1、第 頁教師新課標教學心得一、關于語文學科的性質。 20 xx版作出如下描述：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教化階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行溝通溝通，汲取古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。 由此可見，義務教化階段的學生是“初步學會”運用祖國語言文字進行溝通溝通，而不是“學會”，甚或“完全學會”，教學中，我們需合理把握學習語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長，以免違反學生成長規律造成學生學習愛好的丟失。 二、關于課程目標與內容。 1、識字與寫字 新課標規定，中小學生在義務教化階段的九年里

2、，要相識3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標準相比，新課標對小學生會寫漢字的要求有所降低。 一至二年級的學生要相識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標中，一至二年級學生會寫漢字的要求是800到1010字。 三至四年級學生要求累計相識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。事實上，在老課標中，要求這一年級段學生會寫20 xx個左右漢字，在會寫字數量上，“新課標”削減了400個。 雖然低年級和中年級在會寫字數量上的要求降低了，但對于中低年級小學生來說，多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量削減了，但“新課標”對寫字的質量要求提高了。一至二年級要求，駕馭漢字的基

3、本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規范、端正、整齊。三至四年級就要求學生能用硬筆嫻熟書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有肯定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎上，學會寫規范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。 為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求，語文“新課標”還在第三部分實施看法中明確提出要求，要指導學生駕馭基本書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量，小學1-6年級，要在每天的語文課中支配10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到每天練，在日常書寫中增加練字意識，提高書寫

4、效果。 2.閱讀與寫作 除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外，此次修訂的語文“新課標”更加強調學生學習語文的閱讀、寫作、口語交際等實力的培育。關于閱讀教學，更加突出地強調閱讀是特性化行為，要敬重學生閱讀的感受，老師應加強指導，但不應以老師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗與思索。重視給學生供應閱讀各種各樣類型的文章和材料的機會，并強調閱讀材料肯定不僅僅局限在文學性文章，新聞報道、隨筆、雜談、圖表、宣揚手冊，包括各種說明性、論說性的文章等在內的廣泛的多樣化的讀物，只要是日常生活中存在的，常常用到的都應成為學校教化中的重要內容予以重視。 對比舊課標，語文科目在小學和初中階段

5、都增加了背誦篇目。其中小學階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。課程標準的這一調整并非增加了“死記硬背”的內容，而是讓學生養成良好的語言習慣、傳承傳統文化。 課程標準將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級起先是“習作”，初中才是“作文”。另外強調作文教學肯定要削減對學生習作的束縛，留意引導激勵學生自由表達和有創意的表達，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。 3.關于語文學問的問題。 現在老師還受制于應試教化，很注意做題，注意講授和操練所謂系統性的語法修辭學問，這并不利于學生自主學習，發展特性，而且簡單讓學生厭煩語文。課程標準特殊強調要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶，必要的語文學問的。

6、 老師新課標教學心得3 “學然后知不足”，通過這次小學語文新課標培訓，我從中獲得很多感悟，深有體會，現總結如下：在語文教學中，要發揮老師主導作用，確保學生的主體地位，須要做到以下幾方面： 首先，必需使學生在一種民主、和諧、同等的教學氛圍中學習。為此，老師要擅長調控自己在課堂上的心情表現。老師的心情表現不行避開地會影響學生的心理狀態，其心情良好，可以使全體學生心曠神怡，使課堂氣氛輕松開心;而不良心情卻使學生產生心理壓力，導致教學中學生角色的附庸化。所以老師一進課堂，必需拋棄雜念，甩開苦惱，集中精力進入角色，在這樣民主、同等、和諧的氛圍中，產生情感的遷移，從而使學生“親其師、信其道、樂其學”。 其

7、次，敏捷運用教法，激發學生想學。學生對某門學科有了愛好，才會自覺地動腦筋，主動地學習。有了愛好，才能產生劇烈的求知欲，主動地進行學習，才能在學習中發揮他們的主體作用。為此，老師必需依據教材特點、學生年齡特征和特性特點，以教材為載體，以訓練語言為主要內容，以敏捷運用教法為手段，以教更好地為學服務為目的，激發學生的學習愛好。一可化靜為動。依據小學生好動的特點，老師利用教材供應的信息，進行動態處理，變靜為動，讓學生畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、想一想等，主動參加，主動獲知。 最終，注意學法傳授，讓學生會學。加強學法指導，幫助學生“學會學習”是當代一種全新的教化觀。古人也曾指出：“授人以魚，

8、只供一餐;授人以漁，可享一生。”為此，老師只有讓學生駕馭肯定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，這樣才能真正發揮學生的主體作用。學法指導一般有：注意學習過程，概括學法;老師典型示范，展示學法;舉一反三，遷移學法;緊扣教材特點，指引學法等。就教材和學生而言，學法的傳授要因課而異，因人而異。不同體裁內容的課文有不同的學習方法，老師應從教材實際動身，依據不同年級的要求和學習語文的方法體系，制定一個有系統、有層次、有重點的學法指導安排，把學法變成學習過程中可供學生實際操作的詳細步驟，切不行機械、隨意、圖形式。如：學習同類課文和段落相像的課文可用遷移式。學生在老師的引導下，駕馭學習方法，

9、主動求知，讓學生自己會學。 老師新課標教學心得4 一、以“生”為主 湯紅妮師做一個才智型老師的報告，給我感受最深的是她 其中“解放自己，讓學生動起來”這個觀點。“一切為了學生,為了每一位學生的發展”是新課改提出的教學理念，在初中化學教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點動身,樹立與新課程理念相適應的發展教學觀念,打破傳統教學模式,實行有效策略,創建一種愛好盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化化學課堂教學的試驗性、趣味性,讓化學課堂教學高潮迭起,使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得實力、學問等方面的協調發展。而這一切的動身點都是為了讓我們的化學課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只

10、有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發揮其主動性，主動性。 二、以“學”為主 “學生為主體，老師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會供應給學生。我想首先在課堂上多留給學生質疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學生質疑解疑”的新課改精神便 強有力的占據了化學課堂，對試驗的操作，現象的視察，都須要學生自己主動探究才能真正讓她們駕馭學問。其次要讓她們多視察多思索。要化學的頭腦去看待生活中化學，解決生活中的問題，充分調動學生學習的主動性誘發他們向高層挑戰的求知心里。 總之，愛好是最好的老師，要讓學生學好化學關鍵在于激發他們的愛好! 老師新課標教

11、學心得5 學習小學數學新課程標準，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創建性學習，從而培育學生終身學習的愿望和實力，讓學生享受“歡樂數學”。 一、變“備教材”為“備學生” 老師的備課要探討學生如何學，要依據不同的內容確定不同的學習目標;要依據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等;要考慮到視察實力、想象實力、思維實力、推理實力及總結歸納實力的培育。一位老師教學水平的凹凸，不僅僅表現他對學問的傳授，更主要表現在他對學生學習實力的培育。 二、變“走教案”為“生成性課堂” 當師生的主動性、主動性都充分發揮時，實際的教化過程遠遠要比預定的、安排中

12、的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展示自己敏捷的教學機靈，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態生成，老師要創建民主和諧的課堂教學氛圍。老師要在教學中真正建立人格同等、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕獲教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加充溢朝氣，也更能展示老師的無窮魅力。 三、變“權威教學”為“共同探討” 新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，因而，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教化，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生

13、之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶;老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。 四、變“老師說”為“學生多說” 教學中老師要激勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡潔的推斷、推理，從而駕馭最基礎的學問，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于剛好訂正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。老師可以依據教材特點組織學生講。老師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培育學生的邏輯思維實力。 依據小學生的年齡特點，上好數學課應當盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習愛好，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數學

14、課上，老師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質量。 總之，面對新課程改革的挑戰，我們必需轉變教化觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“歡樂數學”。 老師新課標教學心得6 在開學的這段時間，學校利用教研時間讓我們學習新課程標準。其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是數學新課程標準給我最深的感受。我想學生在學習數學的過程中，我們老師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，

15、在自主合作中體驗數學的探究，從而真正享受到數學帶來的歡樂。因此，我通過對新課程標準的再學習，有以下的相識： 一、在教學情境中體驗數學的趣味 愛因斯坦說：“愛好是最好的老師。”愛好是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動好玩的情境，如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發學生的學習愛好，讓學生在生動詳細的情境中理解和學習數學學問。一個好的教學情境可以溝通老師與學生的心靈，充分調動學生的學習主動性，使之主動參加到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動參加數學活動。 二、在生活實踐中體驗數學的價值 在數學教學中要從學生熟識的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使

16、學生對數學產生親切感，激發他們到生活中找尋數學學問。數學課程標準還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平常的教學中，我們老師應當力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發揮學生的創建性。數學源于生活。因此我們老師在教學時必需緊密聯系實際，注意對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。 三、在自主合作中體驗數學的探究。 數學課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純地信任仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習

17、不僅可以學到課本上的學問，更重要的是培育學生的合作意識和參加意識，使學生學會與他人合作的方法，進而相識自我、發展自我，充分體驗合作探究勝利的喜悅。學生在合作、溝通、碰撞中駕馭了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培育了他們自主學習的實力，滿意了他們的勝利欲，從而讓學生享受學習數學的歡樂。 總之，面對新課程改革的挑戰，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的歡樂”且歡樂地學數學。 老師新課標教學心得7 本周我們又學習了小學語文課程課標，使我明確了語文是最重要的交際工具，是人類

18、文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。使我清晰的知道語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。現就自己所任學段低年級的語文教學淺談如下： 小學的語文是兒童的語文。語文老師的任務，不是教育學生和限制學生，而是通過文本向學生供應一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在將課堂還給學生的過程中，語文老師應當自始至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發學生作為一名讀者的發展和創見;帶領學生由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文

19、課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語文的主子是兒童，我們要敬重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露。為此語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。 因此在教學識字、寫字與漢語拼音時遵循規律多認少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是12年級的教學重點。識字與寫字的要求是12年級要多認少寫。因此，識字教學要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法;力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。 寫字教學要重視對學生寫

20、字姿態的指導，引導學生駕馭基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。 漢語拼音教學盡可能好玩味性，多以活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結合。 閱讀是搜集處理信息、相識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的特性化行為，應讓學生在主動主動的反復朗讀中，去感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我們要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 閱讀教學的重點是培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力。這種綜合實力的培育，對低年級來說更應當通過老師指導，學生反復朗讀和體驗逐步培育學生閱讀的愛好，從而喜愛閱讀，主動閱讀。 老師新課標教學心得8

21、 本人看了小學數學新課標之后，感覺它在舊版的課標基礎上，增加了一些新的內容，原來是一些基礎性的內容，主要是向學生們傳授學問，讓學生們能夠駕馭好就可以了，現在并不只是這樣，而是重視培育學生們的創新意識，讓他們在實際生活情境中感受數學，數學學以致用，而且是歡樂地學習數學。我膚淺地總結了一下主要有以下幾個方面： 首先，原來小學數學中的“兩基”變成了現在的“四基”。多出的兩個方面是“基礎思想，基本活動閱歷”。由此我們可以看出，新課標在以前要求的僅僅是小學數學基礎性的駕馭，而現在卻是把小學數學的要求提高了層次，要求把數學的基本思想也要貫穿于數學教學中，同時要讓學生們在實踐活動中體驗數學的學習，這樣也就從

22、小學階段起先培育學生們的數學素養，并讓學生們在歡樂中學習數學，的確這樣一種的教學方式可以給學生們更好地學習數學的環境，對于學生們今后的數學學習打下了深厚的獨立探究潛在習慣，也體現了新課標在指導小學數學教學過程中精益求精的看法。 其次，對比新舊課標的基本理念，我發覺兩者都強調基礎性、普及性和發展性，但是新版注意的是學生學習數學的情感看法和數學思想的培育。所以我們在平常的教學過程中可以依據不同的教學目標群體運用不同的教學方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是個別教學法，而是依據班級來衡量，這樣我們就可以讓不同的學習實力的學生在數學上有著不同的發展;另外，在我們的日常教學中應當把數學上一下數學

23、思想融于學習數學之中，這樣從學生的小學階段就起先了解一些經典的數學思想，那么對于學生今后數學的學習會有莫大的幫助。 再次，新課標中的應用意識，讓我們看到在數學教學應當去引導學生通過一些實踐活動來發覺數學、應用數學，培育良好的學習數學的習慣。因為大家都知道，不要做書呆子，應當盡可能地把所學的學問運用到實際生活中，這樣既可以為生活供應便利，也可以讓自己在學問的駕馭過程中能夠更好地積累學問，那么對于學生來說，這樣的一種通過在生活中來學習數學學問和運用數學學問是很好的駕馭數學的方式，不僅可以讓學生對數學產生劇烈的求知欲，也可以培育他們的通過實際生活來探究數學的愛好，對于以后的數學學習有著更好地獨立思索

24、素養，更能在將來數學學習和進入社會都有著有益的助力。 以上，就是本人學習小學數學新課標的一些淺薄的心得體會，我想在今后的數學教學中應當把這些體會浸潤其中。當然，無論如何，作為老師要不斷探究數學教學，讓學生在高效學習數學過程中享受數學帶來的樂趣。 老師新課標教學心得9 我所要說的很少，但是今日我的確學到了一點東西，所以說我今日就是進步的。 拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談，我只想說一說我看到的那一節課。 先來說說這位老師，王延安，一位42歲的小學老師，依舊能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教化事業的忠誠和摯愛，我覺得很難能珍貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的專心足可以證明他

25、是一位優秀的老師。 再來說說他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節課，自知也沒有什么資質給他談課，只是出于學習和共同進步的目的，有句話說“要想給學生一杯水，老師要有一桶水”，我信任這句話王老師做到了。 在他的課堂上，我看到的不是虛設的學生操作，不是形式的小組溝通，更不是假意的師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦。 或許我們這些80后、90后的年輕老師就是缺乏王老師身上的一點東西，究竟是什么東西，詳細我也說不上來，是對教化的那份酷愛?是對孩子那顆慈父般的心?是自身缺乏的那種幽默?是對自己業務水平的不斷攀登?是當年考高校的那股沖勁?是或許都是，或許都不是

26、 老師新課標教學心得10 化學學科的培訓，是我第一次參與，對于初代化學的我，此次培訓有著不一樣的意義，它讓我腦中的許多疑問都有了答案! 首先，讓我明白了化學學科的特點，以及如何去教。 化學是一門試驗性較強的學科之一，它有特定的概念和原理，以及特地的化學語言，還具有較強的閱歷性。對于這樣的學科，我們旨在教會學生用特地的化學語言來描述生活中的化學改變! 其次，讓我找到了復習的方法。 趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發，化學作為“理科中的文科”，須要識記的內容比較多，因此我們只有先讓學生記住應有的一些基礎學問，才能在此基礎上提升學生的實力!其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學指明

27、白方向。 第三，讓我明確了老師在課堂上應有的角色。 湯紅妮師做一個才智型老師的報告，給我感受最深的是她其中“解放自己，讓學生動起來”這個觀點，以學生為主體，每天都在喊，但實際卻做不到，每次上完課，好像都是老師喊得力倦神疲，學生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽了湯老師關于“如何巧記元素符號和化合價”的案例，才茅塞頓開，原來化學課可以這么上，老師教的輕松，學生學得歡樂! 最終，讓我清晰了化學教學的方向。 郭新峰老師對初中化學新課標的講解，讓我明白了，今后化學 學科課改的方向及其范圍!化學試驗要真正的走進課堂、走進學生;課堂教學要達到開放與實效的雙贏;學問教學要轉變觀念和方式;評價要多樣化、有發展性，充分調動學生的對化學的愛好! 總之，此次培訓，我收獲頗多，對我今后的教學有著重要的影響。 老師新課標教學心得11 數學教學應當有意識、有安排地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的實力。結合有關的教學內容，培育學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，相識到自己有許多不足，并且對小學教學工作有了一