1、4 表內乘法（一）本單元的主要教學內容包括：乘法的初步認識、26 的乘法口訣、乘加和乘減式題、用所學的計算知識解決問題。266教科書的編排尊重學生已有的知識經驗和認知發展的基本規律，重視乘法口訣的來源和意義，重視培養學生分析問題和解決問題的能力。提供大量同數連加的現實情境，架構起加法算式與乘法算式之間的橋梁，突出乘法意義的本質，使學生更為明確乘法的意義，并能在實際應用中進一步領會四則運算的意義，積累解決問題的經驗和策略，逐步形成分析問題、解決問題的能力。100義，剛開始學生對于口訣的應用可能不是很靈活，需要在課堂上多引導、多實踐、多應用。加的情況對照，使學生形成對乘法現實模型的認識。要充分借助

2、學生的動手操作，讓學生理解乘法的意義。教學時要改變單純重視乘法口訣的記憶和8101 乘法的初步認識第 1 課時 乘法的初步認識（1）教科書 P4647 例 1，完成教科書 P48“做一做”。 教學目標意義，體會乘法和加法的聯系與區別，能正確地讀、寫乘法算式。列乘法算式的活動中，培養學生有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。在初步認識乘法并應用乘法的教學中，培養學生的數學興趣和合作學習的意識。 教學重點理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系與區別。 教學難點理解乘法的意義。 教學準備課件，小棒若干。 教學過程一、創設情境，激發興趣師：同學們，周末、節假日你們喜歡到什么地方玩？【學情預設】學生

3、可能回答公園、游樂園 課件出示教科書 P46 游樂園主題圖。師：同學們，這是什么地方？這些場景你們熟悉嗎？【學情預設】學生可能回答這是游樂園。師：游樂園里有哪些好玩的游樂項目？從圖中你們能發現哪些數學信息？【學情預設】學生很容易發現有哪些游樂項目及項目中的數學信息，引導學生分別說清楚。師：你能提出哪些數學問題？比坐小飛機的多幾人？只要合理即可。學信息，提出數學問題，不僅為新課打下基礎，也激發了學生學習的積極性。二、自主探究，合作交流1.認識幾個幾。學生數一數、圈一圈，發現每架飛機乘坐的人數相同， 再讓學生想一想， 怎樣用加法算式表示一共有多少人， 并通過“ 你說我學生數一數、圈一圈，發現每架飛

4、機乘坐的人數相同， 再讓學生想一想， 怎樣用加法算式表示一共有多少人， 并通過“ 你說我寫”的活動列出加法算式，促使學生匯報交流?！緦W情預設】預設 1：一個一個地數，一共有 15 人。333153+3+3+3+3=15（人。數一數，圈一圈。師：同學們數的都不錯，我們一起來數一數。師生一起數：1 個 3、2 個 333【學情預設】人數都相等，都是 3 個人。透乘法的意義。請一名寫加法算式的學生匯報算式。師：這么長的連加算式，很容易寫錯，有什么辦法，讓大家一看就明白嗎？引導學生說出“53（回到主題圖，用手指著數一數：132、3 343、53）板書算式：33333=15。2自主嘗試，強化認識。小火車

5、的一共有多少人？坐過山車的一共有多少人？7例12?！窘虒W提示】充分利用教科書中的素材，以教P471幅圖為例，可先讓概括這種加法算式的特征是幾個幾相加。師：你是怎樣快速地算出來的？【學情預設】6446246（4）師：怎樣用算式表示呢？學生回答，教師板書：666624。師：這個算式表示幾個幾相加的和？（4 個 6 相加的和）7例13。師：用自己的話說說這幅圖的意思，要求的是幾個幾相加的和?！緦W情預設】2772學生回答，教師板書：222222214?！驹O計意圖】讓學生通過觀察情境圖發現信息，根據這些信息提出數學問題。這樣有利于學生用數學的眼光觀察身邊的事物，初步感知生活中蘊含的數學問題。通過數、圈、

6、說的過程發現里面有“相同加數”的因素，為引入乘法打基礎。3.認識乘法。發現算式的特征。課件集中呈現 3 道加法算式。師：觀察這 3 道加法算式，你們發現了什么？師：每道算式可以怎樣簡潔表述？結合學生的表述，教師對應每個算式板書：5 個 3、4 個 6、7 個 2。感受乘法算式的優越性。學生齊讀算式 222222214。師：讀完這個算式，你們有什么感覺？關系，因為我們現在才開始學。（1明確乘法的意義。師：7個274或7=1書）師：看看這個乘號像什么？拿起筆，跟著老師一起來寫一寫。教師示范，學生書寫。師：仔細觀察這道乘法算式，這里的“2”是什么？“7”呢？72”是師：同學們嘗試把上面的兩道加法算式

7、寫成乘法算式。學生寫完后匯報交流，教師板書乘法算式。師：35153”表示什么？在圖中能找到嗎？在加法算式里能64=24723”表示相同的加數， “5”表示相同加數的個數；64=2464學習乘法算式的讀、寫。師：72=147214；27=142714（板書） 師：來，一起讀一讀這些算式。學生讀黑板上寫出來的乘法算式。P5）比較每組乘法算式和加法算式。師：我們分別用加法算式和乘法算式表示出了玩這三個游樂項目的人數，你喜歡哪種方法？為什么？【學情預設】大多數學生都會說喜歡用乘法算式來表達，此時教師應引導學生感受乘法算式的簡潔與必要性。師：什么樣的情況下才能用乘法計算呢？師小結：求幾個相同加數的和，可

8、以用乘法表示。（板書）本環節從游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識從感性逐步上升到理性。三、鞏固練習，深化理解P481請學生拿出小棒擺一擺，根據擺法填空。理順思路。42。師：這里是怎樣擺的？加法算式是怎樣的？【學情預設】這里擺了 4 個 2 根，加法算式是 2+2+2+2=8。3 個 4。【教學提示】在列出乘法算式、認識乘號、學習乘法算式寫法和讀法的基礎上，進行乘法算式與加法算式的對比，讓學生感受乘法是同數相加的簡便算法。師：你們是怎樣擺的？4334344師：一共是多少？用加法算式怎么表示？ 學生說算式，課件呈現擺法和算式?！窘虒W

9、提示】中不要求學生計算出算式的得數。教學筆記練習中不要求學生計算出算式的得數。5 個 3。師：你們是怎樣擺的？1323 地擺。師：一共是多少？用加法算式怎么表示？ 學生說算式，課件呈現擺法和算式。P482先讓學生自主填寫，再交流評價?！緦W情預設】根據直觀圖，概括出“幾個幾”后，寫出加法算式和乘法算式。3.完成教科書 P48“做一做”第 3 題。直接將加法算式改寫成乘法算式。【學情預設】乘法算式不講究順序，學生做起來比較輕松。【設計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步感知乘法的意義,深化理解乘法與法的價值。四、課堂小結，暢談收獲師：通過今天的學習，你們有什么收獲？也就是說求幾個相同加數的和，用乘

10、法計算比較簡便?！驹O計意圖】通過歸納總結，加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養學生數學學習的積極情感。 板書設計乘法的初步認識（1）3+3+3+3+3=155個335=15或53=156+6+6+6=244個664=24或46=242+2+2+2+2+2+2=147個227=14或72=147 個 2 相加可以寫成 72=14 或 27=14。“”是乘號。27=142714。72=147214。求幾個相同加數的和，可以用乘法表示。 教學反思“33 作業設計100P29一、看圖寫算式。一選（把正確答案的序號填在括號里） 1.示5個4相加的算式是(。5+5+5+54+4+4+4+45+42.將24用畫的方法表示，下面錯誤的是(。 3