1、綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)人教部編版 小學(xué)語(yǔ)文 四年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)人教部編版 小學(xué)語(yǔ)文 四年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。這段時(shí)間，我們閱讀了許多兒童詩(shī)，了解了一些詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)了詩(shī)歌的韻味。 本次學(xué)習(xí)，讓我們繼續(xù)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，捕捉生活的樂(lè)趣。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 詩(shī)歌整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)1.通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)整體感知-了解

2、詩(shī)歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)你覺(jué)得什么是詩(shī)歌呢？ 我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō):“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言。”整體感知-了解詩(shī)歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)整體感知-了解詩(shī)歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)呢?第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言讀來(lái)朗朗上口，具有音樂(lè)美。整體感知-了解詩(shī)歌新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)整體

3、感知-詩(shī)歌欣賞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)我國(guó)最早的詩(shī)歌總集是詩(shī)經(jīng)。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)木瓜豈曰無(wú)衣？與子同袍。詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)無(wú)衣整體感知-詩(shī)歌欣賞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)整體感知-詩(shī)歌欣賞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 春夜喜雨 【唐】杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 唐朝是我國(guó)古代詩(shī)歌最鼎盛的時(shí)期，出現(xiàn)了許多著名的詩(shī)人，有“詩(shī)仙”李白、有“詩(shī)圣”杜甫，還有“詩(shī)史”白居易。整體感知-詩(shī)歌欣賞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)整體感知-詩(shī)歌欣賞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 宋朝的“詞”興盛起來(lái)，蘇軾和辛棄疾是“豪放派

4、”的詞人，李清照是“婉約派”的代表。 元朝的時(shí)候，“曲”興起。 現(xiàn)代出現(xiàn)了“新詩(shī)”，郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。 余光中、席慕蓉等詩(shī)人是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)人的代表。詩(shī)歌的發(fā)展主要是：古代現(xiàn)代詩(shī)當(dāng)代詩(shī)。整體感知-詩(shī)歌欣賞新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè) 深入探究我的詩(shī)集新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)1自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)1、學(xué)生自由創(chuàng)作小詩(shī)，本單元有六首詩(shī)歌，你喜歡哪首詩(shī)，讀一讀，試著模仿它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要生動(dòng)，要表達(dá)出自己的情感。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流詩(shī)作，互相評(píng)議、修改。3、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。 深入探究我的詩(shī)集新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究詩(shī)集分享新

5、課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)山泉水山泉水，清亮亮，淌著葡萄味,飄著蘋(píng)果香。我說(shuō)它是果子醬，不信請(qǐng)你嘗一嘗。小作者選擇并整合了山泉水在顏色、味道兩個(gè)方面的特點(diǎn)，將山泉水寫(xiě)得有聲有色。 深入探究詩(shī)集分享新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究我的詩(shī)集新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)（二）活動(dòng)2合作編小詩(shī)集1、可以編寫(xiě)的內(nèi)容：a、可以編寫(xiě)收集來(lái)的詩(shī)歌。b、可以編寫(xiě)自己寫(xiě)的詩(shī)歌。c、還可以編寫(xiě)與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。 深入探究我的詩(shī)集新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究我的詩(shī)集新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)2、怎樣編排：（1）可以從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等角度給詩(shī)歌分類。（

6、2）配上插圖。（3）給詩(shī)集取個(gè)好聽(tīng)的名字，制作封面和目錄，在班級(jí)里展示。 深入探究我的詩(shī)集新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究我的詩(shī)集新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)（三）活動(dòng)3舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。1、全班分組討論開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)的有關(guān)事宜。確定內(nèi)容。商定形式。組織分工。確定時(shí)間、地點(diǎn)。確定評(píng)委。2、選擇詩(shī)歌。選合適的詩(shī)歌來(lái)，采用恰當(dāng)?shù)男问嚼收b更精彩。 深入探究我的詩(shī)集新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究我的詩(shī)集新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)3、召開(kāi)班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。（1）推選班級(jí)主持人。（2）安排好節(jié)目順序。4、對(duì)朗誦者提出要求：（1）用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的感情。（

7、2）表情、手勢(shì)要自然。 深入探究我的詩(shī)集新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究詩(shī)歌情感新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)讀一首好詩(shī)，如飲一杯美酒；讀一首好詩(shī)，如品一杯香茗。詩(shī)中有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照丹青”的浩然正氣；詩(shī)中有“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的盎然生機(jī)；詩(shī)中有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友情；詩(shī)中有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的曠達(dá)胸襟，詩(shī)中情詩(shī)中意讓我們?cè)谡b讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂(lè)。 深入探究詩(shī)歌情感新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 我們?cè)谠?shī)的海中徜徉，我們?cè)谠?shī)的海邊拾貝，這讓我們收獲滿滿，也叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在詩(shī)歌的海洋中遨游，收獲更大