1、年級下冊語文第13課旅鼠之謎教案設計13旅鼠之謎教學目的1培養(yǎng)學生研究能力。2學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。3理解說明文知識性很強的特點。教學重點、難點1旅鼠的特點。2培養(yǎng)學生研究能力。3由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。教學時數一課時。教學過程一、預習1給下列加點字注音。媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信嚙(nie4)齒 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃竄(cuan4)2解釋下列詞語。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。媲美：比美；美好的程度差不多。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。迷惘：由于分辨不清而困惑

2、，不知怎么辦。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。 篤信：忠實地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。二、導人你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。三、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。學生討論交流。明確： 歸納旅鼠的幾大奧秘：1哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。2能夠根據條件控制繁殖。3達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。4周期性的進行“死亡大變遷”。5只往西、往北，往海里死亡。四、探究活動

3、1討論旅鼠的幾大奧秘的原因。(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)2課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?為什么?(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)3除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)五、小結本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻

4、始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到敬畏自然中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的

5、欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。六、布置作業(yè)1研討與練習一。2選用課時作業(yè)優(yōu)化設計13、旅鼠之謎2教學目標1、掌握字詞，了解作者2、反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。3、理解以敘述為主科學文藝作品的特點。4、培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。教學過程一、導入二、學習字詞媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊媲美：美好的程度差不多挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭篤信：忠實地信仰鼠目寸光：形容目光短淺徘徊：在一個地方來回走神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦荒唐：（思想、言行）錯誤到使人

6、覺得奇怪的程度三、朗讀課文（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法要自殺似的。第三大奧秘：死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。（二）旅鼠的行為給我們人類什么啟示？人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去四、問題探究1、從課文中可以獲得哪些啟示？旅鼠的奧秘是我們人類研究了幾個世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們人類仍無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。如果我們人類無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。自然界的

7、萬物都是自然科學的研究對象科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式2、本文的寫作特點（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識3、采用對話方式的好處（1）可信度高（2）通俗親切五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣六、作業(yè)人教版八年級下冊語文旅鼠之謎教案教學目的1. 培養(yǎng)學生研究能力2. 學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法3. 理解并掌握本文運用的幾種說明方法教學重點1. 學生自己探究課文解答旅鼠之謎2. 培養(yǎng)學生的探究能力教學過程(一) 課程導入(二) 作者簡介:位夢華:1940年生于山東平度,1982年1

8、0月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有奇異的大陸南極州、北極的呼喚等。(三)展示教學目的(四)檢查預習1.讀著準下列加點字的讀音媲美( )挑釁( )篤信( )迷惘( )嚙齒( )苔蘚( )前赴后繼( )2.解釋下列詞語媲美：美的程度差不多;比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。(五)整體感知課文，把握全文

9、基本內容思考題1：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘?(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象;三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。(提示：(1)六要素：時間有一天;地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物“我”和丹尼斯;起因“我”捉到一只旅鼠;經過“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結局丹尼斯

10、就旅鼠行為發(fā)表他的感想。(六)討論與探究課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什么?從中可獲得哪些啟示?(文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟

11、示：(1)自然界本身具有調節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢;(2)從自然界的調節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展;(3)科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)(七)拓展遷移除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現。(八)布置作業(yè)1.模仿本文課下寫一篇-之謎2.學會用下列成語造句鼠目寸光前赴后繼相輔相成道聽途說結語：謝謝同學們的極積極參與!旅鼠之謎教學設計教學目標：1、認知目標：(1)了解作者，了解科學小品文的文體特點。(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。2、技

12、能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。3、情感目標：培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。教學重點難點：(1)把握文意，領會文章給人的啟示。(2)把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。教學方法：合作探究法、延伸拓展法教學準備：課件教學安排：一課時教學過程：一、導入：放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進旅鼠之謎，去探索一下。二、檢查預習：1、請學生介紹課

13、前收集的作家、作品。位夢華， 1940年生于山東平度，地質學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 神奇的北級、南極之夢等 。2、讀一讀，寫一寫：徘徊 媲美 篤信 幼崽嚙齒倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光傳宗接代 道聽途說 若有所思三、速讀課文，整體感知：1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。明確：三大奧秘(1)繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。(2)旅

14、鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。(3)死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。四、合作研討，深層探究：1、 提問：你從課文中可以獲得哪些啟示?學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學生可能有的答案有：大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘自然界本身就具有調節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎?談談你的感受。

15、學生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生關注社會問題。五、 品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：a) 提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。學生思考、明確：本文是一篇科學小品文，用文學的筆調介紹科學知識。記敘的框架、說明的內容、對話的方式通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。b) 學生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。六、 延伸拓展：除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象。請根據你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現及其原因。七、 課堂小結：旅鼠之謎是一篇文質兼美的科學小品。

16、文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多作業(yè)布置：1、 抄寫生字詞。2、 完成課課練。3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧!第一篇：八年級語文下冊 3.13旅鼠之謎(第1課時)教案 (新版)新人教版旅鼠之謎教學目標1積累文中重要的詞語。2速讀課文，學會概括課文內容要點。3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。 4激發(fā)學生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。 教學重點1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。 2.理解文章末句的

17、含意，領會文章給人的啟示。 課時安排 2課時 教學要點：1學會概括文章要點。2多角度理解本文對人類的啟示。 教學內容和步驟第一課時一、導語一對北極旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇?所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。這篇旅鼠之謎就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。二、檢查預習，夯實基礎 1讀準下列黑體字的讀音。媲美（p） 挑釁（xn ） 篤信（ d ） 迷惘（wng ） 嚙齒（ ni ） 苔蘚（xin ） 前赴后繼（f

18、 ）滑稽( j ) 徘徊(hui ) 逃竄(cun ) 2解釋下列詞語。媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。 相輔相成：互相補充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。 道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。三、朗讀課文，整體感知1學生速讀課文，篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。學生自由發(fā)言，其余同學評價。明確：

19、旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。 旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。四、合作探究，討論交流1旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。 啟示示例：第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維

20、方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第三，自然界本身具有調節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。第四，從自然界的調節(jié)中人類應該覺悟，人類不應該毫無節(jié)制地繁衍下去，也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。 2重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么? 學生自由討論。教師應鼓勵學生有自己的獨到見解，引導學生關注社會問題。 教師提供以下資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億如果地

21、球人口繼續(xù)像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去將造成不可估量的惡果。”學生自由發(fā)言。第二篇：八年級語文下冊 3.13旅鼠之謎(第2課時)教案 (新版)新人教版旅鼠之謎第二課時五、品讀課文，賞析寫法這是一篇很有特色的科學小品文，敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深思，想一想：這篇文章與一般的說明文有什么不同？這樣寫有什么好處？學生思考，回答問題，教師明確：1用記敘的框架，對話的方式

22、，生動有趣地介紹知識。 2科學的內容與文學的形式相結合。3寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，吸引讀者閱讀。記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。

23、六、拓展延伸，開闊視野自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現象，你知道哪些？ 學生講述自己了解的指示，教師適當引導學生分析原因。課堂小結：旅鼠之謎是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們如果反觀人類自身，會悟到許多七、布置作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現象的文章，試著運用本文的寫法。 附板書 ：課后總結第三篇：八年級語文下冊 13 旅鼠之謎教案 新人教 (2)13 旅鼠之謎教學目標1積累文中重要的詞語。2速讀課文，學會概括課文內容要點。3.把握本文的文體特征，

24、比較本文與一般說明文的不同。 4激發(fā)學生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。 教學重點1.整體把握文意，學會概括課文內容要點。 2.理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。 課時安排 2課時 教學要點：1學會概括文章要點。2多角度理解本文對人類的啟示。 教學內容和步驟第一課時一、導語一對北極旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇?所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。這篇旅鼠之謎就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。二、檢查預習，夯

25、實基礎 1讀準下列黑體字的讀音。媲美（p） 挑釁（xn ） 篤信（ d ） 迷惘（wng ） 嚙齒（ ni ） 苔蘚（xin ） 前赴后繼（f ）滑稽( j ) 徘徊(hui ) 逃竄(cun ) 2解釋下列詞語。媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。 相輔相成：互相補充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。教學課件道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。三、朗讀課文，整體感知1學生速讀課文，篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師

26、提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。學生自由發(fā)言，其余同學評價。明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。四、合作探究，討論交流1旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。 啟示示例：第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個世

27、紀，卻始終解不開它們的奧秘”。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第三，自然界本身具有調節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。 第四，從自然界的調節(jié)中人類應該覺悟，人類不應該毫無節(jié)制地繁衍下去，也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。2重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么? 學生自由討論。教師應鼓勵學生有自己的獨到見解，引導學生關注社會問題。 教師提供以下資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1

28、972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億如果地球人口繼續(xù)像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去將造成不可估量的惡果。”學生自由發(fā)言。第二課時五、品讀課文，賞析寫法這是一篇很有特色的科學小品文，敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深思，想一想：這篇文章與一般的說明文有什么不同？這樣寫有什

29、么好處？教學課件學生思考，回答問題，教師明確：1用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識。 2科學的內容與文學的形式相結合。3寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結合，吸引讀者閱讀。記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。 說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實

30、而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。六、拓展延伸，開闊視野自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現象，你知道哪些？ 學生講述自己了解的指示，教師適當引導學生分析原因。課堂小結：旅鼠之謎是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們如果反觀人類自身，會悟到許多七、布置作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現象的文章，試著運用本文的寫法。 附板書 ：課后總結教學課件第四篇：八年級語文下冊第三單元第13課旅鼠之謎教案(新版)新人教版(新)13

31、旅鼠之謎【教學目標】.了解北極旅鼠的三大奧秘；了解科學小品文的文體特點。 2.學習運用概括提要的方式整體感知課文內容。3、關注社會問題，熱愛自然。 【教學重點、難點】重點：了解科學小品的文體特征。 難點：學會形象地介紹科學知識。 【學習過程】一、導入自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多展示圖片，問：同學們，你知道這種動物叫什么名字嗎？二、展示交流預習成果 1.檢查預習學案的完成情況。 2.檢查搜集的作者、作品的情況。三、整體感知文章的題目是“旅鼠之謎”，請快速默讀課文找出旅鼠之“謎”，并用簡潔的語言概括。 驚人的繁殖能力 控制繁殖，吸引

32、天敵 死亡大遷移四、合作探究1.歸納北極旅鼠的三大奧秘。 第一大奧秘：繁殖能力驚人第二大奧秘：繁殖過多時，旅鼠就會有許多奇怪的自殺行為：或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色吸引天敵 第三大奧秘： 死亡大遷移2.文中多次寫到“我”聽了丹尼斯介紹之后的反應，找出對“我”的反應描寫的詞語，思考一下“我”的反應在文中起到什么作用？ 提示：懷疑 驚訝 迷惘 猜測 疑惑 推動情節(jié)的發(fā)展3. 思考旅鼠的自殺行為能給人類什么啟示？1 材料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超

33、過60億如果地球人口繼續(xù)像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量到公元7000年人類的質量就會等于已知的宇宙的質量看來很明顯，如果目前的趨勢繼續(xù)下去，將造成不可估量的惡果。啟示：人口問題，是全球的第一號問題！人類應該嚴格控制人口數量！五、領會寫法1.領會、學習本文獨特的寫法，你認為本文是一篇記敘文，還是說明文？ （1）記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間有一天。地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物“我”和丹尼斯。事件的起因我捉了一只旅鼠。經過“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結果丹尼斯就

34、旅鼠行為發(fā)表自己的感想。 （2）說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運 用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。 2.文體特點采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。六、拓展延伸除了旅鼠之外，其他動物身上也有一些奇異的現象，你能不能舉出幾種動物的例子？七、課堂小結旅鼠之謎是一篇文質兼美的科學小品文。文章 用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多八、達標

35、檢測九、作業(yè)請調查一下其他動物身上具有的旅鼠一樣的奇異的現象，并探究產生這一現象的原因。第五篇：八年級語文下冊 第3單元 第13課 旅鼠之謎導學案 (新版)新人教版第13課 旅鼠之謎【導學目標】1速讀課文，概括課文內容要點。 2多角度理解課文的啟示。3比較本文與一般說明文寫法的不同。4激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習興趣。 【課時計劃】 2課時學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。 教法指導： 1自主學習讓學生圍繞“自主學習”中的知識點進行自主學習。(1)帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成“自主學習”中的思考題，準

36、備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。 2合作學習(1)每個小組派12名代表展示“自主學習”中的答案，同小組內其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入 激發(fā)興趣在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967 118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就會發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引

37、天敵的注意；如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么？科學家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀，至今也沒有解開這個謎團。今天，我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，詳細了解旅鼠的奧秘！自主學習 展示交流步驟一 知識梳理 夯實基礎 1生難字詞(1)字音 媲美(p)挑釁(xn)迷惘(wn) 篤(d)信 嚙齒(ni) 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃竄(cun) 繁衍(yn) 喃喃(nn) (2)詞義徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶豫不決；比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏。 小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。 奧秘：奧妙神

38、秘。 幼崽：幼小的動物。媲美：美(好)的程度差不多；比美。 繁殖：生物產生新的個體，以傳宗接代。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 遷徙：遷移。滑稽：(語言、動作)引人發(fā)笑。 篤信：忠實的信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奮勇前進，連續(xù)不斷。 不可思議：不可想象，不能理解(原來是佛教用語，含有神秘奧妙的意思)。 道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說，指傳聞的、沒有根據的話。 2作者名片位夢華，1940年生于山東區(qū)平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)，進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并

39、廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有神奇的北極南極之夢等。學法指導：針對步驟四中的(2)【說明方法作用分析技巧】(一)說明方法的種類及作用(1)舉例子：利用例子，具體、真切、形象地說明事物的特點，便于讀者理解。 (2)分類別：對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 (3)列數字：利用數字具體而準確地說明該事物的特點，使說明更有說服力。 (4)作比較：突出強調了被說明的對象的特點(地位、影響等)。(5)下定義：用簡明科學的語言對說明的對象、科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征、事理。(6)打比方：采用比喻

40、說明事物的特點，既生動形象，又增強文章的趣味性。 (7)畫圖表：采用圖表，直觀、簡潔、形象地說明事物的特點。(8)引用：通過引用古詩文、諺語、俗話等，使說明更充實，更具說服力。 (二)答題技巧(1)首先，判斷使用了哪種說明方法。判斷時，要注意多種說明方法綜合運用的情況。 (2)其次，指出用這種說明方法說明了事物的什么特征。 (3)最后，點明用這種說明方法起到了什么樣的作用。(4)基本格式：采用了什么說明方法，說明了什么事物的什么特點，有什么表達作用。步驟二 整體感知 走進文本1速讀課文，理清記敘文的六要素。 【交流點撥】時間：有一天地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址 人物：“我”和丹尼斯馬洛拉

41、斯先生 事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘。 結果：丹尼斯就旅鼠奇特的行為發(fā)表了他的感想。可以看出：本文是一篇科學小品，運用記敘文的形式，借助在對話中講述故事來介紹科學知識。 2文章的題目叫“旅鼠之謎”，請學生快速默讀課文找出旅鼠之“謎”，并用簡潔的語言概括。 【交流點撥】驚人的繁殖能力；控制繁殖，吸引天敵；死亡大遷移。合作探究 深悟文本步驟三 課文精讀 深層探究1三大奧秘中最神奇的當屬旅鼠的集體大自殺之謎，它們?yōu)槭裁匆w大自殺呢？請讀課文1827段，看看作者作了幾種猜測？【交流點撥】(1)饑荒說；(2)錯覺說。2旅鼠為什么自殺？這是幾個世紀以來的未解之謎，請你發(fā)揮想象，大膽猜測，說說你的猜想。【交流點撥】教師猜測：旅鼠的四種天敵決定著旅鼠的興衰，我