1、校企合作形式的討論構(gòu)建校企合作形式是職業(yè)教育開(kāi)展的必由之路,是大力開(kāi)展職業(yè)教育的要求,也是職業(yè)教育改革的方向。雖然校企合作方式被職業(yè)學(xué)校認(rèn)可,但多數(shù)還停留在頂崗實(shí)習(xí)的層面,出現(xiàn)了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不能獨(dú)立完成工作,需要繼續(xù)培訓(xùn)。一項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明,企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需求高于對(duì)大學(xué)生的需求,因此,尋求真正意義上的合作是企業(yè)和學(xué)校共同期望的。一、校企合作形式的必要性1.職業(yè)教育與普通教育具有一樣的屬性。承當(dāng)著培養(yǎng)人的一般任務(wù)。通過(guò)對(duì)被教育者施行充分、公平的教育,承當(dāng)著促進(jìn)人的開(kāi)展,進(jìn)而促進(jìn)全社會(huì)和諧開(kāi)展的責(zé)任。2.職業(yè)教育又有著與其他類型教育不同的特殊屬性。承當(dāng)著直接為經(jīng)濟(jì)效勞的責(zé)任。在我國(guó),職業(yè)教育為促

2、進(jìn)科學(xué)開(kāi)展、建立和諧社會(huì),為各行各業(yè)的開(kāi)展,為就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移做出不可替代的奉獻(xiàn),成為整個(gè)教育體系中與經(jīng)濟(jì)、與市場(chǎng)聯(lián)絡(luò)最直接、最親密的局部。3.職業(yè)教育在興旺國(guó)家教育中具有重要作用。無(wú)論是北美的BE形式,還是德國(guó)的雙元制,澳大利亞的TAFE形式都通過(guò)不同形式的校企合作構(gòu)建職業(yè)教育體系,奠定國(guó)民教育基矗二、校企合作形式的類型1.訂單式培養(yǎng)形式。是由用人單位確定人才標(biāo)準(zhǔn),提出訂單,由學(xué)校按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)展培養(yǎng)。教學(xué)方案由校企雙方共同制訂,根據(jù)崗位知識(shí)構(gòu)造、才能構(gòu)造和素質(zhì)要求確定培養(yǎng)方案,構(gòu)建理論和理論教學(xué)體系。企業(yè)通過(guò)校企合作會(huì)議參與學(xué)校的培養(yǎng)方案的制訂,通過(guò)講課等形式把企業(yè)的用

3、人要求傳達(dá)給學(xué)生。2.校企結(jié)合式培養(yǎng)形式。是由學(xué)校與用人單位共同辦班的一種辦學(xué)形式。在這種培養(yǎng)形式下,企業(yè)與學(xué)校成了辦學(xué)的伙伴,雙方共同出資、共同建立。學(xué)校得到了企業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及師資支持的同時(shí),企業(yè)那么得到了符合自身人才規(guī)格需求的將來(lái)的高素質(zhì)技能人才,校企雙方成為了利益共同體。3.工學(xué)交替式培養(yǎng)形式。是校企雙方在長(zhǎng)期合作過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短逐步形成的一種人才培養(yǎng)形式。由于學(xué)校的每一個(gè)專業(yè)不可能都建立良好的校內(nèi)學(xué)生理論基地,而企業(yè)又迫切需要這方面的人才,校企雙方就牽手訂立協(xié)議,把企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生在校承受理論知識(shí)與初步的技能培養(yǎng),更高一些的技能培養(yǎng)由企業(yè)來(lái)承當(dāng)。4.產(chǎn)學(xué)合作式培養(yǎng)形式

4、。是由企業(yè)直接進(jìn)駐學(xué)校,通過(guò)企業(yè)的消費(fèi)讓學(xué)生在學(xué)校零間隔 接觸消費(fèi)過(guò)程的一種人才培養(yǎng)方式。什么樣的企業(yè)可以進(jìn)入學(xué)校,企業(yè)怎么進(jìn)入學(xué)校,企業(yè)進(jìn)入學(xué)校后應(yīng)履行什么樣的義務(wù),都有嚴(yán)格的規(guī)定。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作式培養(yǎng)形式,學(xué)校獲得企業(yè)資助是次要的,重要的是師生可以通過(guò)觀摩和師傅的指導(dǎo),學(xué)到了企業(yè)消費(fèi)最前沿的知識(shí)與技能。對(duì)于專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生企業(yè)可以出一局部費(fèi)用,資助其繼續(xù)深造。從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.校企互動(dòng)式培養(yǎng)形式。是企業(yè)主動(dòng)為學(xué)校培訓(xùn)老師,參與企業(yè)技術(shù)革新,參與企業(yè)的工程實(shí)際。這種形式解決了學(xué)院派教學(xué)的局限性,與市場(chǎng)需求嚴(yán)密接軌,老師通過(guò)企業(yè)培訓(xùn),理解了市場(chǎng)前沿技術(shù),再回到學(xué)校教學(xué)顯得

5、得心應(yīng)手。三、推進(jìn)校企合作形式的有效手段1.樹(shù)立校企合作的辦學(xué)理念第一,深入認(rèn)識(shí)校企合作的意義。職業(yè)學(xué)校要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展對(duì)人才的需求及自身生存開(kāi)展的高度,深入認(rèn)識(shí)校企合作在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用,要認(rèn)識(shí)到校企合作是經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)職業(yè)教育提出的客觀要求,也是職業(yè)自身生存開(kāi)展的內(nèi)在需求。企業(yè)深層次參與教學(xué)過(guò)程是保證職業(yè)教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一,要把企業(yè)的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視,要擅長(zhǎng)引導(dǎo)企業(yè)從社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)開(kāi)展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)校企合作的長(zhǎng)期效益,找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點(diǎn)。第二,大力拓展校企合作的工作思路。校企合作的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開(kāi)展不斷拓展的,職業(yè)學(xué)校要在明確自身辦學(xué)定位的

6、根底上拓展思路,以就業(yè)為導(dǎo)向,以消費(fèi)、教學(xué)、研發(fā)為依托,強(qiáng)化效勞意識(shí),進(jìn)步辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)層次,擴(kuò)大校企互利互惠的接合點(diǎn)。第三,不斷完善校企合作的合作功能。職業(yè)學(xué)校要放下架子,努力尋找合作伙伴。要建立為用戶效勞的理念和強(qiáng)烈的使命感,在自身功能定位上為企業(yè)開(kāi)展,擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡責(zé)任,保證教育行為與企業(yè)的需求不錯(cuò)位,主動(dòng)融入企業(yè)開(kāi)展的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。2.課程設(shè)置與企業(yè)需求配套第一,緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求,校企共建專業(yè)。邀請(qǐng)企業(yè)管理者和技術(shù)參謀,共同商議專業(yè)設(shè)置,讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)開(kāi)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。在校企合作中努力探究多樣化實(shí)現(xiàn)形式。一些有條件、有特色的專業(yè)可以和行業(yè)企業(yè)共建,企業(yè)從學(xué)生一進(jìn)校就全程介

7、入教學(xué)過(guò)程。第二,企業(yè)參與教學(xué)管理和決策。動(dòng)態(tài)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和開(kāi)發(fā)課程從教育與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)入手,把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)的組織施行有效結(jié)合起來(lái),讓企業(yè)由配角變成主角,參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策。第三,以企業(yè)消費(fèi)活動(dòng)和職業(yè)崗位才能分析為根底,校企共建課程體系。以行業(yè)制定的職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)制度為根據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能、職業(yè)道德及可持續(xù)開(kāi)展才能為出發(fā)點(diǎn),把崗位職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)核心內(nèi)容,與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)與消費(fèi)實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合的核心課程和實(shí)訓(xùn)教材,并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求組建課程群。以職業(yè)才能導(dǎo)向改革教學(xué)方式,在教學(xué)過(guò)程中突出理論技能的學(xué)習(xí),注重對(duì)才能的評(píng)定和理論的考核。中國(guó)論文聯(lián)盟.Ll.第四,拓寬校外實(shí)習(xí)基地的建