1、教學設計授課教師姓名曾燕玲授課名稱副助詞第2講（、）教學設計內 容教學目的理解和掌握副助詞“、”的基礎用法。教學重點難點重點：掌握副助詞“、”的基礎用法；難點：“”與“”的辨析和“”與“”的辨析教學過程導入（1min）提示學生本堂課的主要學習內容為副助詞“、”的基礎用法二、正課（32min）1、副助詞 前接名詞、副詞、用言連體形（1）表示限定。意為“只，僅”。例：料理作、食。注意：包含了對某事的主觀情感；而則是不含感情的客觀描述。例：歌歌王。能把這首歌唱好的只有小王了。（說話人主觀認為）土産李。禮物我只給了小李。（對客觀事實的描述）（2）句型“”表示遞進。意為“不僅.而且.”。例：山田英語、中

2、國語話。此外，此句型還可以和“、”連用?！安粌H.甚至連.”。例：問題難、學生、先生。與“”用法相同。（3）表示最高程度。能做的什么程度就做到什么程度。意為“盡可能.”。例：食食。想吃多少就吃多少。（能想到什么程度就吃到什么程度）常見搭配：（盡量，盡可能）、（所有的）2、副助詞 “”前接名詞、用言連體形（1）表示大概的程度，數量。意為“大約，左右”。例：私十年前町來。（2）動作或狀態達到某種程度。有夸張的語氣。意為“幾乎，差不多”。例：疲一歩歩。我累得已經一步都走不動了。（并不是真的一步也走不動了，只是一種夸張的說法。）（3）表示比較的基準。構成句型“”多用于舉例或評論，說明事物達不到所舉事例那

3、樣的程度。意為“不如.那樣”。例：。（4）句型“”表示最高級的比較。意為“沒有比.更”例：王背高人。句型：“用言形+同一用言的連體形式+”表示一方程度的變化引起另一方程度的變化。意為“越.越.”。菓子食食食。（動詞接續）日本語勉強面白。(變動詞詞干+)參加人多多。（一類形容詞接續）部屋（）。（二類形容詞接續）高齢者転職難。(名詞+：“越是.越.”)（名詞接續）此外，用言的連體形直接加“”，也有此用法。菓子食食。駅近家賃高。3、副助詞 前接名詞、副詞、用言連體形（1）表示大概的數量、程度。意為“大約，左右”2000円。（2）舉出一個最起碼的事例。表示程度低，含有輕視的語氣。自分自分。（3）客觀描

4、述狀態達到某種程度。怖、大聲叫。（4）句型：“”表示最高級的比較。是說話人主觀認定的最高程度。意為“沒有比.更.”。食事後、飲、音楽聞楽。（5）句型：“”表示比較。意為“與其.倒不如.”。途中、始。辨析：“”、“”與“”三者都有表示大概數量的用法。只是，“”意義積極，傾向于數量多。而“”意義消極，傾向于數量少。“”則表示大概的推測，沒有把握。如：10個。（至少有10個，也可能是11、12個）10個。（可能有10個，也可能是接近10個）10個。（推測語氣比較重，表示沒有把握）辨析：“”與“”兩者都有表示程度的用法。“”帶有夸張語氣，“”表示的程度是客觀描述。如：涙出嬉。（）高興地要哭出來了。（可

5、能是夸張的說法，也可能是事實。）死忙。（）忙的要死。（不是真的要死，只是夸張的說法。）4、副助詞 “”前接名詞、副詞、助詞、動詞、一類形容詞的簡體形式；二類形容詞詞干（1）“疑問詞、不定詞+”表示不確定。素敵音楽聞。不知從何處傳來了動聽的音樂。(音樂傳出的地點不確定)（2）表示不確切的判斷、以懷疑的心情加以推斷。意為“也許，說不定，不知道為什么”。今日寂。（3）表示列舉兩個事物任選其一。意為“或者.”王李知。請告知小王或小李。（小李和小王兩人選其一）（4）句型：“”表示在肯定與否定之間做出選擇、判斷。意為“是否.”。大學進、決。要不要考大學我還沒有決定。（在是否考大學之間做選擇）（5）句型：“

6、;”表示在相對的前后選項中選擇其一。意為“是.還是.”。山行海行決。人先生學生，分。（用言連體形接“”；名詞加“”再接“”）（6）句型：“;”表示對事物的兩種不同情形無法做出判斷。“是.呢還是（不）.呢”。王家分。（7）句型：“”表示推測。意為“也許.”。白建物病院。副助詞“”前接表示數量的名詞、助詞、程度副詞（1）表示等量的分配。常用“”的形式。意為“ 毎.各.”。子供鉛筆5本。（2）表示等量的反復。病気少。6、副助詞“”前接名詞表示事物的例舉。常構成“”句式。 意為“和等”。機上新聞雑誌。7、副助詞“（、）”前接名詞、動詞簡體形式（1）表示例舉之后的概括。 意為“等”。常構成“”句式。機上

7、新聞雑誌。（2）表示厭惡、輕視。多與否定形式連用。納豆臭食。（3）表示謙遜，較低地評價自己。私社長仕事無理思。（4）“簡體句+”表示驚訝或意外的語氣。意為“竟然.”。后項常接表示評價的“羨、”等詞，或表示吃驚、意外的“信、驚”等詞。彼北京大學入、信。8、副助詞“”前接名詞、用言的簡體形式表示并列兩個或兩個以上的事物、作用、動作。常用“；（)；” 的形式。意為“啦啦”。、果物何好。（直接加名詞）散歩體操、何運動。（用言接簡體）9、副助詞“”（1）表示同類事物的重復、并存或添加。意為“也”。彼東京生。私東京生。（2）接在疑問詞后，表示全面的肯定或否定。注意：疑問詞(、) + 后項通常接否定句式；疑

8、問詞(、)+ 后項則可以接肯定句也可以接否定句。新聞事件報道。昨日病気何食。（3）接在表示數量的名詞后面，后接肯定表達，強調數量之多。意為“多達.”。昨日十時間勉強。（4）接在小數目的名詞后面，后接否定表達。意為“連.都沒有”。教室中一人。（5）句型：“”表示并列。意為“和都”。買。（6）句型：“”表示并列。意為“既又”。臺所?！啊币灿邢嗤挠梅?。李日本語英語。10、副助詞“”（1）表示主題。指定敘述的內容,對此進行說明。彼日本人。（2）提示兩個對比的事物。常用“、”的句式。酒少飲、吸。（3）引起否定的敘述，加強否定語氣。昨日勉強。（4）句型：“”用來說明主題的狀態、情形。李髪長。辨析：“”與

9、“”1.在疑問句中，疑問詞做主語用“”提示，如果疑問詞不在主語位置則用“”提示。如：先生()。先生()図書館。（）病院。（）病院。（答句使用的提示主語的助詞要與問句保持一致）2.復句中從句主語一般用 “”，主句主語一般用“”。急電車止、立人倒。因為電車突然停下，導致站著的人都摔倒了。（站著的人是主句的主語用“”提示；電車則是表示原因的狀語從句中的主語，所以用“”提示。）3.定語從句中的主語用“”表示。人帰、桜花咲。那個人回來的時候，正是櫻花盛開的時候。（“桜花咲”作為定語從句修飾“”，所以從句中的主語“桜”就要用“”提示。）4.在并列句中表示對比時，用“”。右山、左海。用“”表示主題時，可以關聯到句末，甚至關聯到下面的句子。但用“”表示主語時，只能關聯到就近的謂語。李高校3年生。來年大學試験受思。、今受験