1、1、在助聽器選配中期的實習帶教項目中，助聽器功能選擇項目實習帶教任務包括( )。A.各式助聽器所具有的功能(如方向性功能、學習功能、藍牙功能等)B.助聽器性能測試儀器的操作方法C.助聽器每項功能的適用人群和環境范圍D.助聽器每項功能達到的效果E.助聽器每項功能的使用方法2、在助聽器驗配師培訓計劃編制工作程序中，教師示范對于三級、四級助聽器驗配師的培訓來說是很重要的。在三級、四級助聽器驗配師實踐時，要注意( )。A.認真挑選幾名較自信的學員，讓他們先開始操作，并盡量避免無法完成的情況B.讓參加實踐的驗配師邊做邊解釋他們所進行的步驟C.實踐結束時，二級助聽器驗配師要作出客觀的評語D.如某位學員實踐

2、時略有困難，可以讓另一位較熟練的學員幫助E.不要試圖避免學員在實踐中犯錯誤，他們會從失敗中獲得經驗3、穩態反應可以在多種刺激條件下出現，下列選項中，關于調幅音誘發的聽性穩態反應的發生原理，敘述正確的是A.聽神經對低頻正弦波刺激有相位同步現象即“鎖相”B.一旦出現了與調制率頻率相同的反應波，說明耳蝸聽到了調幅音C.在下丘的中央核也有對調幅音特異反應的神經元，它們的反應對調制率有特異敏感性D.慢相負波( N10)的峰潛伏期為1012ms，這些慢成分的能量譜在110Hz左右E.毛細胞對聲刺激產生去極化和超極化，只有去極化時聽神經才會產生動作電位。4、聽覺功能分析項目實習帶教的要求有( )。A.要求學

3、員能夠分析耳鏡檢查結果B.要求學員能夠根據聽障者實際需求正確調節助聽器各項參數C.要求學員能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類D.要求學員能夠操作助聽器性能測試儀器E.要求學員能根據轉診指標提出轉診建議5、聲增益調試時：A.傳導性耳聾聲增益的要求相對高于感音神經性耳聾B.先考慮言語清晰度，再考慮舒適度C.聽力曲線的特征決定了聲增益調試復雜程度D.初次助聽器佩戴者的聲增益調試須漸進式地補償6、在聲母識別分組中，擦音與無擦音識別組內容是聲母有擦音與沒有擦音之間的比較。在漢語中，主要有( )。A.hB.sC.mD.nE.l7、下列選項中，屬于誘發性耳聲發射(EO-AE)分類的是( )。A.刺激頻

4、率誘發耳聲發射(SFOAE)B.瞬態誘發耳聲發射(TEOAE)C.自發性耳聲發射(SOAE)D.電誘發耳聲發射(EEOAE)E.畸變產物耳聲發射(DPOAE)8、下列關于林氏六音測試結果分析，錯誤的是( )。A.每個目標詞5次測試中有2次及以上正確，即為通過B.每個目標詞3次測試中有2次及以上正確，即為通過C.若2次以上不通過，則應結合測聽結果、助聽器效果分析，判斷助聽器該頻段是否需要調試D.若3次以上不通過，則應結合測聽結果、助聽器效果分析，判斷助聽器該頻段是否需要調試E.若助聽器已處于優化狀態，則需要加強該頻段語音的訓練9、下列關于FONIX-7000助聽器分析儀聲學性能測量中測試滿擋聲增

5、益的敘述，正確的是( )。A.按MENU鍵，屏幕可由現選擇菜單，將光標置于Gain位置，按鍵執行存儲曲線并關閉菜單，選擇耦合器屏幕中存儲曲線的位置B.用、鍵選擇輸入聲壓級(根據測試需要可選擇50dB SPL或60dB SPL)C.將助聽器和耦合腔連接好，接好模擬電池，打開相應型號電池按鈕，音量調至滿擋，放在隔聲箱參考測試位置D.按START鍵運行該測試程序，開始由低頻至高頻的掃描過程E.按STOP鍵停止測量或繼續下個數據測量測試10、在聲母識別分組中，不同方式、相同部位聲母識別組識別的內容是唇音、舌尖音、舌面音和舌根音中，( )的比較。A.鼻音B.塞音C.塞擦音D.擦音E.邊音11、下列屬于四

6、級助聽器驗配師實習內容的是( )。A.病史詢問B.檔案管理C.純音測聽D.言語測聽E.視覺強化測聽12、關于聽神經病的共同特點，下列敘述中，正確的是( )A.鼓室圖A型，鐙骨肌反射消失B.純音聽閾呈輕度、中度聽力損失，以低頻為主，并呈現明顯的個體差異C.聽性腦干反應引不出反應或僅能引出潛伏期延長、波幅很低的波IV或波ID.影像學檢查多無異常，有少數病例報告有內聽道狹窄E.單耳聽力下降，言語識別率常不成比例地低于純音聽閾13、FONIX-7000助聽器分析儀可做哪些耦合器測試?( )A.純音信號測量B.復合聲和數字言語信號測量C.配對雙耳助聽器的相位測量D.數字式助聽器的組延遲(處理延遲)測量E

7、.無論復合聲信號測量還是純音信號測量，都可做專門的CIC(全耳道)耦合器測量，耳背式( BTE)、耳內式( ITE)、耳道式(ITC)和盒式助聽器測量14、耳背式助聽器常用的電池型號有A.A675B.A312C.A13D.A1015、下列選項中，關于耳聲發射的臨床特點，敘述正確的是( )。A.受中耳和內耳功能影響B.取決于耳蝸整體功能的完整，與外毛細胞功能密切相關C.健聽者的耳聲發射有明顯兩性差異D.健聽者兩耳間誘發性耳聲發射的反應閾值差小于15dBE.自發性耳聲發射有種族差異16、下列屬于視覺強化測聽項目實習帶教任務的是A.視覺強化測聽適用年齡范圍B.選擇恰當的視覺強化物和刺激方式C.選擇恰

8、當的初始刺激強度D.選擇初始測試頻率E.訓練受試兒童建立視覺強化測聽條件化17、在助聽器選配實習指導實踐中，關于課堂提問能力的說法，正確的有( )。A.課堂提問按學員思維活動的認知目標可劃分為低級認知問題和高級認知問題B.低級認知問題，只需回憶、理解、適當組合和簡單應用，目的在于復習鞏固C.高級認知問題，必須進行高級思維(分析、綜合、評價)等活動，發展思維能力和表達見解的能力D.高級認知問題一般不具有現成的答案或唯一的答案，學員答問時必須進行高級思維活動，它的目的主要是發展學員思維能力和表達自己見解的能力E.分析性問題包括分析事物的構成要素、分析事物之間的關系和分析事物的原理等三個小類18、在

9、助聽器選配后期的實習帶教項目中，經過助聽聽閾評估項目實習，要求學員( )。A.能夠進行聲場測試儀器操作及校準B.能夠為配戴者提供有效可行的聽覺訓練指導方案和信息C.能夠建立不同信噪比環境，進行噪聲環境下的言語測試D.夠通過助聽聽閾測試評估助聽器效果E.能夠進行助聽聽閾評估結果記錄19、下列屬于二級助聽器驗配師的實習內容的是A.聽性腦干反應測試B.誘發耳聲發射測試C.助聽器性能測試D.助聽器調試E.效果評估20、選配助聽器時，必須輸入的數據有A.氣導B.骨導C.MCLD.傳導性21、選配助聽器時，助聽器類型的選擇：A.根據聽障者年齡選擇：對一些老年使用者，由于手腳不靈活，使用體積較小的助聽器會出

10、現放取困難、調節旋鈕操作不便等B.根據純音聽力圖結果選擇：要根據患者的聽力損失程度來選擇助聽器的功率大小C.根據聽障者經濟情況選擇：不要盲目推薦高價機型，也不要為患者“勉強”選擇價低但不適合的助聽器D.根據聽障者心理需求選擇：要了解患者對佩戴助聽器的態度，是否特別在意別人的看法或是可以坦然接受22、下列關于語音識別對言語清晰度的影響，敘述正確的有( )。A.語音識別是言語感知的重要組成部分，言語清晰度是言語產生的主要體現B.言語的感知與產生是一條完整的反饋鏈C.語音識別差，聽不清其他人的言語，影響到語音的模仿學習D.語音識別差，聽不清自己發出的言語，無法修正自己的發音過程，這兩方面都將間接或直

11、接影響言語清晰度E.言語清晰度不但受聽覺能力的影響，還與發音、構音、呼吸、共鳴等器官的功能有密切關系，語音識別結果可以判斷言語清晰度異常是由于聽覺的問題還是非聽覺問題23、外毛細胞缺失或排列紊亂時，耳聲發射缺失或幅值下降，外毛細胞的特點包括( )。A.神經支配B.形態與位置C.神經傳導D.結構特點E.離體外毛細胞運動形式24、下列關于助聽器驗配師培訓教學課前寫教案的說法，正確的有( )。A.寫教案應當是對準備講授的內容做透徹的分析，明確本次課程應達到什么目的、使學生掌握到什么程度、重點內容是什么、應如何講解、完成重點內容的講解需用多長時間、難點內容是什么、用什么方法來講解才能使學生聽明白B.寫

12、教案要達到講課目的，使學生深刻理解和掌握講課內容，應用恰當的、準確的表達方式和教學手段，使學生能夠完全理解C.為了使學生課后能更好地鞏固所學知識，在教案中可以寫出具有啟發性和引導性的思考題，使學生通過做思考題，將各部分的內容緊密地聯系在一起D.在教案中應當寫出課堂情況、具體要求和學生聽課要求，以便正確分析課堂情況，更好地組織好課堂教學，積累更多的教學經驗E.在教案中應當寫出學生的聽課要求、常見誤區，并且判斷學生在課堂的學習能力25、影響兒童言語的環境因素主要包括( )。A.競爭性噪聲B.混響C.聲源距離D.聲源時間E.聲源大小26、在助聽器驗配師培訓計劃編制工作程序中，模擬操作主要從( )幾方

13、面來檢查整個培訓計劃的合理性。A.每個培訓知識點所需時間，是否符合培訓計劃，安排是否合理B.培訓方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓C.涉及分組培訓時，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否D.考試評估時間內容是否合理E.是否給予學員充分討論和提問時間27、助聽器驗配師培訓教學中應注意的問題有( )。A.注意把握課程進度，提高課堂效果，積極保持和學生互動交流B.注意觀察學生的接受情況，補充相關案例，糾正學生錯誤C.進行案例分析時要貼近現實，并以實物為指導D.進行練習時要注意指導，積極與學生溝通，并讓動手能力好的學生做示范E.進行討論時言語應簡單、易懂，及時回答學生提問，最好能以

14、演示的方式解決操作中存在的疑問28、在助聽器選配前期的實習帶教項目中，病史詢問項目實習帶教要求有( )。A.要求學員能夠采集聽障者疾病史B.要求學員能采集聽障者聽力康復史和家族史C.確定特殊的康復方案D.確定廣泛的康復方案E.總結、歸納聽障者的所有情況，進行綜合分析29、下列屬于練習教學法原則的有( )A.選擇適當(有意義)的練習教材B.練習應該先求正確，再求迅速C.練習方法要多變化D.練習過程要經濟(簡化)E.顧及個別差異30、下列關于語音均衡式聲母識別及韻母識別的說法，正確的有( )。A.語音均衡是指詞表中語音出現的概率與日常生活中出現的概率相一致B.語音均衡評估使用孫喜斌教授研發的“聾兒

15、聽覺言語評估詞表”中的韻母識別和聲母識別進行C.“聾兒聽覺言語評估詞表”以幼兒“學說話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料，以聽說復述(開放式測試)或聽話識圖(封閉項測試)兩種方法之一進行測試D.“聾兒聽覺言語評估詞表”配有測試用CD光盤及兩盤供聽覺學習用的VCD，既適合于幼兒的言語測聽，又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評估E.韻母識別“鼻-白-拔”中，如果讓聽障者找出“拔”，則“拔”為目標詞，“鼻”和“白”則為陪襯詞31、為了最大限度地減少噪聲的影響，在記錄耳聲發射時，其要求主要有( )。A.控制環境噪聲B.排除電、聲干擾C.防止摩擦噪聲D.正確擺放探頭E.受試者狀態32、以直觀演示的教學

16、形式為主的助聽器選配實習帶教的教學形式，包括( )。A.演示法B.談話法C.參觀法D.實驗法E.讀書指導法33、下列關于給聲方式的敘述，正確的有( )。A.錄音給聲是事先錄制好測試材料，然后用放音設備播放聲信號B.錄音給聲易于建立統一的給聲模式和有利于聲場校準C.錄音給聲多次測試有良好的一致性、可靠性和較高的可比性D.現場監控下直接口語給聲易于掌控和實施，接近生活實際，更適合于兒童E.噪聲下測試由于需要控制信號和噪聲強度，一般采用錄音給聲方式34、關于傳導性聾，以下說法正確的是：A.是耳蝸、聽神經或聽覺中樞等部位的病變，引起對聲音感覺和認知功能障礙的聽力損失B.純音測聽常表現為骨導、氣導均下降

17、，且骨導、氣導間差距大于10 DBC.病變存在于外耳或中耳，聲音在抵達內耳之前的振動受到阻礙，內耳功能正常但因為刺激微弱而不能產生神經沖動，而導致的聽力損失D.臨床常見的病因有：外耳道堵塞性病變壓、中耳炎癥、中耳發育不良、耳硬化癥、耳外傷等35、在師生溝通的技巧中，情感溝通要求處于教學主導地位的教師個人態度調適，對雙方溝通起著主要作用，其溝通技巧具體表現( )。A.保持好的心情B.選擇好的教學方式C.給予愛與關懷D.保持耐心、細心的態度E.保持彈性，創造幽默36、在編制助聽器驗配師培訓計劃時，培訓信息中必須注明( )等。A.培訓內容B.培訓日期C.培訓考核制度D.培訓費用E.學員要求37、以下

18、關于鼓膜的描述，正確的是：A.鼓膜上1/4部薄而松弛，缺乏纖維層，稱為松弛部B.緊張部前下方有一三角形反光區叫光錐，系外來光線被鼓膜的凹面集中反反射而成C.臨床上常把鼓膜分為4個象限，分別為：前上、前下、后上、后下D.鼓膜分為兩層：外為上皮層，內為纖維層38、林氏六音是指( )、sh六個音位。A.mB.uC.aD.iE.s39、耳聲發射的測試硬件均由( )組成。A.微型揚聲器B.音頻卡C.高靈敏度麥克風D.數字處理板E.計算機系統40、在助聽器選配實習成績評定中，及格成績標準為( )。A.實習期間出勤率80%B.能正確選用70%的測試工具、設備、材料等的種類C.65%的操作步驟符合操作規程及專

19、業標準D.操作或測試結果正確率60%E.基本能遵守勞動紀律和實訓現場的有關安全操作規定41、40Hz聽性穩態反應(40Hz AERP)的臨床應用中存在一些不足之處，下列選項中，關于不足之處敘述正確的是( )。A.嬰幼兒睡眠狀態下，40Hz AERP表現穩定B.客觀測聽的應用對象絕大多數是成人C.成人清醒狀態下的客觀測聽，40Hz AERP是不錯的選擇D.大部分人在睡眠狀態下40Hz AERP的反應波振幅降低E.多頻穩態電位已取代了過去40Hz AERP在嬰幼兒人群中的應用42、在助聽器驗配師培訓計劃編制工作程序中，模擬操作主要從( )幾方面來檢查整個培訓計劃的合理性。A.每個培訓知識點所需時間

20、，是否符合培訓計劃，安排是否合理B.培訓方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓C.涉及分組培訓時，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否D.考試評估時間內容是否合理E.是否給予學員充分討論和提問時間43、( )在正常人中出現率很低，臨床中較少見，它們分別來自于內膝體和聽放線。A.波B.波C.波VD.波E.波44、在聲母識別分組中，濁輔音與清輔音識別組內容是同一發音部位的濁音和非濁音的比較，漢語拼音方案中共有4個濁音，即A.hB.rC.mD.nE.l45、在7個反應波中，波出現率低，來自于( )。A.聽神經顱內段B.耳蝸核C.外側丘系及其核團(腦橋中上段)D.下丘及外側丘系上方E.

21、上橄欖核46、下列關于耳聲發射產生機制的說法，正確的有( )。A.耳聲發射產生的詳盡機制有代表性的耳聲發射產生機制學說有兩種：基底膜結構的主動反饋機制、基底膜行波的雙向性B.耳蝸內存在正反饋和負反饋機制C.正反饋機制除具有放大作用外，還有利于基底膜的精細調節D.基底膜行波的運行呈雙向性，既可以由蝸底傳向蝸頂，也可反向傳回蝸底E.由于基底膜機械阻抗的不均勻，當行波通過時，其能量運行在這些部位受到阻礙，部分能量可由此處發生折返，逆向傳至鐙骨底板，經聽骨鏈、鼓膜傳至外耳道而形成耳聲發射。47、關于助聽器降噪技術的原理和分類，下列說法正確的是( )。A.感音神經性聽力障礙患者由于耳蝸內外毛細胞損傷導致

22、頻率和時間的分辨力下降，信噪比降低和動態范圍變窄B.在復雜的環境中，特別是有噪聲存在的環境中，言語辨別能力下降和產生不適感C.在噪聲環境中聆聽效果明顯下降是感音神經性聾助聽器使用者最大的抱怨，是影響助聽器配戴者滿意度甚至拒絕使用助聽器的重要因素D.降噪系統是指增加在背景噪聲存在時的配戴舒適性E.在模擬技術條件下，助聽器麥克風的方向性指向是固定的，無法根據環境噪聲的變化調整。采用數字技術后，根據前后麥克風采集的信號進行分析，可以根據噪聲變化的情況實時調整麥殼風的指向，從而使助聽器配戴者在復雜環境中受益48、關于ABR結果在耳神經學方面的應用中，下列敘述正確的是( )。A.反應波，尤其是波I、波、

23、波是否存在或消失，波幅是否有明顯改變。多發性硬化癥的ABR結果表現為波V幅度低于波I，波或波V消失。腦白質營養不良可為只出現波IB.各反應波的潛伏期是否有明顯延長C.峰間期的改變，特別是波I波V、波I波、波波V的峰間期，是否明顯延長D.兩耳波I波V峰間期的對比，如果兩側都記錄出波I、波V，而且峰間期相差大于0.5ms即異常。當病人純音檢測正常而ABR檢測潛伏期或波間期明顯延長，可能有聽神經瘤或腦橋小腦角腫瘤E.ABR用于耳神經學方面診斷，要求有豐富的臨床醫學經驗，當發現有些特殊的ABR結果不易解釋時，最好建議病人去醫院就診49、助聽器電池的實際使用時間與下列哪些因素有關A.助聽器型號B.聽力損

24、失程度C.聽力損失者的性別D.氣候50、關于中國兒童版選擇性聽取能力評估自主研發的測試材料，下列說法正確是( )。A.各國兒童言語發育過程中除存在人類言語發育的統一性和共性外，同時還存在本國母語的獨特性B.漢語與英語比較，音位在音節和詞中的分布位置與組合方式有其自身的特點，因此不能將英語測試材料直接翻譯應用于臨床，但是可以借鑒其理論和研究方法進行開發性的研究C.環境噪聲可以通過在被試者不同方位的揚聲器給出，言語信號聲可由口語發聲或連接聽力計的揚聲器發聲D.在聽覺評估時，信噪比可依測試需要設定并由聲級計控制，其評估詞表有雙音節詞和短句E.測試時通過在不同信噪比的環境噪聲中選擇性聽取目標信號聲的言

25、語識別得分，來判斷被試者佩戴助聽器或人工耳蝸植入后聽覺識別能力51、在助聽器選配前期的實習帶教項目中，言語測聽的實習帶教項目要求教會學員A.言語測聽項目及其定義B.言語測聽環境和設備要求C.言語測聽材料種類和要求D.言語測聽基本方法E.言語測聽結果分析52、下列選項中，關于背景聲中選擇性聽取意義的敘述，正確的是( )。A.能夠判斷助聽器編程調試的合理性B.能夠判斷補償效果是否達到優化C.通過評估可了解聽覺中樞對復雜聲音信息的處理能力D.選擇性聽取能夠評價被試者配戴助聽器后在日常生活環境中對言語理解程度的聽覺功能狀態E.為助聽器進一步編程調試及聽覺訓練計劃的制訂提供依據53、傳統降噪技術中，關于

26、壓縮的描述，下列選項中敘述正確的是( )A.可以利用不同的壓縮參數，調整信號動態范圍的增益B.壓縮技術可以用于對某個頻率增益進行控制C.快壓縮技術有可能導致非線性言語還原失真D.目前壓縮技術尚未成熟E.壓縮技術可以提高信噪比54、關于對癥選擇助聽器，下列選項中，敘述正確的是( )。A.對癥選擇助聽器是一個比較、實踐的過程B.大量的臨床結果表明，聽障者在感受降噪效果時的個體差異非常大C.噪聲的復合成分可能對降噪的效果產生影響D.噪聲的強度對降噪的效果不產生影響E.噪聲的方位可能對降噪的效果產生影響55、在助聽器選配后期的實習帶教項目中，言語評估項目實習帶教要求教會學員( )。A.言語評估常用的測

27、試材料(詞表、句表等)B.言語評估所需環境和設備(聽力計、 聲場等)C.言語評估測試項目(言語識別率、言語察覺閾等)D.言語評估測試方法E.如何根據言語評估結果評價助聽器果并對助聽器精細調節56、下列關于言語可懂度指數(S)的敘述，正確的是( )。A.S是基于助聽器個體使用者聽閾和掩蔽噪聲頻譜而評估言語可懂度B.S應用的前提是助聽器采用線性信號處理方式C.有的助聽器之所以可采用S技術，在于慢壓縮實現了言語的瞬間線性還原D.計算S的關鍵因素是獲得準確的信息，包括言語頻譜水平、噪聲頻譜水平、個體的聽力損失水平E.S方式曾用于線性助聽器，通過在不同頻段采用不同增益調整的組合及對比，獲得可以達到最大言

28、語可懂度的最佳設置57、在助聽器選配中期的實習帶教項目中，助聽器功能選擇項目實習帶教任務包括( )。A.各式助聽器所具有的功能(如方向性功能、學習功能、藍牙功能等)B.助聽器性能測試儀器的操作方法C.助聽器每項功能的適用人群和環境范圍D.助聽器每項功能達到的效果E.助聽器每項功能的使用方法58、下列屬于助聽器選配實習注意事項的是A.嚴格遵守實習地規章制度和實習紀律，認真聽取驗配中心人員的指導。實習時，必須嚴格按要求穿著統一制作的工作服裝B.不準攜帶任何與實習無關的物品進入驗配中心，不準在實習地抽煙、吃零食、隨地吐痰，以及高聲喧嘩，嚴禁在實習區內打鬧C.嚴格按照操作規程操作，對設備上不了解的功能

29、或不會使用的開關、按鈕等，必須請教指導教師并經允許后方能操作D.嚴格遵守實習基地的各項具體規定E.實習過程中多看多問，反對走馬觀花、不求甚解，提倡多動腦、勤思考、使理論與實踐相結合，提高自己分析和解決實際問題的能力59、下列關于FONIX-7000助聽器分析儀聲學性能測量中測試飽和聲壓級的敘述，正確的是( )。A.讀取屏幕上OSPL90的數據B.按START鍵運行該測試程序，即可聽到由低頻至高頻的掃描聲C.將助聽器和耦合腔連接好，放在隔聲箱參考測試位置D.選擇所需要的測試標準(IEC/ANSI)E.打開測試箱60、在準備助聽器選配實習大綱時，實習目的和任務的具體內容包括A.明確職業助聽器驗配師

30、的工作職責和范圍B.掌握助聽器驗配流程每一個環節， 掌握助聽器技術的有效使用和操作，掌握助聽器驗配后的保養和護理，了解助聽器的簡單現場維修C.每次實習完畢填寫實習報告表，每周小結實習心得，通過實習，學員應圍繞每一個步驟，準確完成，并結合實習體會寫出每一步驟的心得D.心得要求內容豐富、選材真實、條理清晰，每篇不少于500字E.整個實習完畢后予以總結61、教學中強調教師與學員的雙向溝通，以便取得良好的教學效果。師生溝通的技巧主要體現在( )幾個層面上。A.信息溝通B.情感溝通C.意見溝通D.學術溝通E.成果溝通62、下列關于頻率擇取能力的說法，正確的是A.頻率擇取能力是指聽覺系統能將某一頻率成分從

31、一個復雜的信號中選取出來的能力B.頻率擇取能力被認為從其他干擾聲音中(如背景噪聲)探知某一聲音時非常重要C.在背景噪聲中探知一種聲音，聽力正常者將選定接近這個信號的濾波器D.在正常聽覺系統中，濾波器相對窄，除信號頻率周圍一個限定的帶寬外的全部背景噪聲破消除E.感音神經性耳聾病人頻率擇取力普遍下降，頻率擇取力差，可對干擾聲音的屏蘞效應具有較高的敏感性，其原因是聽力下降聽障者的濾波器帶寬增加，更多的噪聲通過濾波器,信號的探知能力下降，表現為在噪聲環境中，感音神經性耳聾聽障者的言語接受能力很差63、下列關于助聽器驗配師培訓教學方式中講述教學法要點的說法，正確的有( )。A.講述的內容適合學生程度B.

32、教師應注意講述時的動作、表情和C.教師在講述時不應照著教科書的內容從頭到尾、逐字宣讀，也不宜指定學生照課本輪流宣讀D.教師在講述時要隨時注意學生是否仔細聽講，因此要隨時注視學生，保持與學生眼神接觸E.教師在說明重要概念時，可以用暫時停頓或提高音調的方式來引起學生特別的注意，并使學生能有時間做筆記或思考64、下列關于背景聲中選擇性聽取的說法，正確的是( )。A.言語測聽是用言語信號作為刺激聲來評價言語察覺閾和言語識別能力的聽力學檢查方法B.言語測聽是一個綜合的聽覺功能評估C.言語測試方法開發針對性較強D.背景聲中選擇性聽取是指聽覺系統能將言語信號從具有背景噪聲的干擾信號中選取識別出來的能力E.背

33、景聲中選擇性聽取的評估結果可用言語識別得分表示65、下列關于FONIX-7000助聽器分析儀聲學性能測量中測試等效輸入噪聲的敘述，正確的是( )。A.將助聽器和耦合腔連接好，放在隔聲箱參考測試位置B.選擇所需要的測試標準(IEC/ANSI)C.打開助聽器電源開關，并把音量調至最大位置D.按START鍵運行該測試程序，開始由低頻至高頻的掃描過程E.打開測試箱并把助聽器音量開關調整到參考測試位置，即測試值數據與目標值數據相符程度在-2dB和2dB之間，關嚴測試箱，再按START鍵自動運行完該測試程序66、關于AABR測試儀具備的特點敘述正確的是( )。A.電極連接困難B.測試程序迅速，操作簡便易行

34、C.攜帶和安裝簡便D.完全由測試儀得出測試結論E.敏感性和特異性高67、在助聽器選配前期的實習帶教項目中，耳鏡檢查的帶教任務包括( )。A.教會學員耳鏡檢查的詳細步驟、時機B.教會學員正常及異常耳道、鼓膜的觀察C.教會學員持握檢耳鏡的正確手法D.教會學員與聽障者直接接觸器具的消毒和更換方法E.教會學員根據耳道大小選擇耳鏡型號68、ASSR是目前客觀測聽法中研究較多、發展較快的一種。到目前為止，這種測試方法本身還存在一些問題。下列選項中，包括在這些問題內的是( )。A.刺激聲的校準問題B.對實際應用中某些現象的解釋C.ASSR測試結果報告D.測試方法及結果判斷存在差異E.假反應問題69、下列選項

35、中，與測試有關的軟硬件設置有( )。A.電極B.放大器C.轉換器D.耳機E.揚聲器70、從邏輯上講，任何試圖提高噪聲環境下言語可懂度的途徑都應該A.降低增益以保證舒適度B.提高增益以提高言語可聽度C.縮短濾波器的延時時間D.降低言語音節之間的噪聲E.優化助聽器使用個體聽閾的信息71、噪聲下言語測試的背景噪聲包括( )。A.白噪聲B.言語噪聲C.環境噪聲D.嘈雜語噪聲E.穩態噪聲72、針對兒童發育特點，評價兒童言語聽辨時尤其是噪聲下言語聽辨能力時，應考慮給聲方式，目前常用的給聲方式有( )。A.耳機給聲B.現場監控口語給聲C.刺激給聲D.聲場給聲E.助聽器給聲73、在背景噪聲中選擇性聽取測試方法

36、中，聲場言語聽覺評估的工作準備包括( )。A.確定參考測試點位置和測試者位置B.將錄音機或CD機通過外接連接于聽力計C.檢查聲級計工作狀態D.通過連接聽力計的揚聲器給測試音E.通過錄音機或CD機給出背景環境噪聲，選擇適當的信噪比，背景環境噪聲強度可由聲級計標定后固定其音量位置74、在助聽器選配中期的實習帶教項目中，助聽器性能測試項目實習帶教任務包括( )。A.助聽器性能測試儀器的元器件(如耦合腔、參考麥克風、系統電池、測量麥克風、揚聲器等)B.助聽器各參數調節的方法C.助聽器性能測試儀器的校準D.助聽器性能測試儀器的操作方法E.助聽器各項性能指標的正常值及意義75、瞬態誘發耳聲發射的測試，在記

37、錄時，要采取一定的技術消除非耳聲發射的偽跡。目前通常采用解決方法包括( )。A.加速觸發B.運用帶通濾波法減少偽跡C.濾去潛伏期偽跡D.延遲觸發E.利用瞬態誘發耳聲發射的鎖相性和非線性特點進行信號加減處理76、經過純音測聽項目的帶教實習，要求學員能夠A.檢查聽力計工作狀態是否正常B.能向受試者解釋純音測聽注意事項C.能進行氣導、骨導、不舒適閾和掩蔽的操作D.能通過儀器進行測試言語識別率及言語識別閾E.能記錄腦干電位各被形，并確定閾值和潛伏期77、在師生溝通的技巧中，師生良好的情緒狀態對課堂教學具有促進作周，而不良情緒則對課堂教學有極大的破壞作用。下列關于情感溝通的說法，正確的有( )。A.師生

38、溝通必須建立在雙方都有積極的意愿基礎上B.處于教學主導地位的教師個人態度調適，對雙方溝通起著主要作用C.師生相處需要一些潤滑劑，課堂中如能加入一些幽默的言語，則可活躍課堂氣氛，增進師生感情，增加授課效果D.教師與學生之間應是傳授式的、指導式的、對話式的交流關系E.應當與學生建立和諧的關系78、助聽器的保養，哪些說法是正確的A.助聽器長期不用時(兩天以上)，電池應取出B.助聽器是由電子元件組成，在高溫、高濕球環境耳放置不容易生銹C.助聽器的受話器，位于最前端，是最怕摔、震的零件D.不要把助聽器帶進醫院的理療室、CT室及核磁診斷室79、關于40Hz聽性穩態反應(40Hz AERP)測試參數，下列選

39、項中，敘述正確的是( )。A.其波形分析是在時閾圖上進行B.因為是穩態反應，一般臨床記錄時只考慮反應閾值而不考慮潛伏期C.40Hz穩態反應測試的電極連接、測試耳機放置與ABR相同D.波范圍30150Hz,100ms的分析時間窗，疊加256次或512次E.記錄到4個相隔30ms的準正弦波就說明引出反應80、下列關于通過背景噪聲水平來自主選擇結束測試時機的敘述，正確的是( )。A.國外報告顯示，結束測試時的噪聲水平在1015nVB.當背景噪聲很低時有反應出現，即可結束測試C.國內也有報告指出，測試睡眠狀態下的兒童，當背景噪聲低于 0.01V時，增加刺激次數，噪聲水平下降變慢D.如果所用的測試儀可以

40、顯示背景，則結束測試的時機應根據背景噪聲的高低來決定E.當背景噪聲水平0.01V時，即可結束該次測試81、在助聽器選配后期的實習帶教項目中，助聽器使用指導項目實習帶教要求教會學員( )。A.告訴配戴者助聽器的保修期限和條款B.對有音量或程序調節旋鈕的助聽器，要教會配戴者正確的使用方法C.指導配戴者正確更換電池D.指導配戴者清潔助聽器的耵聹堵塞以及防耳垢裝置的使用方法E.告訴配戴者服務中心的電話82、單音節詞測試可綜合判斷聽障者配戴助聽器后對( )進行綜合識別能力。A.韻母B.聲母C.聲調D.單音節詞E.雙音節詞83、在助聽器選配實習指導實踐中，關于總結和評估的能力的說法，正確的有( )。A.概

41、括的角度要準確，概括的要素要清楚，概括的順序要合理，概括的主旨要突出，概括的詳略要得當, 概括的線索要明確，概括的語言要精練B.每周認真閱讀學員周記，對不正確之處及時指出，對實習過程中出現的不正規現象及表現出色的地方及時與學員交流，并作出指導及評價C.實習結束時或一天實習結束時，教師必須驗收學員實踐的成果，檢查學員在實習過程中是否按安全規范的要求進行操作，是否已清理現場和做好測試設備儀器的維護保養工作，對學員在實習過程中各方面的表現進行成績考核和評分，并布置適當的作業或思考題D.在結束指導過程中，教師要全面具體、準確地掌握情況，力求使總結有指導意義，有實際的價值E.實習總結要做好兩方面的工作，

42、一方面要總結一天的實習情況，肯定成績，指出不足，分析原因，找出解決的辦法，明確以后注意的問題;另一方面要對工具、材料、文件的保管等方面作出全面的總結，揚長避短，為后一階段實習提供借鑒84、下列關于助聽器驗配師培訓目標的說法，正確的有( )。A.幫助驗配師提高其知識水平和能力水平是進行專項助聽器驗配師培訓的根本目的B.為了使培訓達到良好的效果，必須在培訓前制定培訓目標C.制定的培訓目標必須能夠反映驗配師的知識水平和能力水平，目的性要強，同時具有可實踐性D.應根據驗配師不同的知識水平和能力水平制定不同的培訓標準E.應對培訓中所需涵蓋的知識培訓和能力培訓要點進行細化和明確85、在助聽器選配實習指導實

43、踐中，關于聽障人士分析能力要求的敘述，正確的有( )。A.要求學員具有一定的人際溝通能力和專業知識，通過系統觀察、交談、了解聽障人士的一般情況和改善需求，并通過咨詢和聽力檢測，收集與助聽有關的信息和資料B.要求學員在分析整理資料時，找出現有的和潛在的聽障問題并制訂相應的康復計劃C.了解聽障人士和家屬的期望，引導其走向合理的預期水平D.聽障人士的心理是矛盾和復雜的，在驗配師面對聽障者提出的各種問題不知如何應對時，教師要幫助其準確分析和掌握聽障者最根本的心理需求E.教師要教會驗配師有針對性地排除聽障者的顧慮，挖掘其真實的需求，靈活巧妙地提出有效的解決方式，使其心服口服并滿意而歸86、下列屬于三級助

44、聽器驗配師實習內容的是A.言語測聽B.聲導抗測聽C.純音測聽D.視覺強化測聽E.耳道異常印模取樣87、根據學員認識活動的不同形態，助聽器選配實習帶教的形式可分為( )。A.以語言傳遞為主的教學形式B.直觀演示的教學形式C.實際訓練的教學形式D.情境陶冶的教學形式E.模擬考核的教學形式88、以實際訓練的教學形式為主的助聽器選配實習帶教的教學形式，包括( )。A.演示法B.練習法C.參觀法D.實驗法E.實習法89、噪聲下言語測試(HINT)可用來評估安靜環境及不同方向噪聲(前方噪聲、右側噪聲和左側噪聲環境)條件下語句識別能力，并且已經開發出多語言版本，如英語版和法語版的兒童HINT已經進行了各年齡

45、段兒童的正常值測試，并且推薦兒童版測試材料的最高適用年齡分別為( )。A.10周歲B.11周歲C.12周歲D.13周歲E.18周歲90、決定降噪系統功效的因素有A.環境溫度B.時間常數C.通道的數量D.頻段的數量E.信號檢測系統91、在助聽器選配前期的實習帶教項目中，純音測聽項目要求教會學員( )。A.純音測聽的環境和設備要求B.聽力計的功能及使用方法C.初始測試音的選擇D.測試頻率和項目(氣導、骨導，不舒適閾)等E.聽力圖的正確描記方法92、不同的測試儀參數設置可能略有差異，下列選項中，關于常見的參數設置敘述，正確的是( )。A.TEOAE刺激聲是短聲，脈寬80sB.TEOAE選用快速篩查程

46、序C.DPOAE初始純音f1/f2=1.23D.DPOAE頻率范圍0.88kHzE.TEOAE聲強通常為80dB SPL左右93、在助聽器降噪功能調試工作程序中，環境優化器可以通過選配軟件自動設置7種環境下的增益補償，也可以通過助聽器驗配師調整各種環境的增益設置。下列選項中關于這7種環境，敘述正確的是( )。A.適中噪聲環境下的言語(75dB)94、若只能為患者選配一只助聽器，驗配師必須幫助患者選擇哪一側佩戴助聽器：A.若雙側的聽力損失不對稱，常常選配較差的一側，條件是：使用助聽器能得到足夠的幫助，好耳一側在無助聽器的情況下足以行使部分功能B.若雙耳聽力損失在5580 DB的范圍，選擇最接近60 DB的一側C.選配言語辨別好的一側，這樣患者容易接受助聽器，尤其在試用一段時間以后D.優先選配聽力圖比較平坦的一側。如果雙耳聽力圖構型不同，優選聽力圖構型較平坦的一側，可縮短患者適應期，便于提高助聽器佩戴的舒適感95、