1、如何讓學(xué)生能在課前參與教學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確要求：“改革課堂教學(xué)實施過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”因此，教學(xué)不僅要關(guān)注“教師該怎么教”，更要關(guān)注“學(xué)生該怎么學(xué)”。在日常教學(xué)中，筆者不斷摸索面向全體學(xué)生、提高學(xué)生在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的參與度的具體方法，現(xiàn)總結(jié)如下。一、精心設(shè)計“前置作業(yè)”完成“前置作業(yè)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，在課前運用學(xué)習(xí)能力解決問題，主動參與學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師不僅要充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力，還要吃透教材，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定前置性作業(yè)的內(nèi)容，注意從學(xué)生的角度出發(fā)，明確、具體地提

2、出作業(yè)要求。例如，凡卡中的人物原型就是作家契訶夫家雜貨店里的小伙計，文中殘酷的現(xiàn)實與他的美好回憶交織在一起，把小凡卡的悲慘命運展現(xiàn)得淋漓盡致。本單元的教學(xué)目標(biāo)要求“學(xué)生能夠體會人物的思想感情、關(guān)心人物命運”。這一切都需要學(xué)生在充分了解文章的寫作背景、寫作風(fēng)格的基礎(chǔ)上慢慢品味。所以，我設(shè)計的前置性作業(yè)是：把課文的字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。把文中的15個生字正確、美觀地書寫在田字格練字本上。調(diào)查了解作者契訶夫的寫作風(fēng)格和凡卡這篇短篇小說的寫作背景。從網(wǎng)絡(luò)或書籍中找出原文讀一讀；讀完后想一想“凡卡是一個怎樣的孩子”。通過完成這樣的前置性作業(yè)，拗口的俄國人名不再阻礙學(xué)生的朗讀了，文中描述的場景也更便于學(xué)生

3、們理解了。特別是經(jīng)過對寫作背景的調(diào)查了解和對原文的閱讀，學(xué)生們能從凡卡的視角去感受他遭受的殘酷現(xiàn)實，回憶和爺爺在一起守夜、看圣誕樹的美好情景，大大提高了學(xué)習(xí)的有效性。二、緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計多彩活動備課時，要精心備好“學(xué)案”。在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上整合教學(xué)內(nèi)容，以多元化的視角設(shè)計提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，設(shè)置豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。例如，小學(xué)語文一年級操場上的識字教學(xué)中，要求學(xué)生認識“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”等詞語。教師可以利用字卡、大屏幕、打印著生字偏旁和部首的頭飾等教具，設(shè)計“摘果子”“你做我猜”“找朋友”3個游戲內(nèi)容。在“摘果子”游戲中，讓學(xué)生在拼

4、音下貼上對應(yīng)的生字卡片。接著玩“你做我猜”的游戲，讓一名學(xué)生看老師手里的卡片，做動作讓全班學(xué)生來猜詞語；再換成讓全班學(xué)生看大屏幕上的詞語，做動作讓背對屏幕的一名學(xué)生猜。在學(xué)生掌握詞語后，再做“找朋友”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字的偏旁。學(xué)生在一連串的游戲中，從直觀識記到用肢體表現(xiàn)，再從感性認識不同的動作到理性掌握相應(yīng)的偏旁和部首。不僅看了、聽了、說了、猜了、演了他們多感官參與的游戲，還分析、解決了他們感興趣的任務(wù)，自始至終積極主動地參與教學(xué)，玩得不亦樂乎，學(xué)得開心不已。三、創(chuàng)設(shè)情境，“以讀促教”為讓學(xué)生更好地走進文本、走近作者，教師要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣、帶動學(xué)生情感、啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生參與的教

5、學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點、認知特點，將教師語言、多媒體的輔助、學(xué)生學(xué)習(xí)活動協(xié)調(diào)配合。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，遵循以下規(guī)律會有效提高學(xué)生的課堂參與度。品讀課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“隨文識字、瀏覽、做標(biāo)記、抓住關(guān)鍵字詞、展開想象、感悟朗讀”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合有針對性、激勵性、指導(dǎo)性的評價，提高學(xué)生的參與度。在引導(dǎo)學(xué)生品讀凡卡遭到老板毒打的內(nèi)容時，我用大屏幕出示相應(yīng)的段落。要求學(xué)生“瀏覽這段課文，邊默讀，邊用筆畫出里面描寫動作的詞，用詞語或短句寫出自己的感悟”。在學(xué)生初步交流后，我在課件上用紅色筆標(biāo)出“毒打、揪、拖、揍”幾個動詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，隨文識“毒”字，體會“毒打”的含義。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生們抓詞抓句、入情入境的感悟朗讀，不僅對“毒打”這個詞有了深切的感受，對沙皇統(tǒng)治下社會的黑暗、殘酷也有了更深刻的認識。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要