1、英語語言背后的西方文化英語語言背后的西方文化教育改革以來，英語語法不在是英語課堂上的主角，老師們多從真實情景的創設和實際交流互動等方面入手，培養學生形成初步的綜合語言運用才能和良好的綜合人文素養。但事實證明，仍有局部學消費生不同程度、不同方面的語言運用問題。學生的個別差異是一個原因，練習和內化的程度不夠是一個原因，但最根本的原因是學生們不理解語言背后的中西方文化差異。現今小學英語課堂上我們不講語法，但我們必須講講西方文化。一、中西方文化的文化差異中西方文化界的研究說明，中西方文化是兩種差異鮮明的文化體系。西方文明來源于狩獵文明，對大自然是一種探究和求知的關系，他們更傾向于認為人類與大自然是兩個

2、分開的個體，形成了相對自由和民主的文化根底，因此西方文明更強調個體，認為整體因個體而存在。西方人的思維方式也更傾向于富有邏輯性。這些文化和思維特點表達在語言上就是英語的形合，即強調語言外在形式的構造一致，因此英語語言才顯得相對嚴謹而較富有邏輯性。另一方面，東方文化講究的是天人合一的世界觀，我們起源于農耕文化，農事與大自然息息相關，人們對大自然懷抱著崇敬和依賴的情結，因此東方文明更強調天人相合，注重和諧統一。我們的思維導向也更傾向于由整體到個體，我們長于整合，擅長綜合思維方式。這種文化和思維形成了漢語的意合，即漢語語言主要靠語義關聯而不是句式形態的表達，因此漢語語言特點表現為形態多樣、充滿靈敏性

3、。正因為存在這兩種文化的差異，母語是漢語的英語學習者更加有必要對西方分化進展一定廣度和深度的理解。只有深入理解了兩個語言的文化差異和思維差異，才能更有效地使用和運用英語語言。二、在英語課堂上浸透西方文化的方法1.通過中西比照進展文化浸透在小學英語學習階段，學生接觸到的很多話題都在中西方文化中扮演了截然相反的角色，例如顏色。白色hite一詞，在西方文化中代表高貴純潔，多用于婚禮，而在中國它那么代表疾病甚至死亡，常用于葬禮；相反，紅色red一詞，在我們的文化中代表喜慶歡樂，是傳統中式婚禮和節日的主要顏色，但在西方，它卻代表警告和憤怒，在交通標志上常常見到。我們不妨在講解顏色話題的時候，展示代表白色

4、的西方婚禮和醫院場景的圖片，以及代表紅色的中式節日和消防車的圖片，引導學生通過觀察圖片，開掘同樣的顏色代表的不同含義。2.通過創設活動進展文化浸透小學英語課堂必不可少的一個話題就是食物和就餐。老師們通過創設西方就餐環境，既能充分調動學生的學習興趣和積極性，又能引導學生通過實際場景感受西方文化。而學生們也通過這些活動，理解西方就餐禮儀和就餐方式，學會運用英文進展點餐。老師可將教室內的桌椅拼湊成西餐中常會使用的長桌。學生可以按照英式座位的排序就座：男女主人坐在桌子的兩頭，男女客人分別坐在桌子的兩側。學生們將一次性餐具帶到課堂上來，并按照餐具的正確擺放位置放好：餐盤放在最中間，左叉右刀，餐盤的上方橫

5、放圓形的湯匙和較小的甜品匙，酒杯放在餐盤的右上方。然后學生學習如何用英文進展點餐，此時，老師順勢提問學生西餐上菜的正確順序，并通過播放視頻，使學生帶著問題進展觀看，最后讓學生進展總結。例如：西餐上菜的程序通常是面包、前菜通常為開胃沙拉和開胃酒、湯、主菜、甜點。之后，學生學習使用刀叉，他們可以選擇法式用法：左手拿叉，右手拿刀，邊切邊用；也可以選擇美式用法：左手叉右手刀，切完后用左手拿叉食用。老師應當引導學生自主考慮，假如進餐中需要暫時放下刀叉，應將刀叉在餐盤上擺放成八型，且刀刃向里；假如用餐完畢，那么將刀叉并排擺放在餐盤上，叉子反面向上。老師應提醒學生，在用餐過程中，請勿手拿刀叉在空中揮舞，這是

6、不禮貌的行為。除此之外，在就餐氣氛方面，老師也應當引導學生注重就餐禮儀。與中國的食不言，寢不語。相似的是，西方也傾向于安靜地就餐，咀嚼時應閉嘴不能咂嘴，喝湯時不允許發出響聲，假如菜肴過熱不能用嘴吹，吃面條時不能發出吸食的響聲。西餐就餐時雖然可以與左右客人交談，但音量要保持在僅雙方能聽到的程度，且咀嚼時不能說話，應待食物咽下后再說。明確這些西餐就餐禮儀和根本知識，有助于培養學生在國外就餐時的良好素養，防止因為不理解而造成的誤解和交流障礙。3.通過營造氣氛進展文化浸透在英語作為外語的大環境下，為學生創設適當的英語語言環境，可以有效地為學生提供多種運用英語的時機和條件，培養學生英語思維，進步學生英語

7、語言運用才能和口語表達才能。教室是學生學習的場所，教室環境對學生的學習效果起著很大的影響。在教室環境布置上，老師可以采取實物標注法，將教室里的物品用英文標注上名稱，例如，窗戶貼上ind、黑板貼上blakbard、電腦貼上puter等。黑板上的課表，可以采用英文的方式書寫，每個學生可以負責一個課程的名稱標簽，發揮自己的創意畫上代表這個學科的圖案，每天早上按照課表順序貼在黑板上。而每學習完一個英語主題，可以完成一張海報，將這個主題涉及到的內容在海報上呈現，貼在墻上，不僅方便學生隨時復習，更幫助學生梳理了所學知識。三、隨時隨地進展文化浸透課堂是學生學本文由論文聯盟.Ll.搜集整理習的主要方式，但英語文化的浸透不僅在課上，在課下老師也應該抓住時機隨時隨地進展文化的浸透。在學校里，我們應該主動與老師和同學打招呼、揮手致意，對英語老師用英文問好；在社會上，我們應該引導孩子積極發現身邊的英語文化，從生活中學習。在國外，我們應該鼓勵學生主動與外國人交流，真實的語言運用才能進步他們的語言表達才能。?義務教育英語新課程標準?中指出：接觸