1、搭建框架教課設計教課目的1、在做做玩玩中學習淺易的硬線資料構成的方法、技術。2、搭成立體形構架,培育學生著手能力和空間想象能力,使學生的學習擁有味性、適用性,在自己著手制作的過程中體驗到創(chuàng)建的樂趣。3、激發(fā)學生對多向度空間研究學習的興趣,培育學生合作意識,熱愛生活的感情,創(chuàng)建美好生活的欲念。學情剖析五年級的學生在造型方面比低年級有了必定的發(fā)展,跟著知識的增加和認識能力的發(fā)展,他們已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術語言,會使用各樣美術工具,體驗了不一樣媒材的成效,能勇敢地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有著濃重的興趣,但創(chuàng)建力還有待進一步提升。要點制作一件框架構造雕塑作品。難點興趣性

2、與適用性的聯(lián)合,創(chuàng)意與制作方法的合理運用。教課過程活動1【導入】課題導入教師:同學們,你們知道這是哪嗎?(多媒體出示鳥巢圖片)?學生:鳥巢。教師:那你們第一次看到鳥巢是什么感覺呢?學生:沒有墻面、雄偉壯觀、很奇異、制作起來很困難等等。教師:同學們說的都特別正確,察看的也很認真,那么今日我們就進一步的去認識它,看看設計師們是如何創(chuàng)作出來的?(出示鳥窩和鳥巢兩張圖片)教師:第一,我們來看這連個鳥巢有什么共同點?學生:外形很像教師:鳥巢的設計靈感就是根源于自然界的鳥巢,象征著孕育生命(出示鳥巢圖片),那么他們是怎么搭建的,第一看小鳥的家?生:用自己的唾液、樹枝、羽毛搭建的等。教師:小鳥的家是用樹枝羽

3、毛是叉環(huán)繞搭建的,小鳥既然選擇這類搭建方式是由于這類搭建方式特別牢固的,能夠為小鳥擋風遮雨,而鳥巢體育場選擇了這種搭建方式,并且用了更為結實的鋼資料穿插搭建而成,它會更為的牢固,因此,像小鳥的家和鳥巢這樣先從底部一層一層的穿插建立起來的構造系統(tǒng)我們稱之為框架構造,你們想知道框架構造的搭建方法和規(guī)律嗎?學生:想。這節(jié)課我們就一同學習如何搭建框架(板書課題)。活動2【活動】講堂議論教師:想想在我們的生活中你見過哪些物件是這類框架構造的呢?學生:衣架、鞋柜、書架、房屋、裝修品等。同學們特別的熱愛生活,此刻我們跟從大屏幕一同進一步賞識更多的優(yōu)異作品。課件展現(xiàn),大概解說設計寓意:世博會中國館:“東方之冠

4、”主題思想,像一頂大帽子,用了中國祥瑞色紅色。巴黎鐵塔:鋼鐵構造,下寬上窄的建立形式特別牢固。盧浮宮玻璃金字塔:借鑒埃及金字塔,特別牢固,改良了地下美術館的采光問題,是現(xiàn)代藝術設計的重要改革。書架、鞋架、椅子、書廚、工藝品(收納、適用、賞析性等)教師:方才我們一同賞識了這么多,大家想想它們都有哪些特色或許說是它們都有哪些長處?師生共同總結特色:空間感、立體感、造型感。(板書)教師小結:框架構造的搭建方式也是多種多樣的。活動3【解說】掌握方法進一步賞識比利時原子球:用九個球構成的原子構造圖,九個球代表比利時九個省,用球和柱穿插搭建而成,它這類獨到的用點和線交錯搭建的建筑方式也是框架構造的一種。我

5、這里有幾幅立體圖形,請同學們認真察看這些圖形,假如讓你們用你們手里的彩泥和木棒用搭建比利時原子球的方式如何搭建出來呢?師生共同總結方法:準備一致的“點”和足夠的“線”。搓出的泥球大小必定要一致。先組合平面形。在平面形的基礎上朝縱、橫兩個方向增添搭建。那就選擇一個圖形連忙試一試看看能不可以搭建出來吧:圖示:學生:學生制作(2分鐘)活動4【練習】試試練習教師:經(jīng)過方才的學習,我們已經(jīng)掌握了這類構造的制作方法,今日你們大顯神通的時機又來了,近來我們學校要展開一個以“我愛校園”為主題的立體雕塑展,有些同學已經(jīng)有了比較好的創(chuàng)意,你們想不想賞識下?(大屏幕展現(xiàn))希望經(jīng)過這些作品的造型能給你們帶來更多的啟迪

6、。老師也構想了一個,(出示教師作品)進一步解說教師作品制作方法,設計寓意,啟迪學生在一會兒的制作中進一步豐富自己的作品。活動5【作業(yè)】做做玩玩此刻就請各小組發(fā)揮你們的設計才能為我們的校園設計一個立體雕塑,這個雕塑要表現(xiàn)出你們的創(chuàng)意,并為它命名,相信你們的創(chuàng)意比老師的更出色。活動6【活動】教師巡堂指導教師巡堂指導:對每組的作品從創(chuàng)意,搭建以及造型各個方面進行指導。活動7【活動】展現(xiàn)講評1、小組代表介紹自己小組的創(chuàng)意和設計寓意。2、教師講評:經(jīng)過賞識你們這么優(yōu)異的四幅作品,老師進一步領會了你們的設計才能,由于一個優(yōu)異的設計需要有清楚的思路,出彩的創(chuàng)意和與創(chuàng)意融為一體的造型才能夠稱之為一幅優(yōu)異的作品,今日,你們都特別