1、七年級教科版下冊政治教案 初中政治課程是一個人一生的政治思想的啟蒙教育，也是整個思想領域里的初級教育，千里之行始于足下，如果初中生政治思想內容學得不好，將會對他們的一生產生比較惡劣的影響。 今天在這給大家整理了一些七班級教科版下冊政治教案，我們一起來看看吧! 七班級教科版下冊政治教案1 【學習目標】 1. 情感態度與價值觀目標 感受生活中的美妙情感，養成樂觀、樂觀的生活態度。樹立主動、樂觀影響身邊環境的觀念，制造、傳遞情感正能量。引導學生培育、傳遞正面情感體驗，轉化負面情感。能以實際行動制造美妙的情感體驗， 豐富我們對生活、對人生的美妙情感。 2. 能力目標 學會制造正面的情感體驗。 學會通過

2、傳遞樂觀情感影響身邊環境，提高制造美妙生活的能力。 3. 知識目標 體味生活中的美妙情感;認識生活中美妙情感的作用，學會通過合理的的方式 獲得美 好的情感;傳遞美妙的情感，傳遞生命的正能量。 學情分析： 情感生活是初中學生青春成長的重要領域，與他們的道德修養、法制學習密切關聯。道德與法制課程將情感、態度和價值觀置于第一位目標，關注學生已有情感閱歷和不斷產生的情感需要，激發學生對自身情況、情感生活的自我覺察，將社會主義核心價值觀的方向性引領與學生基于自身情感進展需求的自我教育相融合。 伴隨著城市工業進展、農村勞動力轉移、城市規模擴大與城鄉一體化等，中國社會的轉型帶來兒童和青少年的生活方式的極大變

3、化，在一定程度上造成其情感進展的缺陷，如親情的缺失、過分溺愛導致冷漠與自私等，需要學校教育予以關注和補正。學生的社會性進展包含著情感層面的需求，學會識別、描述情感，學會適當表達情感，學會在必要時調節情緒、轉化體驗，有助于學生的移情傾向和能力的提升。 基于以上考慮，本科引入在品味情感中成長，幫助學生將生活中的情感體驗與道德學習、價值學習相聯系，引導學生樂觀影響身邊環境，傳遞情感正能量 【重點難點】 重點：如何獲得美妙的情感 難點：以實際行動傳遞美妙的情感，傳遞生命的正能量 【學習過程】 一、 導入新課 說一說在生活中，你有哪些美妙的情感體驗?它是怎么產生的? (學生溝通回答) 二、 學習內容 在

4、品味情感中成長 體味美妙情感 活動一： 出示美照，美景，讓學生談談感受。 生活中美妙的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的 美妙情感。 1. 情感的作用：這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神 進展。 探究點一： 每個人都想獲得美妙情感，那如何獲得美情感?(出示圖片) 讓學生總結出方法、途徑。 2. 我們可以通過閱讀、與人交往、參加有意義的活動等方式獲得美妙情感。 還有什么方式可以制造正面情感體驗?獲得正面情感?(學生自學，自找) 多媒體出示 (1)完成一項自己喜歡的活動。 (2)幫助他人。 (3)走進博物館或大自然。 (4)欣賞藝術作品。 活動二： 有太陽的地方就有向陽面

5、，也有向陰面!生活中我們有樂觀的情感，也有消極的情感。那你有這些負面情感嗎? 幻燈片出示：羞恥感，焦慮感，挫敗感等。 你有這些情感嗎? 你喜歡這些情感嗎? 這些情感有作用嗎? 探究點二：探討一下浩浩的故事。(P48探究與分享) (1) 浩浩為什么心里感覺不舒適?這是一種什么感受? 溝通點撥：因為浩浩參加班級辯論會發揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以 心里感覺不舒適，這是一種挫敗感。 (2)浩浩這樣的感受有什么意義? 讓浩浩清醒的認識到自己的不足，有很大的提升空間，激勵他繼續努力， 將負面情感轉變為成長的助力。 結論：正面情感體驗讓我們體驗到生活的美妙，負面情感體驗可以豐富閱歷，讓 我們不斷成長。

6、得出負面情感的作用。 負面情感的作用： (1)豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得飽滿豐盈。 (2)學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力。 活動三： 凡是殺不死我們的都會讓我們變得更強大。我們現在懂得如何獲得正面情感，學會轉化負面情感，我們的小宇宙就要爆發了，把我們的正能量傳遞出去吧!如何傳遞情感正能量呢? 探究點三：學生自學、小組討論：如何傳遞情感正能量?(競技：只要前五個組，老師巡視，找出前五個組獎勵。) 幻燈片出示小故事 不為人知的善行 夫妻倆買票上車后，發現有位腿腳有點不方便的女士坐在先生位子上。先生沒有請女士讓位，一路站了3個小時，一直沒表示這個位子是他的。下車后太太

7、心疼地說：讓位是善行，但站這么久，中途可請她把位子換你坐一會。先生說：人家不方便一輩子，我只不方便3小時而已。不為人知的善行照亮了世界。 給你什么感悟?(學生總結) 1. 在情感體驗中，我們并不總是被動的接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。 探究點四：教材P50探究與分享大軍的日記(學生討論總結) (1)大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎? 溝通點撥：不僅僅是一本小人書，更是傳遞兩位同學之間的友誼、尊重、肯定，傳遞情感正能量。 (2)為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物?談談你的理解。 溝通點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到

8、這本小人書，就會想起他們之間美妙的友誼。愛是雙向的，雙方都受益。贈人玫瑰，手有余香!大軍和邈邈之間的情感得到了表達、回應，最妙的是引起了共鳴。 2. 我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在于他人的情感溝通中，我們可以傳遞美妙的情感，傳遞生命正能量。 欣賞視頻并回答：你有什么感受?給你什么感悟?(學生回答) 視頻中每個人都是愛的體驗者，每個人都是愛的傳遞者，最后愛又回到了原點。 3. 在生活中，我們每個人都是情感的制造者，情感的傳遞者，這樣使我們的生 命更有力量， 周圍的世界也會多一份美妙。 別人可以傳遞正能量，你可以嗎? 為重要的人制造一次難忘的、愉悅的經歷。 向你身邊的人傳遞美妙情感。 例如

9、： 姥姥的生日 爸爸媽媽吵架時 死黨要轉學了 同桌考試失利 路遇乞丐 路遇摔倒的老人. (把所學到的內容落實到實處) 三、小節： 最后老師希望不管你們遇到什么事，都要躺倒向日葵上，即使沮喪， 也能向著太陽。 七班級教科版下冊政治教案2 【教學目標】 情感態度與價值觀目標：體會人的情緒會相互感染，感受恰當表達情緒的重要性，能夠保持樂觀樂觀、向上的情緒狀態。 能力目標：了解自己的情緒并能恰當的表達自己的情緒。掌握調控情緒的方法，學會合理調節自己的情緒，能夠運用情緒調節的方法幫助他人改善情緒。 知識目標：認識適度負面情緒的作用，掌握調節情緒的方法。 教學重點：感受正確表達情緒的重要性，掌握調節情緒的

10、方法。 教學難點：認識負面情緒的影響。 教學方法：情境教學法、案例教學法、討論法 教學過程 一、導入新課 老師：上節課我們了解了青春的情緒，青春的情緒可以說喜怒無常，但在此刻它又伴隨我們成長。在學習今天的內容之前，我們先來了解一下小麗的情緒變化。 學生聽語音，思考問題：1、小麗的情緒變化體現了青春期情緒的什么特點。2、面對情緒變化小麗應該怎么做? 老師：學會管理自己的情緒，才能使自己的青春過得更加充實有意義。本節課我們就一起來學習情緒的管理。 二、新課講授 活動一：看視頻，談感受 老師：接下來我們請同學們來看一段視頻。 學生觀看視頻“情緒感染他人” 老師：看完了視頻，我們先來看看同學們的情緒如

11、何。 老師：(展示學生表情圖片)我們可以看出大家在看這段視頻時表情是什么樣的? 學生：笑 老師：視頻中的人物在笑，當大家看視頻時，一個個也都是笑臉如花。我想問問大家，為什么大家看視頻時會笑? 學生：因為受視頻中人物的影響，視頻中的人物在哈哈大笑，也感染了我們。 老師：所以我們能得出什么結論? 學生：情緒具有感染性。 老師：情緒具有感染性，不僅會影響自己，還會影響他人。所以我們有必要了解自己得情緒，并且學會用恰當的方式來表達自己的情緒。 活動二：情境直播 老師：接下來我們一起來探討被好朋友泄露秘密的小平，他應該以怎樣的方式來表達自己的情緒? 學生閱讀情境材料:(課本P40) 老師：我們請同學們來

12、一次情境直播，現場再現小平表達自己情緒的方式。 學生進行情景表演 老師：除了同學們所表演的表達情緒方式外，小平還可能以其他方式來表達自己生氣的情緒，請同學們思考：你認為哪種表達情緒的方式是恰當的?為什么? 學生分組討論問題并回答 老師：情緒有喜也有悲，該喜則喜，該悲則悲，但喜怒哀樂，也要不忘關乎他人。正確表達情緒的方式，應該是以不傷害自己，同時也不傷害他人，而且符合基本的社會規范為前提的。 活動三：看視頻，論方法 老師：面對自己的秘密被泄露，產生負面情緒在所難免。生活中，每個人都會有負面情緒，接下來我們來了解與我們同班級的小強他在校園生活中出現過的負面情緒。 學生觀看視頻“小強的校園生活”，思

13、考問題：視頻中小強出現了哪些負面情緒?該他帶來了什么影響? 學生回答：1、考試遲到，導致緊張，不知所措，影響發揮。 2、成績差受到同學嘲笑，導致傷心沮喪，影響學習的信心，影響人際交往，會產生自卑等。 老師：負面情緒給小強帶來了不利的后果，那是否只要出現負面情緒就一定會產生不良后果?為什么? 學生：不是，(舉例說明)。 老師：從大家的回答中我們明白了，適度的負面情緒可以幫助我們適應突發事件，但如果持續的處于負面情緒就會影響我們的身心健康，甚至工作和學習。所以正確調節負面情緒至關重要。 老師：結合你在生活中出現的負面情緒的經歷，說一說你是如何調節自己的負面情緒的? 學生分享自己調節情緒的方法。 老

14、師微課總結。 老師：看來大家都有一套自己的調節情緒的好方法。為了幫助小強走出負面情緒，你能為他做些什么或說些什么嗎? 學生回答怎樣幫助他人改善情緒的方法。 老師：希望在大家的幫助下，小強能夠盡快走出負面情緒的困擾。 老師總結：人的情緒豐富多樣，生活中難免會有不如意，出現負面情緒不可怕，關鍵在于你要如何調節它，希望同學們通過本節課的學習，能夠向掌握管理情緒的好辦法來有效調節自己的情緒，同時也幫助我們身邊的同學、朋友、家人來改善情緒，做情緒的主人，快樂的度過每一天。 七班級教科版下冊政治教案3 生命的精彩和獨特 教學對象分析 七班級的學生對生命世界以及大自然的生物并不陌生,從小學的相關科目如自然課

15、,到中學的生物等科目的學習中,他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認識.一方面,他們意識到生命的存在,但另一方面,他們又比較缺乏對生命領域的探索和思考. 世界上,人的生命只是生命世界的一個組成部分而已,還有其他的動物,植物,它們都有生命,它們的生命也是十分重要的.甚至可以說,如果沒有它們的生命,就沒有我們人類的生命!因此,要通過思想品德課的學習,讓學生懂得珍愛自然界的一切生命,培育和樹立人與自然界的所有生命相互依存,和諧共處的生態道德觀. 【教學目標】 知識與能力： 了解神奇的生命世界、欣賞生命的奧妙，感受生命之美、生命的獨特性;學會以心靈的眼睛來關注和欣賞多彩多姿的生命世界，感受世界的美妙

16、。學會從大自然以及人們的相互關系中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培育愛惜自然、鑒賞自然、保護環境的能力。 過程與方法： 通過“探究園”中的活動，觀察、分析、思考多樣、神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命，與大自然和諧相處。 通過“閱讀與感悟”中的散文生命的光輝，領悟生命世界息息相關，學會用心去觀察和愛惜這個美妙的世界。 結合活動，研讀、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解生命。人類生命與自然界、環境保護等問題。 情感態度與價值觀： 以心靈的眼睛來關注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美妙;通過加深對人類與環境關系的認識，了解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，

17、建立起對生命的責任意識;從小養成愛惜自然、欣賞自然和保護環境的行為習慣，達到他人、社會、自然的良好互動關系。 教學重點：讓學生感受到生命的美妙、多彩和神奇、生命是獨特的。 教學難點： 培育學生敬畏生命、熱愛自然的情感。 教學準備： 1,歌曲大自然之聲或能夠反映大自然聲音的其他錄音,樂曲; 2,指導學生收集有關動植物的圖片或樣本. 教學方法 體驗,感受,觀察、小調查,小組研討,講解. 教學過程 歌曲導入 活動一：感受生命世界的多彩神奇大自然之聲. 活動目的:以歌曲大自然之聲引入新課,讓學生展開聯想,勾畫大自然的圖畫. 活動準備:歌曲大自然之聲以及與大自然里的各種動,植物的聲音相關的音頻都可以選用

18、. 師:同學們,在剛結束的假期里面,也許有的同學和家人一起去旅游了,領略了祖國河山的大好風光,見到了各種風土人情.現在讓我們一起來欣賞這首大自然之聲. 學生欣賞歌曲.(2-3分鐘) 師:請大家說說,在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音 學生回答:有蟬鳴,鳥叫,蛙聲,蟋蟀聲等等;有流水聲,風過樹林的沙沙聲,雷鳴聲等等. 師:同學們的發言都很精彩,能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音.現在請大家把剛才所聽到的聲音都連貫起來,用自己的語言勾勒一下你腦海里的大自然的美景. 學生回答:(略). 師:多么美妙的生命世界,它帶給我們以靜謐,安逸的感受.試想一下,躺在床上聽著夏夜的蛙聲,潺潺的流水,仰望皎

19、潔的明月,是一件多么愜意的事啊!現在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界. 活動二：觀察與思考 認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性. 一.認識生命世界的獨特性 活動目的:通過觀察生命世界里的動植物標本或圖片,描述自己的想法,感受生命的獨特性與多彩,神奇,逐步樹立起生態德育觀. 活動準備:1,教科書探究園精彩的生命.(五幅圖) 2,學生課前收集的有關動植物的圖片或樣本. 3,學生以4-6人為愛好活動小組. 師:同學們請拿出你們收集的動植物的圖片或樣本,在小組內分享自己的收集成果;討論它們有什么樣的特征,自己為什么要收集這些圖片或樣本,你是否喜歡這些動植物,并闡述理由. 學生討論并溝通自己

20、的感受.(略) 師:看來同學們對生命世界里的動植物了解還真不少!現在讓我們一起來看看教科書第2-3頁的觀察與感受中的五張照片.首先請大家仔細觀察每張照片,仔細思考照片所反映的是什么自然景象或生命現象 學生回答:1,沙漠中的植物. 2,孕育中的嬰孩. 3,顯微鏡下的細胞組織. 4,草原上的雄獅. 5,大海中的魚類. 師:你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎 哦,原來樹,嬰孩,細胞組織,獅子,魚類都是生命的表現.那么他們的生命表現有什么不同 每張照片中的生命都有什么樣的特征呢請大家在小組內討論后,回答老師的問題. 學生回答:1,沙漠中植物代表著頑強的生命. 2,孕育中的嬰孩代表著需要特別呵護的生命.

21、 3,顯微鏡下的細胞組織代表著細小而古老的生命. 4,草原上的雄師代表著兇猛,強悍的生命. 5,大海中的魚類代表著水下多彩,美麗的生命. 活動三：畫生命 師：自然界中的生命是如此多彩，那在我們同學身邊又有哪些生命呢? 師：同學們都來說說看，我們身邊存在的生命有哪些? 生回答 師：生命是多種多樣，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我們就來為生命繪畫，用畫展示出你認為最精彩的生命。等一下我們讓同學們猜猜你畫的是什么生命，看看哪位同學畫的最像? 生畫畫 展示成品 生猜，畫者講理由。 師：我們說蘿卜青菜各有所愛，每個同學都認為自己畫的生命是最精彩的。那我就想問了，我們可不可以只要自己認為最精彩的生

22、命，其他的生命都不要呢? 生回答：不能 活動四：游戲叫做“我和你有關” 師：為什么呢?下面我們先來玩一個游戲，游戲叫做“我和你有關”。活動要求：這里有自然界的11種生命，等一下各組來抽簽選擇其中的一種生命;然后找出與本組所選生命相關的生命，例如選擇的是蛇，就可以把青蛙和他們之間用線劃起來，寫上吃;在青蛙和昆蟲之間寫上吃， 每組選一位同學參加活動，哪組找得又快又多就贏。好，各組先選好同學。 生選人，抽簽，比賽，宣布贏者 師：我們來看看，同學們覺的這一張張像什么? 生回答 師：對，網，我們可以給它一個名字生命之網。從這些網中我們可以看出，自然界中的各個生命都是相互有關，相互制約的，沒有一種生命能隨

23、心所欲，即使是動物界號稱萬獸的獅子也不可以。 生觀看動畫獅子的對話 師：因此我們不能因為自己喜愛這種生命就說它有價值，也不能因為老鼠過街人人喊打，就說明老鼠沒有它的價值，任何生命都有它自己的價值。 師：那現在老師在這11種生命中再加上一種，人。人是生命世界中的一員，這是大家全都贊同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我們請一位同學來試試看重新編制這張生命網。 生編制生命網 師：從這張生命網中我們可以看出人類也是自然界中的一部分。 生舉例 師：人類的衣食住行等最終都來自于大自然。而且更重要的一點就是人類來自于大自然，是大自然進化的結果。所以人類和自然界中的其它生命是一樣的，只不過人類也是以自己獨特

24、的形式生活著，以自己獨特的價值存在著、進展著。 師:自然界里生命的表現形式是多種多樣的,它們從幾億年前開始發源,從細小的單細胞動物進展到龐大的肉食動物,從低等動物到高等動物,從爬行類動物到哺乳類動物,從單一的為數不多的物種進展到今天的成千上萬種多姿多彩的神奇的生命世界.那么這個世界上,是否人類生命的價值高于其他生命呢 二.認識世界中各種生命價值的平等性 活動五：小小辯論會. 辯題:人類生命的價值是否高于其他生命 活動目的:加深對生命獨特性的理解,懂得每種生命都有其存在的價值,要尊重地球上的一切生命;懂得各種生命都有平等的生存權利,各種生命息息相關,相互聯系;引入對人和其他生命價值的思考,懂得善

25、待其他生命,為下一節課生命需要彼此尊重做好鋪墊. 活動準備:全班同學分為2個大組,一組為正方:人類生命的價值高于其他生命;另一組為反方:人類生命的價值與其他生命是平等的. (教學提示:學生的觀點總的來說可能會出現這樣幾類:1,人類生命的價值肯定高于其他生命;2,人類生命的價值不一定高于其他生命;3,人類生命的價值與其他生命是平等的;4,人類生命的價值與其他生命的價值一樣等幾種結論.對學生的回答老師不要急于引導得出生命都有平等的生存權利的結論,而讓他們自己去思考為什么高于,或 不一定,或 不平等,或一樣, 從而得出生命的存在是大自然的奇跡,人類只是其中的一種,人類無權剝奪其他生命的生存權利,生命

26、間是息息相關的,需要彼此尊重的結論,為下一節課的教學做好鋪墊.) 活動六：全班朗讀教科書第8頁的文章:生命的光輝. 自由討論:讀了這篇文章,你感悟到生命的光輝表現在哪里 學生自由發言. 老師點撥:生命是可愛的,神圣的,又是高貴與美麗的.我們看看五彩繽紛的大自然,大群的銀鷗在藍色的海洋上飛翔,馬群在遼闊的草原上奔跑,一朵小花在風中舞動,甚至一只蟲子在樹枝上尋找食物,都能讓我們體會到生命的喜悅和美麗.我們應該明白,大自然中的生命寶貴,我們人類的生命同樣寶貴.人的生命只有一次,人生短暫,生命彌足珍貴. 課后實踐探究(課后作業) 開展主題調查活動:一、以我們身邊的動植物伙伴為題,調查本地的動植物物種及

27、其生存狀況.以簡明的語言記錄下自己的調查心得體會. 活動目的:進一步體會生命世界的神奇;感悟人與自然的關系;人類應該愛惜環境,保護動植物. 活動準備:以4-6人為小組單位,推選出組長,由組長分工,做好調查記錄. 活動過程:由組長負責組織,適當分工.可以參考以下格式做調查記錄. 主題調查報告 我生活的社區(縣,區,鎮):物種共有( )種. 它們分別是: 它們在本地的生存狀況是: 對它們的生存我感到欣慰的是: 對它們的生存我感到憂慮的是: 在本次調查中,我的心得體會是: 二、以4人小組為單位,利用網絡,查找以下資料.(每組一個題目): 查找我國動植物的物種及其生存狀況. (2)查找你所知道的已經消

28、失的珍稀動植物,了解是什么原因使它們消失的 (3)人類隨心所欲支配大自然,帶來了哪些嚴重的后果 (4)查找人和動物的故事. 板書： 一、生命世界美麗神氣 1、 世界因生命的存在而精彩 2、 人類與其他生物共同構成生命世界。 課后反思： 七班級教科版下冊政治教案4 【教學目標】 1.知識目標： 了解集體生活中有單音，也有和聲; 了解集體生活中個人意愿與集體規則會發生沖突和矛盾; 3.情感、態度、價值觀目標： 心中有集體，識大體，顧大局。 【重點難點】 重點：怎樣才能讓和聲更美。 難點：個人意愿與集體要求發生沖突時要有大局意識。 自主學習 發現問題 一、個人意愿與集體規則 1.個人意愿與集體規則之

29、間的關系 (1)在集體中，每個人都有自己的_，集體又必須有一些_。 (2)當集體規則與我們的個人意愿_，并且能夠保障個人利益時，我們更樂于樂觀_和_。 (3)我們有時會感受到集體規則與我們的某些個性化需要之間存在_甚至沖突。 原因：這可能基于一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。 2.如何面對個人意愿與集體規則之間的沖突? (1)面對沖突，我們通常會讓個人意愿_集體的共同要求。 (2)實際上，個人意愿與集體的共同要求之間往往不是完全_的。理解集體要求的_，反思個人意愿的合理性和實現的可能性，我們就可能找到解決沖突的_。 二、讓和聲更美 1.如何讓和聲更美?(如何讓集體更美妙?) (1)隨著集體的進展和進步，原有的某些共同要求變得不合時宜，需要適當_、_。 (2)在集體中，個人利益與集體利益_上是全都的。 (3)在集體生活中，我們要學會處理_的各種關系。 2.如何處理集體要求中存在的不合理因素? 對于集體要求中存在的_因素，我們可以通過_的方式表達自己的意見，提出樂觀的改進建議。 3.個人利益與集體利益之間的關系 (1)在集體中，個人利益與_本質上是全都的。 (2)當個人利益與集體利益發