1、第 第 頁兒童教師讀書心得及感受【5篇】童年的奧秘其中一段是這么說的：人們對兒童心理上的創傷仍舊知之甚少，但是他的傷痕大多數是由成人無意識地烙上去的。這些創傷，幾乎全部都是由于我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實卻造成了相反的后果。而童年的奧秘里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方。其實有一個敏感期我們大家都知道，就是兒童的語言敏感期。在兒童的某個階段，學語言的技能是特別驚人的，全部人都是他們的老師，他們只是緘默的傾聽，直到某一天說出他們的第一個字。但是除此之外，兒童的敏感期還有許多。其中最重要的一個敏感期，就是對秩序的敏感。一個很重要和神奇的

2、時期是兒童對秩序有極端敏感的時期。這種敏感在兒童誕生后第一年就涌現，并一貫持續到第二年。 蒙臺梭利說這種敏感期的存在或許更清晰地表現在兒童所遇到的障礙上，在大多數狀況下兒童發脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認識到每樣物品在它的環境中所處的位置，記住每件東西應當放在哪里。這意味著一個人能夠適應自己的環境，在全部的環節方面都能支配它。心靈的相宜環境是這樣的：一個人能閉著眼睛處處走動，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環境是鎮靜和歡樂所不可少的。很明顯，兒童對秩序的喜愛不同于成人對秩序的喜愛。秩序給成人某種外在的歡樂，但對幼兒來講就完全不同了。它似乎動物信步的大地，或魚兒游憩的水。不

3、過這一點，再深入想一想，是可以理解的。比如我們新到了一個環境，也是會經受很不適應的時期，所謂的水土不服，但是兒童卻更加的敏感，敏感到桌子上放了一把沒見過的雨傘也會生氣的地步。而兒童的這個敏感期，據說一貫會持續到五歲。 每一個在孩子成長道路上的成人，都是他們的老師，所以，并非孩子的父母親和老師，當一個成人看到兒童端了一杯水，他就開始可怕這只杯子可能會摔破，當他感覺到這一點時，他的貪心就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過來。另一方面，兒童還需要形成他的行為習慣，但是，他從來也沒有得到許可，去呈現連續的行為過程。當兒童工作時，他并不是為了獲得某些進一步的目的而如此做的，他工作的目的就是工

4、作本身，當他重復一項練習，使自己的活動達到一個目的時，這個目的是不受外界因素支配的。就兒童個人的反應而言，他停止工作跟勞累沒有聯系，由于使他的工作完全更新，充斥精力是兒童的特征。 【篇二】幼兒老師讀書心得及感悟 有人說，孩子是從另一個星球來的“生物”。他們時刻處在自己的頻道，成人難以進入，所以對孩子的行為進行觀測和記錄就尤其重要。觀測是幼兒老師走進孩子心靈的主要手段，是老師分析孩子行為背后緣由的重要方法，同時也是幼兒老師了解孩子的重要途徑。 這本書用清楚的文字和精確生動的事例，細致入微地將對幼兒行為的觀測與記錄全方位地展示出來。從詳細的心理學、行為學概念到繁復的理論觀點，再到觀測記錄的詳細步驟

5、和實施方法。我認真研讀后，對書中試驗得出的結論與工作經受中的感受產生了深深的共鳴。我的實踐也有了理論的指引。 “老師不讀書、不學習怎么成長，怎么教育孩子？”是啊，孩子需要學習，我們老師更需要學習。要給孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是進展中的人，我們老師要用自己專業的知識和方法觀測孩子，以孩子為中心，真正成為孩子的引導者、支持者、合，與孩子共同體驗成長的歡樂。 我們讀書時需要三心：耐煩、上心、靜心。第一是耐煩，我們觀測孩子時候，就應當停下一切，用眼睛凝視孩子，用溫順的語言和孩子溝通，而且要像對待伙伴一樣。第二是上心，我們對待孩子時要接受孩子的一切心情，引導孩子說出自己的感受，孩子是主導者，

6、老師是引導者。第三是靜心，對于孩子的行為要徑直詢問、換位思索、幫其理清問題。看懂并看透每個孩子行為背后的意義，老師可以從孩子的行為中，分析出很多信息。這也是老師自我成長、技能提升的一個過程。 學會觀測，才能讀懂孩子！ 【篇三】幼兒老師讀書心得及感悟 隨著幼兒教育事業的進展，不論是國家還是社會對老師的要求也越來越高，對于幼兒老師來說，“活到老，學到老”的理念需要堅守，這樣才能跟上時代的步伐。本學期，我仔細認真地將幼兒行為的觀測與記錄這本書研讀了一遍，受益匪淺。 關于“觀測與記錄”這個話題，其實是由來已久了，但是在過去的我們所撰寫的觀測記錄中，更多的是帶著治療的眼光去找“毛病”，所以常常會在觀測記

7、錄中看到類似某某小伙伴涌現攻擊性現象了，是由于他性格急躁、孤僻等諸如此類的標簽式字眼。在接觸了“學習故事”之后，我對觀測記錄有了一個不一樣的認識。 一、明確觀測目的理解孩子 我們知道毛毛蟲是漂亮蝴蝶生命中一個必經的階段，它不會飛，也沒有那么漂亮。我們知道牛犢不能產奶，盡管有一天它會長大，會產奶，但是有太多的人盼望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事，并且越快越好。假如我們能夠更精確地解讀孩子、了解孩子，我們可以更勝利地引導孩子全面進展。這就要求我們需要學會照實地觀測兒童，特別是站在兒童的角度來思索。 二、真實看待幼兒著重環節 從的大量案例中，可以看出特別著重環節的記錄。尤其是孩子的眼神、聲音、身體

8、姿態、手勢、面部表情等的描述。通過這些描述我發覺，這些就是兒童揭示自我的方式。他們的眼神、聲音、身體、手勢、面部表情都在說話，都在與我們溝通，他們通過自己的做事方式以及所做的事情向我們展示他們的內心界。 總之，我讀了這本書，從理論上更清楚地認識了為什么要觀測兒童，觀測兒童行為后該如何評價這一行為，讓我更好地運用到工作中。 【篇四】幼兒老師讀書心得及感悟 3-6歲兒童學習與進展指南說明中指出：老師應關注幼兒學習與進展的整體性，要尊敬幼兒進展的個體差異。如何在日常工作中更好的完成這個目標，我們每個人都在查找有效的方法。 看了幼兒行為的觀測與記錄這本書，我覺得它很好的詮釋了指南的這句話。這本書闡釋了

9、幼兒老師科學有效觀測孩子們行為的重要性。老師可以從孩子的行為中分析出很多信息并針對這些信息實時的調整教育的目標、方法等，從而更加專業地剖析幼兒、引導幼兒，做到了解幼兒、尊敬幼兒，關注幼兒學習與進展的整體性，尊敬幼兒進展的個體差異。而這樣做的過程，也使老師自身技能得到提升。 觀測記錄是我們老師日常工作主要工具，在教育實踐中發揮著極其重要的作用。我以前的觀測記錄過于簡約、粗糙。緣由出在哪里？當然與起初教學閱歷匱乏有徑直關系，但觀測記錄方法不得要領是重要緣由，比如幼兒行為的觀測與記錄中對記錄的語言做出闡釋，應當用什么樣的詞類，比如多用動詞、形容詞等，記錄幼兒動作語言及其他幼兒反應，少用歸納性，老師臆

10、想性話語等。 有人說愛一行干一行，我覺得更應當干一行愛一行，做幼兒老師，就要做得像模像樣。“幼師不能只當孩子王，更要理論硬技能強，做幼兒領域的討論者”。 【篇五】幼兒老師讀書心得及感悟 我是一位剛剛走上工作崗位的青年老師，需要學習的地方有許多。讀完幼兒行為的觀測與記錄之后，我發覺觀測是了解孩子的第一步。 觀測幼兒行為時，我們需要重視觀測幼兒的游戲過程。青年老師經常重結果、輕過程，如這樣一份觀測記錄：“某某小伙伴到數學區任意拿了幾樣玩具，沒怎么玩就到別的區域去了。”這句話說明，這位老師只留意了孩子的游戲結果，對孩子在游戲過程中的動作、表情、語言等沒有具體記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的緣由。在游戲共享環節，老師請孩子說出自己的想法，問問孩子最喜愛玩什么，讓孩子真正成為游戲的主人。老師通過觀測分析幼兒的愛好點、最喜愛的游戲區域和材料等。 有時我在撰寫觀測記錄時，對如何觀測、觀測的目的是什么、用什么方法記錄等無從入手。這本書告知我們，要學會耐煩觀測，等