1、初中地理多媒體優(yōu)化課堂的教課方法研究先期問卷解析報(bào)告子長縣南溝岔鎮(zhèn)中學(xué)：任鵬2016年6月，我擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)于初中地理多媒體優(yōu)化課堂的教課方法研究的研究課題被市教研室通知立項(xiàng)。為了給課題研究供給更充分更靠譜的資料依照，7月初，我設(shè)計(jì)了一份問卷檢查表，對我校的七年級的學(xué)生分別進(jìn)行了問卷檢查。認(rèn)識學(xué)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即可針對學(xué)生的狀況展開教課，更有效地提高課堂教課有效性。一、問卷檢查的基本狀況（一）檢查的原由和目的：1、多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)或其余電子設(shè)備傳達(dá)的文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻的組合。多媒體課件以其直觀形象、動(dòng)靜聯(lián)合、網(wǎng)絡(luò)教課資源豐富等優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力。跟著電腦的普及、互聯(lián)網(wǎng)迅速而

2、廣泛的運(yùn)用，多媒體教課已經(jīng)成為教師廣泛采納的一種教課手段。、現(xiàn)在全國各地舉行的教課公開課、優(yōu)良課競賽、教課技術(shù)競賽等，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教課的更是層見迭出。而當(dāng)前有些教師錯(cuò)誤地以為地理教課只需使用多媒體就是“創(chuàng)新”，學(xué)生喜愛聽的就是一堂好課，讓多媒體主導(dǎo)了整個(gè)教課過程，學(xué)生成了“看戲”者，課堂成了“滿堂看”。整節(jié)課都不用手板書，全在屏幕上切換，教師完好被機(jī)器代替。、如何正確合理使用多媒體技術(shù)為中學(xué)地理教課的順利展開，提高教課效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真切地改變傳統(tǒng)單調(diào)的教課模式，成為了教育一線工作者亟待研究的課題。所以說，要提高課堂教課有效性，第一要認(rèn)識學(xué)情。我特地設(shè)計(jì)了一份初中地理多媒體優(yōu)化

3、課堂的教課方法研究，并于今年7月初，發(fā)放到我校的部分高一實(shí)驗(yàn)班學(xué)新手中進(jìn)行了問卷檢查。希望經(jīng)過本次問卷檢查可以反響一些問題，對我校今后成立地理高效課堂供給一些參照的依照。(二)檢查的時(shí)間、范圍對象及問卷結(jié)構(gòu).檢查時(shí)間：2016年7月上旬。本檢查主要采納問卷檢查的方式。依據(jù)檢查的目的和對象，我設(shè)計(jì)了一份十道選擇題，在我校七年級兩個(gè)班學(xué)生中進(jìn)行了問卷檢查。我先后共發(fā)放問卷檢查表70份，回收68份.二、調(diào)研方式一看：看校容校貌；二聽：依照當(dāng)天課程表隨堂聽課；三談：與教研組長、相關(guān)老師及學(xué)生會(huì)商；四查：查學(xué)期教課計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃與課余訓(xùn)練計(jì)劃、教師教課設(shè)計(jì)等。三、檢查的主要內(nèi)容及問卷結(jié)果解析個(gè)選擇題主要

4、檢查學(xué)生進(jìn)入初中以來地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，經(jīng)過問卷反響結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：表1選擇題答題狀況統(tǒng)計(jì)表題號ABCD解析20人15人16人17人現(xiàn)實(shí)生活中與地理相關(guān)的很多1220131718大部分人對地理科學(xué)習(xí)興趣興趣一般318241610很多同學(xué)家長以為地理不重要416192112大部分學(xué)生以為初中不重視地理教課和學(xué)習(xí)5282218絕大部分學(xué)生認(rèn)真聽老師講解623171810大部分同學(xué)做作業(yè)時(shí)有問題才翻書722181612遇到問題極罕有學(xué)生自己思慮解決819201415多媒體在教課中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣924181610大部分人以為多媒體對學(xué)習(xí)會(huì)有幫助1021171911主若是地理教課中使用多媒體較少.四、

5、對問卷的整體解析從七年級學(xué)生的68份問卷檢查表的數(shù)據(jù)解析結(jié)果來看,反響了一下問題。1、學(xué)生廣泛存在不一樣程度的厭學(xué)地理學(xué)科狀況，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏激情，目標(biāo)不明確，不珍惜時(shí)間也不會(huì)有效支配時(shí)間。對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視。2、七年級學(xué)生不認(rèn)識地理學(xué)科的特色，以為學(xué)習(xí)地理與生活聯(lián)系不夠密切。3、缺乏優(yōu)秀的地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不重視預(yù)習(xí)，極罕有學(xué)生自己查找資料，拓展知識面。課堂上不過被動(dòng)的接受知識，缺乏獨(dú)立思慮的精神，課后沒有足夠的復(fù)習(xí)，遇到不會(huì)的問題就放棄。4、教師沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主體性，課堂教課形式單調(diào)，沒有完好擺脫舊教法。5、學(xué)生習(xí)慣教師以授課為主；學(xué)生主體間交往

6、活動(dòng)缺失。五、思慮與建議（一）多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教課應(yīng)用中易出現(xiàn)的問題1、內(nèi)容要吻合學(xué)情和自己的教課風(fēng)格，切忌不加更正的剽竊當(dāng)前，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)共享資源俯拾皆是，因此部分教師為了省事，不加優(yōu)選地在網(wǎng)上下載教課課件，不加更正的應(yīng)用到自己的課堂中。孰不知，每位教師的教課風(fēng)格各不相同，每個(gè)班級的學(xué)情也不盡相同，而自己使用的網(wǎng)絡(luò)資源只是依照制作人自己的風(fēng)格設(shè)計(jì)的，其實(shí)不必定合適自己。所以，這樣做的結(jié)果只好使自己的課堂磕磕絆絆，其實(shí)不可以達(dá)到預(yù)期的成效。所以想要獲得好的教課成效，就要依據(jù)自己的教課風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計(jì)制作課件，這樣才能在課堂上做到應(yīng)付自如，真切提高教課質(zhì)量。2、多媒體

7、課件的制作要講究適用，切忌花哨多媒體技術(shù)在教課中的使用，目的是為了提高課堂效率，假如在課件制作中過分重申華麗表面，把一些中看不頂用的內(nèi)容引入課堂，這樣分別了學(xué)生的注意力，結(jié)果.適得其反，其實(shí)不可以達(dá)不到預(yù)期的成效。所以，多媒體課件的制作必定要牢記簡潔、突出重難點(diǎn)的原則，牢記花哨。、教課過程中過分依賴多媒體技術(shù)，忽視教師的作用教師是教課活動(dòng)的組織者和實(shí)行者，而多媒體技術(shù)不過作為一種先進(jìn)的教課手段來輔助教課的。假如過分依賴多媒體，僵化地使用多媒體教課，而忽視教師作為教課活動(dòng)的主導(dǎo)作用。那么教師就成為了多媒體課件的放映員，學(xué)生成為了缺乏活力的觀眾，課件便成了機(jī)械化的電子講稿。我以為，整個(gè)教課過程中教

8、師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不該喪失的，教師的主導(dǎo)性一直存在，多媒體只好是教師在教課活動(dòng)中的輔助手段，是達(dá)到教課目標(biāo)的手段之一。（二）多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教課應(yīng)用建議1、要轉(zhuǎn)變看法，提高信息涵養(yǎng)在本次檢查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，部分老教師地理教師缺乏基本的多媒體課件操作和制作的技術(shù)，所以要踴躍提高信息基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，依照地理教課特色，學(xué)生特色，靈巧運(yùn)用不一樣的多媒體設(shè)備，熟習(xí)計(jì)算機(jī)教課的主要過程、模式、制作多媒體軟件程序方法，能踴躍嫻熟地利用網(wǎng)絡(luò)，采集地理教課信息，交融于地理課堂教課之中。、要廣集信息，提高資源意識地理教師需要經(jīng)過各種門路獲取地理信息，并進(jìn)行科學(xué)鑒別、歸納、分類、挑選，利用信

9、息把地理知識經(jīng)過多媒體課件作為創(chuàng)建地理教課情境、提出地理問題、讓學(xué)生獲取地理信息、進(jìn)行地理問題研究、實(shí)踐、解決地理問題的認(rèn)識工具，使用多媒體課件要像使用慣例的粉筆，板書板畫相同駕輕就熟。3、要研究教材，提高選材水平我們說教材表現(xiàn)了教育目標(biāo)教課內(nèi)容，教材中有的內(nèi)容適于多媒體課件教課，有的則不用使用，關(guān)于諸如圖像，原理等難以理解的看法、規(guī)律，可以進(jìn)行多媒體課件教課，教材中有一系列重點(diǎn)、難點(diǎn)，經(jīng)過一個(gè)個(gè)教課事件來完成，教師應(yīng)依照教材，.設(shè)置好教課內(nèi)容，經(jīng)過多媒體展現(xiàn)，完成教課過程，教材信息與教師采集的相關(guān)信息相聯(lián)合，選出最能表現(xiàn)教課目標(biāo)的信息加以整合于課件之中，使課件成為教課內(nèi)容，目標(biāo)的有效載體，精

10、心編排選出的信息，使之在每張的燈片中成為最有意義的零件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)踴躍地學(xué)習(xí)。、要深研學(xué)生，提高教課成效學(xué)生心理特色對教課成效影響很大，在使用多媒體課件時(shí)，要有針對性利用多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、研究欲，不是什么課件都能吸引學(xué)生的，也不是什么內(nèi)容學(xué)生都感興趣的，教師需要奇妙利用信息資源，奇妙布局，奇妙設(shè)疑，奇妙利用多彩的形式，對準(zhǔn)學(xué)生研究點(diǎn)和愉悅點(diǎn)，使用多媒體課件。5、要擅長借鑒，提高創(chuàng)新能力地理教師要踴躍研究優(yōu)秀多媒體課件，研究優(yōu)秀課件是提高自己創(chuàng)新課件的捷徑，看一看優(yōu)秀課件究竟優(yōu)在哪里，其如何制作的，其信息使用是如何成立的，如何突出重點(diǎn)的，如何打破難點(diǎn)的，如何設(shè)疑，如何設(shè)計(jì)研究點(diǎn)的等等，只有研究了別人成功之處，我們在編創(chuàng)課件時(shí)為我所用，才能更有主動(dòng)意識，才能制作出擁有科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性兼顧的優(yōu)良課件，才能更好地展開好地理教育教課活動(dòng)，達(dá)到教課目標(biāo)。、現(xiàn)代教課手段與傳統(tǒng)教課方式互相聯(lián)合，互相增補(bǔ)多媒體教課以其特有的特色遇到廣大教師和學(xué)生的歡迎，但它不可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教課。第一，教師在上課過程中，可以隨時(shí)接受學(xué)生的發(fā)問，對課堂內(nèi)容作及時(shí)的增補(bǔ)。其次，教師在上