個(gè)喜歡害羞的少兒子相同，真可愛。師：你說(shuō)

15、得真好，你們小組經(jīng)過(guò)抓要點(diǎn)詞領(lǐng)悟到太陽(yáng)的可愛和美麗（板書：形美）因此可知，作者對(duì)太陽(yáng)充滿著喜歡之情。師：請(qǐng)你試著把這種喜歡讀出來(lái)。師：你也喜歡這可愛的太陽(yáng)，你來(lái)讀一讀。師：多么有感情的朗讀啊，文字經(jīng)過(guò)你們聲音和表情的演繹都活了起來(lái)。師：太陽(yáng)這樣可愛，難怪作者發(fā)出這樣的惋惜。生：這不是很偉大的奇景嗎？師：還有哪一組也想來(lái)報(bào)告。生：我們報(bào)告的是太陽(yáng)上升過(guò)程中的變化。師：說(shuō)一說(shuō)生：這個(gè)太陽(yáng)憂如負(fù)著什么重荷似的一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于打破了云霞完滿跳出了海面，顏色紅得特別可愛。師：說(shuō)說(shuō)你的感覺：生1：我感覺太陽(yáng)上升得很不簡(jiǎn)單。師：你把自己看作了上升時(shí)的太陽(yáng)，感覺到了他的困難。把“困難”這

16、個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)明在這句話旁邊。讀出你的困難來(lái)。師：同學(xué)們，其實(shí)這句話說(shuō)的是：太陽(yáng)努力上升。你們瞧好了，老師讓句子變一下身（ppt出示）說(shuō)說(shuō)能不能夠這樣換？為什么？生2：我感覺不能夠，因?yàn)椤柏?fù)重視荷”能夠?qū)懗鎏?yáng)上升得很慢，更能讓我們領(lǐng)悟到他上升的艱辛。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！讀一讀。生3：“終于”、“打破”和“跳出”讓我感覺到了海上日出的奇怪。師：為什么？生：“終于”這個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)升起的過(guò)程不簡(jiǎn)單。師：對(duì)應(yīng)前面的“努力”，你讀一讀，那“打破”和“跳出”又給你怎么樣的感覺呢？（生默然）誰(shuí)來(lái)幫幫他？生3：“打破”和“跳出”能夠說(shuō)明升起的太陽(yáng)特別有力量，不能阻截。師：特別喜歡你用了“不能阻截”這個(gè)詞，讀出你的氣派來(lái)。師：從詞語(yǔ)的品讀中，我們感覺到太陽(yáng)的非比平時(shí)，他的力量，他的堅(jiān)定。接下來(lái)讓我們一起感覺日出上升的感覺。下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象畫面。師范讀：太陽(yáng)努力上升。太陽(yáng)慢慢地努力上升。太陽(yáng)一步一步，慢慢地努力上升。太陽(yáng)憂如負(fù)重視荷似的一步一步，慢慢地努力上升。你眼前浮現(xiàn)一幅怎么樣的畫面？生1：太陽(yáng)上升得很困難的畫面。生2：太陽(yáng)上升得很努力的畫面。生3：太陽(yáng)打破重重阻截努力上升的畫面。師：帶著這種感覺想象畫面一起齊讀這句話。（播放動(dòng)向