1、小學2021-2022學年第一學期教師培訓計劃一、指導思想2021-2022學年第一學期我校教師培訓工作結合上級相關工作布 署，堅持注重實效、聯系實際、立足校本的原那么，充分發揮校本培訓 的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續開展的良好環境，造 就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一 定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。二、培訓目標,面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識 和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。.推動教師專業化開展，鼓勵教師多能開展。促進教師

2、專業水平、 教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。.加強骨干教師隊伍建設。發揮骨干教師的輻射、引領作用，提 升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、 質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。.實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。三、培訓計劃：培訓將立足教育教學實際，以學校可持續開展和教師自身開展為 出發點。以教師的教育教學活動為中心，通過教育教學活動，為了教 育教學，從問題出發，從教師的需求出發，開展各種各樣的教育教學 研究活動。四、培訓原那么.堅持以校為本的原那么，即從學校的實際出發，以學校開展為本，立足自己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實

3、際問題。堅持以人為本原那么，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定 自己的開展目標，學校目標中要表達差異性，有利調動教師積極性， 使他們主動參與，自我創新。.堅持“教、學、研” 一體化原那么，把培訓落到實處，把培訓 的結果顯現在教育教學工作實踐中。、以引導和促進教師的反思為導向.教師只有具備了反思的愿望和能力才會持續不斷地對自己及其 同事的實踐進行反思，而為了能主動地從各種渠道汲取信息,就會充 分利用各種資源.，這在客觀上會協助教師養成反思的習慣和態度， 提高反思的能力，并通過不斷反思形成愈來愈豐富的專業知識.反思渠道：(1)集體備課.教學研究(教研組活動、經驗交流會、評課、說課、教學觀 摩等

4、).問題會診(專題研討).理論引領(講座、報告等)在觀念的碰撞和交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決 問題的途徑。4、以教師開展的規律為依據：教師培訓應以尊重教師的主體性、感受和需要為前提,幫助教師 樹立自我開展的責任意識和觀念。一方面我們要形成長期的培訓規 劃，另一方面我們應根據教師階段性需要給予教師適時適當的援助。 為此本學期我們將根據青年教師考核需要和實際需求，主要培訓：“如何寫教學反思”，幫助教師學會反思。“如何撰寫心理活動課教案”，并以此為著眼點進行“主題 班團活動課”展示活動，以評促改，幫助教師更新和樹立新的教育教 學觀念。5.以學校實際開展需要為本位教師培訓一方面是為了教師

5、的開展，另一方面應立足于促進學校 的改善和開展，應盡量配合學校開展的需要，解決學校開展所面臨的 實際問題。為此,本學期我們將繼續引導和要求教師學習新課改的理 念,積極參與課改實踐活動，要求所有課任教師積極撰寫課改實踐的 心得體會、教學反思等。五、培訓內容在上級統一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教師整 體素質、促進教師專業化水平提高為宗旨的校本培訓。.業務培訓根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培 訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂 效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引 導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、

6、反思、總結， 對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為表達明確性、 示范性、參與性和有效性。.自身提高充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低 起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃, 有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫 自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育論文、教育教學反思、研討 交流報告等，并要求教師及時把學習心得和大家交流共享。六、培訓形式培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地, 圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。.交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的 問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念, 通過研討、交流，學習他人長