1、 大自然的語言教學設計1【教學目標】1 默讀，明確本文說明的內容和理清本文運用的多種說明順序。2 比讀，探索本文段落的奧秘，體會本文所用的多種說明方法。3 精讀，賞析本文語言既生動形象的語言風格。視頻導入： 同學們，在這個春暖花開的三月，經過人們的守望相助和愛，我們終于看到了戰疫即將勝利的曙光，只是全球疫情還在蔓延，我們依舊得宅家學習，下面不妨讓我們隨視頻去領略大自然的美麗風光吧！ 在視頻里我們看到了那傲霜斗雪，終于破土而出的一抹抹新綠和最終怒放的桃紅！是的，微風輕撫，燕子呢喃著春的消息；烈日炎炎，荷花預示著夏天已至；田野金黃，落葉送來了秋的請柬；大地蒼茫，雪花講述著冬的故事。人有語，物有聲，

2、大自然也會說話，自然界就像一個智者，用他獨特的語言向人類傳遞著季節變化的種種消息。今天，就讓我們一起來聆聽大自然的語言吧！ 一、明文體，掌握說明方法：理清整體結構（抓關鍵詞句）探索段落奧秘（比較找異同）賞析語言特色（扣表現手法）理清整體結構：1、什么是物候？什么是物候學？（學生視頻回答1） 明確：（28頁-29頁：1-3段）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。 2、物候觀測對農業有什么重要意義？（學生視頻回答2） 明確：（30頁：4-5段）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。 3、決定物候觀測的因

3、素有些？（學生視頻回答3） 明確：（30頁：6-10段）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。 研究物候學有什么意義？（學生視頻回答4） 明確：（30頁：11-12段）預報農時，安排播種日期；2）安排農作物區劃，確定造林、采集種子的日期；3）引種植物到氣候條件相同的地區； 4）避免或減輕害蟲的侵害；5）便利山區的農業發展。11段能否調至開頭？(學生視頻回答5）明確：文章第1段先講物候現象，接著作出科學解釋：物候觀測對農業生產的重要性；后面再講影響物候的四個因素以及研究物候學的意義，采用的是從現象到本質的邏輯順序。6、小結：現象到本質，主次要分明； 時間有四季，邏輯條理清； 眉清又目秀，清爽好文章

4、。探索段落奧秘：默讀6-10段，思考決定物候來臨的四個因素能否調換順序？為什么？分別運用了哪些說明方法？（學生視屏回答6）明確：首先一段，說的是南熱北寒的普遍現象，所以放在第一位；第二一段，說的是同緯度內陸和沿海的物候差異，范圍小，所以次之；第三一段，說的是同一個地點物候現象的高下差異，范圍更小，因此再次之；此外一段，說的是經過很長一段時間后才能發現的物候差異，所以在最后。這部分，由主到次，有空間到時間和邏輯的順序非常嚴密，條理非常清楚。說明方法：舉例子、作比較、列數字等說明方法，體現了說明語言的準確性。2、小結：總分是法寶，舉例不能少；比較做幫手，數字準度高。3、運用：（學生視屏回答7） 大

5、林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處， 不知轉入此中來。明確：高下的差異。四、賞析語言特色：積累了以上物候知識，讓我們感受到了這篇說明文語言的準確嚴密的特點，除此以外還是否感受到了本文語言典雅生動的特點？1、標題大自然的語言能否改成一門豐產的科學物候學？（學生視屏回答8）明確：運用比喻、擬人的修辭，把無比豐富的物候現象比作大自然的語言，賦予了大自然人的形象，顯得新穎生動而有情趣，引起讀者的好奇心和閱讀興趣。2、聽讀第1、2段，找出你最喜歡的詞語或語句，請你有感情地讀出來并說明你喜歡的理由。（1、2段視屏朗讀，學生視屏回答9-12）明確：“蘇醒”將大地擬人化，展現

6、一幅春回大地，生機勃發的景色。擬人化的語言，使大自然有了靈性，有了語言。 “融化”河水解凍，寫出了冰雪的動態，滴答滴答的清脆入耳，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。 涌動春的希望。 “萌發”描寫小草、樹芽生長的情態，草木破土而出，顯示出草木的生機和活力。小草就像是季節變換的顯示器。 “次第”寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。 “翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態。 “孕育”擬人。將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態。 “簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景?！绑蹦M風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。為什么不是一片片？ “銷聲匿跡”描寫了昆蟲

7、（準備）為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分 形象?！八ゲ葸B天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解人意的天使。 “風雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現出冬天風狂雪災，寒氣逼人。大地沉睡了。 3、朗讀并小結 1、2段的每一個詞語都極具表現力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖，引領著我們進入美妙的物候世界 。 4小結文章的語言兼具了科學的準確嚴謹，也兼具了文人的典雅生動，順著老師的總結，希望能給同學們一些啟示：文言添情趣， 成語出華彩； 擬聲有畫面， 擬人顯生動； 科學與藝術， 從容又流轉。說明文的閱讀方法小結：自然有聲，物候

8、有情；觀其大略明順序，咬文嚼字品語言。結構段落和細節，說明閱讀不再難。五、博取他人之長 竺可楨為什么能把說明文寫得這么吸引人呢？1、走近作者：穿插故事：竺可楨，我國著名氣象、地理學家、教育學家，勤奮求學的故事：3歲識字，五歲背詩，識字千余，哥哥教作文，反復寫了多遍直到雞叫；后來從哈佛大學開始堅持記日記，因戰亂流失，僅留下1936至1974年2月6日，共計38年37天的日記，800多萬字，這些日記也成為了他科學研究的第一手資料，他以一絲不茍為座右銘，排萬難冒白死以求真知為做人原則；博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之為處事原則，在生命的最后一息，依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫、風力，并端正地寫

9、下“局報”兩字。 2、學習陳更：原來，科學與美，從來都不是孤立的。這讓我想起中國詩詞大會第四季總冠軍：陳更，作為北大機器人博士的她與詩詞大會相守四季，在第四季拿到了總冠軍。左手工科，右手詩詞。陳更說：“每個人心中，都有一條河。左岸冷硬，右岸柔軟。我愛我的研究，它是我理性現實的左岸，我也愛詩詞，它是我柔軟感性的右岸。人生有多包羅萬象，詩詞就有多包羅萬象?！痹肝覀兌寄茉诳茖W與詩的道路上領略更美的風景！六、亮出自我風采：日常生活中，你還知道哪些包含著物候學知識的農諺、節氣或古詩詞？試做分析。（學生視屏回答13-15）老師補充整理：1）農諺： （學生音頻朗誦1）麻雀囤食要落雪。 螞蟻壘窩要落雨。 燕子低飛要落雨。 癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣睛。雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。2）詩詞：（學生音頻朗誦2）黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。 梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。 乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半陰晴。 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。3）二十四節氣（視屏學習） 2、語言表達：根據你所掌握的物