1、高三一輪復(fù)習(xí)的一些建議一.備考篇高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧，而是要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的 梳理、整合，從而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，感悟基本的數(shù)學(xué)思想。.回歸課本、追根溯（SU）源、夯實(shí)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)梳理時(shí)， 多想其“來(lái)龍去脈”，解題時(shí)搞清知識(shí)是如何發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā) 展的。（奇偶性的定義一一記憶一一（F （x）=f （x）+f （-x）只記不用） 因?yàn)槭崂頃r(shí)會(huì)結(jié)合高考真題和重點(diǎn)熱點(diǎn)，所以大家通過(guò)梳理， 就能認(rèn)真分析出自己的薄弱環(huán)節(jié)，請(qǐng)老師幫助分析原因并給出 可行意見(jiàn)，據(jù)此把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃安排好。（如：薄弱內(nèi)容有計(jì) 劃進(jìn)行強(qiáng)化補(bǔ)救：請(qǐng)老師有針對(duì)性的在課外教輔書(shū)圈劃典型題 目，自己每周二或三次，一次1

2、或2題，堅(jiān)持半月，堅(jiān)持一個(gè) 月，就有成效。）課本上的例題習(xí)題 課本升華（如橢圓、雙 曲線定值）.限時(shí)訓(xùn)練、糾錯(cuò)補(bǔ)缺、滾動(dòng)提高（1）自習(xí)考試化！考試高考化！高考自習(xí)化！這樣做的目的：提高自習(xí)課的效率增強(qiáng)應(yīng)考意識(shí)與技 能使老師更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的問(wèn)題【分析訓(xùn)練暴露的問(wèn)題】將存在問(wèn)題分類：每次訓(xùn)練結(jié)束試卷發(fā)下來(lái)，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別 是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，可如下分類： 點(diǎn)，而對(duì)那些不可改變的缺點(diǎn)，他們那么會(huì)順其自然，不會(huì)跟自己過(guò) 不去。因此，這類人一方面會(huì)不斷進(jìn)步，從而日臻完美；另一方面 又會(huì)悅納自己，對(duì)自己感到滿意。顯而易見(jiàn)，這樣的人正是我們心 目中的成功人士。在這里，想把西點(diǎn)

3、軍校對(duì)新生提出的第一條準(zhǔn)那么告訴大家：做事不 要找借口。.杞人憂天大可不必現(xiàn)在有的同學(xué)動(dòng)不動(dòng)擔(dān)憂，高考時(shí)我會(huì)不會(huì)碰到一些突發(fā)的問(wèn)題 啊，會(huì)不會(huì)身體不適啊，考數(shù)學(xué)我會(huì)不會(huì)不停的出低級(jí)錯(cuò)誤啊，等 等等等。事實(shí)上，解決以上的困惑，請(qǐng)大家一定重視下面幾點(diǎn)：（1）平時(shí)的考試不因身體因素隨意缺考。從現(xiàn)在開(kāi)始的考試， 希望大家都認(rèn)真對(duì)待，假設(shè)非常厲害感冒發(fā)燒都能挺過(guò)來(lái)，到高考時(shí) 就能應(yīng)對(duì)類似的突發(fā)情況。可能有同學(xué)說(shuō)，我平時(shí)都沒(méi)事，要是到 高考真的發(fā)燒，咋辦呢？在這里我想談一個(gè)2000級(jí)學(xué)生的真實(shí)例 子。（2）現(xiàn)在每次考試，同學(xué)們或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些所謂的“馬虎 大意”失分，一方面，問(wèn)題比擬嚴(yán)重的，更要珍惜今

4、后的每一次檢 測(cè)，有意識(shí)在關(guān)鍵的位置上停留（可能就十幾秒或半分鐘），如填 空題的轉(zhuǎn)譽(yù)，大題的第一問(wèn)結(jié)果等等。另外一方面，老師今后的模 擬命題，肯定會(huì)有意識(shí)的指向大家的易錯(cuò)點(diǎn)，可能讓你出現(xiàn)一些“簡(jiǎn) 單錯(cuò)誤”的機(jī)會(huì)更多些。但請(qǐng)大家相信高考的命題，不會(huì)過(guò)多的在 運(yùn)算的技巧上挖坑。（3）平時(shí)考試的壞習(xí)慣，不能叫習(xí)慣，就是毛病。必須當(dāng)正事并 且改正。一是到了監(jiān)考老師提醒15分鐘時(shí)、必須涂選擇題答案。現(xiàn)在 我們監(jiān)考，為了方便，往往提前5分鐘收答題卡，但高考和一模一 樣，選擇和大題在一張大答題紙上，所以請(qǐng)務(wù)必重視；別指望到高 考你就不會(huì)這樣了，人在精神高度集中時(shí)表現(xiàn)出的，大都是早已形 成的習(xí)慣；二是平時(shí)筆袋

5、中裝個(gè)公式定理的條，或是手心手背寫(xiě)個(gè)要點(diǎn)啥 的，不但不當(dāng)回事，還引以為樂(lè)。現(xiàn)在起一定要改。可能有同學(xué)說(shuō)我現(xiàn)在改，會(huì)不會(huì)太晚？哈弗大學(xué)的一句話送給 大家。.學(xué)會(huì)合作，事半功倍第一類問(wèn)題遺憾之錯(cuò)。就是清楚會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題;比方說(shuō)，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的； “計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)過(guò)失造成的；“抄寫(xiě)之錯(cuò)”是在草稿 紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫(xiě)錯(cuò)了、漏掉了； “表達(dá)之錯(cuò)”是自 己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn) 這類問(wèn)題是考試后最后悔的事情。第二類問(wèn)題似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹,應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對(duì)了，一改反

6、而 改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了； 一道題做到一半做不下N J守守。第三類問(wèn)題無(wú)為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒(méi)有答。這是無(wú)思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問(wèn)題。制訂策略：將問(wèn)題各個(gè)擊破建議策略是：分步打好三個(gè)戰(zhàn)役， 即：消除遺憾；弄懂似非；力爭(zhēng)有為。第一戰(zhàn)役：消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后 找出解決問(wèn)題的方法，如“審題之錯(cuò)”，是否出在急于求成？可采 取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。“計(jì)算錯(cuò)誤”，是 否由于草稿紙用得太亂，計(jì)算器用得不熟等。建議將草稿紙對(duì)折分 塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找。“抄寫(xiě)之錯(cuò)”， 可以用檢查程序予以解決。“表達(dá)之錯(cuò)

7、”，注意表達(dá)的規(guī)范性，平 時(shí)作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書(shū)寫(xiě)表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)出必要的步 驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答下列問(wèn)題。第二戰(zhàn)役：弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不 深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這說(shuō)明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，一 定要突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。你要建立各局部?jī)?nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；全面、 準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知 識(shí)的梳理；要多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想 和解題的方法；當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能到達(dá)舉 一反三、運(yùn)用自如的水平。第三戰(zhàn)役：力爭(zhēng)有為在高三復(fù)習(xí)的第一輪中，不要做太難的 題和綜合性很強(qiáng)的題目，因?yàn)榫C合題大多是由

8、幾道基礎(chǔ)題組成的， 只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法，綜合 題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時(shí)間較緊的情況下，第一階段要有所 為，有所不為，但平時(shí)考試和老師留的經(jīng)過(guò)篩選的題目要會(huì)做，要 做好。鞏固成果：不斷調(diào)整目標(biāo)每次測(cè)試都要確立自己本次改錯(cuò)的目標(biāo)，考后要檢查目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)情況，隨著自己的不斷進(jìn)步，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少，成績(jī)會(huì)越來(lái)越 好，這時(shí)離你的理想也越來(lái)越近（2）把每天典型問(wèn)題的解題方法進(jìn)行歸納；經(jīng)常使用的課本、習(xí)題的常用結(jié)論；作業(yè)中的典型問(wèn)題的改錯(cuò)與整理3、知識(shí)整合，異題同法，多題歸一三、答題篇.通覽全卷：剛拿到試卷，一般心情比擬緊張，建議拿到卷子以后 看一下，看看考卷一共幾頁(yè)，有多

9、少道題，了解試卷結(jié)構(gòu)，通覽全 卷是克服“前面難題做不出，后面易題沒(méi)時(shí)間做”的有效措施，也 從根本上防止了 “漏做題”。.答題順序：從卷首依次開(kāi)始（插宏亮的話：高考是一個(gè)非常基礎(chǔ) 的考試）一般地講，全卷大致是先易后難的排列，所以，正確的做法是 從卷首開(kāi)始依次做題，先易后難，最后攻堅(jiān)。先做好有保證的題， 才能盡量多得分。.答題策略：先易后難、先熟后生。先做簡(jiǎn)單題、熟悉的題，再做綜合題、難 題。應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過(guò)啃不動(dòng)的題目，從易到難，可以 增強(qiáng)信心，但也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題，力求有效，不能走馬觀 花，有難就退，傷害解題情緒。先小后大。小題一是信息量少、運(yùn)算量小，易于把握，不要輕易 放過(guò)，

10、應(yīng)爭(zhēng)取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時(shí)間，創(chuàng) 造一個(gè)寬松的心理氣氛。先局部后整體。對(duì)一個(gè)疑難問(wèn)題，確實(shí)啃不動(dòng)時(shí)，一個(gè)明智的解 題策略是：將它劃分為一個(gè)個(gè)子問(wèn)題或一系列的步驟，先解決問(wèn)題 的一局部，即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就 寫(xiě)幾步，每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。.學(xué)會(huì)分段得分高考閱卷評(píng)分方法是“分段評(píng)分”或者“踩點(diǎn)給分”，即踩上 知識(shí)點(diǎn)就得分，踩得多就多得分。所以對(duì)于難度較大的題目采用“分 段得分”的策略實(shí)為一種高招兒。如果遇到一個(gè)很困難的問(wèn)題，確 實(shí)啃不動(dòng)，一個(gè)聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟， 或者是一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，先解決問(wèn)題的一局部，能解決多少就解

11、決多 少，能演算幾步就寫(xiě)幾步，特別是那些解題層次明顯的題目，或者 是已經(jīng)程序化了的方法，每進(jìn)行一步得分點(diǎn)的演算都可以得分，最 后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過(guò)半，這叫“大題拿小分”，確實(shí) 是個(gè)好主意。解題過(guò)程卡在某一過(guò)渡環(huán)節(jié)上是常見(jiàn)的。這時(shí)，我們可以先承 認(rèn)中間結(jié)論，往后推，看能否得到結(jié)論。如果不能，說(shuō)明這個(gè)途徑 不對(duì)，立即改變方向；如果能得出預(yù)期結(jié)論，就回過(guò)頭來(lái)，集中力 量攻克這一 “卡殼處”。由于考試時(shí)間的限制，“卡殼處”的攻克來(lái)不及了，那么可以 把前面的寫(xiě)下來(lái)，再寫(xiě)出“證實(shí)某步之后，繼續(xù)有”一直做到 底，這就是跳步解答。假設(shè)題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)想不出來(lái)，可把第一 問(wèn)作“”，“先做第二問(wèn)，這也

12、是跳步解答。5.立足中下題目，力爭(zhēng)高水平。“多出妙手不如減少失誤”。這是 韓國(guó)著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋，但對(duì)我們考 試也不無(wú)借鑒意義，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)比擬好成績(jī)比擬好的學(xué)生， 要取得出色的成績(jī)，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。要掌握考試技能。”基礎(chǔ)題，全做對(duì);一般題，一分不浪費(fèi)； 盡力沖擊較難題，即使做錯(cuò)不后悔” O這是應(yīng)該面對(duì)考卷時(shí)答題的 策略。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難 題。以上策略是十清楚智可取的“容易題不丟分，難題不得零分。” 保住應(yīng)該保住的，往往也不容易；因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以 明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不

13、輕棄的的進(jìn)取精神的寫(xiě)照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。“繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍”。考試時(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了 一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。 在做別的題之后，很有可能思路翻開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出 來(lái)了。考試時(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。.確保運(yùn)算正確，立足一次性成功高考是限時(shí)限量的選拔性考試，在120分鐘時(shí)間內(nèi)完成大小 22個(gè)題，時(shí)間很緊張，不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn)，所以要盡 量準(zhǔn)確運(yùn)算（關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快），立足一次成功。 解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常 常不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上影響著

14、后繼各步的解答。 所以，在答卷時(shí)，要在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據(jù)， 步步準(zhǔn)確，盡量一次性成功，提高成功率。不能為追求速度而丟 掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟。假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的 說(shuō)，就只好舍快求對(duì)了，因?yàn)榻獯鸩粚?duì)，再快也無(wú)意義。試題做完后要認(rèn)真做好解后檢查，看是否有空題，答卷是否準(zhǔn)確, 所寫(xiě)字母與題中圖形上的是否一致，格式是否規(guī)范，尤其是要審查 字母、符號(hào)是否抄錯(cuò)。.大題解答步驟要規(guī)范從現(xiàn)在開(kāi)始，解題一定要非常規(guī)范，俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得 分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次清楚結(jié) 構(gòu)完整。三.心態(tài)篇1、立足當(dāng)下，保持常態(tài)。其實(shí)就是調(diào)整自己的心理狀態(tài)。“不要

15、總想勝他人，不輸自己 真英雄”。對(duì)于每一位參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，誰(shuí)都希望能獲得成功，而要 想能發(fā)揮出自己的水平就應(yīng)該防止“瓦倫達(dá)心態(tài)”。瓦倫達(dá)是美 國(guó)一個(gè)著名的鋼索表演藝術(shù)家，以精彩而穩(wěn)健的高超演技聞名。但 當(dāng)當(dāng)演技團(tuán)這一次要為重要的客人獻(xiàn)技時(shí)，決定派他上場(chǎng)時(shí)，他卻 僅僅做了兩個(gè)難度并不大的動(dòng)作之后，就從10米高的空中摔了下 來(lái)，一命嗚呼。事后，他的妻子說(shuō)：“我知道這次一定要出事。因 為他在出場(chǎng)前就太想成功，太患得患失了。心理學(xué)家把這種為了達(dá) 到一種目的總是患得患失的心態(tài)命名為“瓦倫達(dá)心態(tài)”。面對(duì)高考，我們所能做的不是給自己加壓，而是減壓，不要過(guò) 于關(guān)注考試的分?jǐn)?shù)，要使自己在復(fù)習(xí)、應(yīng)考階段，能夠

16、盡可能熟練 地掌握老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)方法。我們可以把今天的自己和昨天的 自己做個(gè)比照，只要今天的自己比昨天的自己有收獲，那就是進(jìn)步 的，就沒(méi)有虛度光陰，就又向前邁出了堅(jiān)定的一步。投資未來(lái)的人, 是忠于現(xiàn)實(shí)的人。2、樹(shù)立合適的目標(biāo)正確的目標(biāo)是我們踮起腳來(lái)能到達(dá)的高度。一次，法國(guó)一 家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，其中有這樣一個(gè)題目：如 果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅 畫(huà)，你會(huì)救哪一幅?結(jié)果在該報(bào)收到的成千上萬(wàn)回答中，法國(guó) 作家貝爾納以最正確答案獲得該題的獎(jiǎng)金。他的回答是：“我 救離出口最近的那幅圖。”成功的最正確目標(biāo)不是最有價(jià)值的 那個(gè)，而是憑著我們的能力最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。

17、”3.恰當(dāng)處理好“高原現(xiàn)象”“高原現(xiàn)象” 一詞源于教育心理學(xué)中動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)曲線。 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開(kāi)始進(jìn)步快，曲線中間有一 個(gè)明顯的或長(zhǎng)或短的進(jìn)步停頓期，后期進(jìn)步慢。中間的停頓期叫高 原期或高原現(xiàn)象。我們把在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)緩慢的現(xiàn)象 稱之為高考生的“高原現(xiàn)象”。A.認(rèn)可這種現(xiàn)象的存在B、對(duì)學(xué)習(xí)和考試保持情。盡最大努力去喜歡所要學(xué)習(xí)的東西，去體驗(yàn)考試的刺激，不要形成麻木心理。C、注意勞逸結(jié)合，“文武之道，一張一弛” O注意腦力與體力的平衡，在一天的緊張復(fù)習(xí)后，要安排適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，跑跑步, 做做操，使疲憊的身心松弛下來(lái)。4.不逃避，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)這里說(shuō)的敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并不是多么高達(dá)上的詞。其實(shí)落實(shí)到我 們的復(fù)習(xí)過(guò)程，就是改掉我們?cè)S多同學(xué)至今都不當(dāng)回事的一些做 法。如：小測(cè)驗(yàn)或是周測(cè)不交試卷，就是對(duì)了解自身真實(shí)復(fù)習(xí)狀況 的一種逃避，久而久之，一方面就會(huì)把平時(shí)的這種小壓力轉(zhuǎn)嫁給必 須參加的大考；另一方面，小考中暴露出來(lái)的許多問(wèn)題如果能及時(shí) 改進(jìn)，形成的經(jīng)驗(yàn)，恰恰是使我們正規(guī)考試發(fā)揮理想的保證。盡管有的同學(xué)不成認(rèn)，但這些“小測(cè)驗(yàn)不交或是周測(cè)月考能不 考就不考，躲一次算一次”的表現(xiàn)，其實(shí)就是不愿將自己的缺點(diǎn)暴 露給老師。事實(shí)上，我更想把現(xiàn)階段的師