1、精選文檔精選文檔精選文檔優秀桂林山川教課方案在我們祖國的南方也有一個外國旅行者不可以不去的地方，它就是以山川俊秀出名的桂林。下邊請大家我一起來看看最優秀的桂林山川教課方案吧!教課目標：1、經過自主學習，認識生字、新詞。2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、讀中入景，讀中悟情，認識桂林山川的特色，感覺桂林水的美，感覺課文的語言美。4、經過自讀自悟，領悟作者認真觀察、抓住特色、運用比較描述光景的方法。教課要點：指引學生感覺漓江江水、桂林山川獨到的美。教課難點：經過自讀自悟，領悟作者認真觀察、抓住特色、運用比較描述景物的方法。教課準備：桂林山川的掛圖或有關錄象等。學生出門旅行拍的景色

2、照。教課方案：一、故事導人，激發興趣;1、同學們，昨年暑期，老師有幸去廣西桂林游樂一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，令人心曠神怡。那處的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段感人的奇異故事。如父子巖，聽聞古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝特別高妙，造的船不僅糧食裝得多，行駛起來也跟箭相同快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，逼著他們替他趕造一條大船，準備搜刮老百姓的糧米，用來獻皇帝官做。糧米被他搜刮空了，不要死老百姓?家父子不愿干。他聽“桂林山川甲天下”，就慕名抵達桂林，藏到兒的巖洞里，因缺吃的，最后死了。父子巖就得了名。別的，桂林山川的景色中有象鼻山、斗山、磨米山、寡婆

3、、望夫石同學有沒風趣去欣呢?再聽聽那奇異的故事呢?(心理學家布：學的最好刺激是所學資料的趣。”提到聽故事，可能沒有一個兒童是不感趣的。在授前，花極短的，用聲色的言，述一引人人的小故事，學生的注意力定會一下子所有集中起來，同也短了生之的心理距離。)2、今日，老要和你一起去桂林山川，去略它獨到的美。坐你的小船，我出了。二、整體感知，人情境。1、范文。(播放桂林山川的像)2、此，你最想的一句是什么?(學生出自己真的感覺)小，并引第一。怪不得人都;“桂林山川甲天下”。(板：甲天下)(“感人心者，莫先乎情”。運用代教課手段引學生察、思慮，學生得更加直、形象的感性知，加上教與畫同步的聲情并茂的范，使學生如

4、其境，如其形，學生與作者的心靈距離一下子短了多。)三、精第二，領悟感情。自由朗。要求：把最吸引你、最美的地方用筆畫出來，好好地一，把感覺到的美用朗讀表達出來，談談你為何這么讀。交流朗讀，在讀中領悟水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得憂如那是一塊無瑕的翡翠。經過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感覺水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊美之情。)(有感情地朗讀課文，是學生感情外顯的特別形式。學生不僅讀

5、得有滋有味，更難得的是能真切地領悟作者在字里行間表露的感情，并用自己的語言、朗讀把這類感情表達出來。)感悟作者表達“綠”的精妙。指引學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描述的形象性和對漓江水的喜歡之情。(指引學生經過比較，感悟作者表達“綠”的精妙，從而學習“讀書應多揣摩，多思慮，才能加深對語言文字的感覺”的讀書方法。)(3)讀了這句話，你對漓扛的水有如何的印象?請概括地說。(板書：靜清、)(“讀進去、跳出來”是又一優秀的讀書方法的兩個不一樣的層面。此處教師的順勢一撥，學生將得益匪淺。)1、中領悟作者詳細形象描述光景特色的方法。出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真

6、清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特色寫理解嗎?和原句比較讀，談談哪句話給你的印象更加深刻?小結：是的，我們寫作文的時候，不但要說出光景的特色，還要作詳細、生動、認真的描述，這樣寫能給人留下深刻的印象。(欲擒故縱，出示剛剛同學說的概括的說法，再經過比較、朗讀，讓學生領悟如何把要點部分寫詳細，讀寫密切結合。)出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句比較讀，你有什么感覺?指導朗讀，把你感覺到的美讀出來。(以讀促思，讀中悟情。經過一段同學詳細但不整齊的話再一次與原文比較。經過讀讓學生領悟排比句的整齊

7、美、節奏美，在讀中培育語感。)再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。(把讀中感悟到的用讀表達出來。由于朗讀不但是歸宿，更是載體。)4、激情點撥既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠，為何這節開頭，還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?(讓學生理解比較寫法可以襯托漓江水獨到的美。)5、理清表達序次，指導學生背誦。這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再詳細寫漓江水的特色，最后一句是感覺，也寫出了水的靜。播放畫面，音樂伴奏，學生試背。(指導學生用科學的記憶方法，理清內容層次，在條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發。)四、學法遷徙，自學課文第三節。1、小結學法。剛剛，我們感覺了漓江的艷麗風光，是經

8、過讀讀、劃劃、練練、談談的方法來學的，下邊請同學們用這類方法以小組交流的形式自學第三節。2、出示要求。出示文字：讀讀：讀第三節。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感覺。談談：值得學習的寫法。(扶放結合，側重學法的遷徙。)3、朗讀競賽。要求：把感覺到的美讀出來讀給一個老師或同學聽記住他們對你朗讀的議論。4、全班交流，并請進步特別大的同學為畫面配音，其余同學賞識。(讓學生讀給老師或同學老師聽，恰似給疲憊的學生注入了愉悅，極大地激發了學生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬時進入了高潮。與老師或同學一對一、當面的交流，其成效不問可知。別的，在這一過程中，學生的待人接物、語言交際、心理素質等綜合能力獲取了很好的鍛

9、煉，真可謂一舉多得，設計絕妙。)5、談談值得學習的寫法。(比較;抓住特色詳細地寫;用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)(環繞教單目標，讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。)五、以讀代講學習第四節。1、范讀。播放錄象，音樂伴奏。2、激情點撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，因此說是綿延不停的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是奇異，它用手中的彩筆把桂林山川描述得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感覺如癡如醉。(板書：美如畫)3、出示動畫，文字，生齊讀最后一節，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧!(對于桂林山川這樣的精選，只有多讀，方能領悟文中之意，領悟文中之情，讓學生在感情上和作者