1、小數(shù)的初步認識說課稿3篇小數(shù)的初步認識說課稿1一、說教材小數(shù)的初步認識是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識的起始部分，是對數(shù)的認識的一次擴展，是今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識、解決簡單的生活問題、溝通分數(shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會讀或會寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)進行授課的。二、說目標根據(jù)課程標準的要求和教材的地位以及自己對本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定為：1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會讀寫簡單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。2、在合作探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生

2、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；體會數(shù)學(xué)的價值。3、能用學(xué)過的小數(shù)解決簡單的實際問題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)是情感。三、說重點、難點根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我把本節(jié)課的重難點定為：重點：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會讀、會寫簡單的小數(shù)；難點：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。四、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為切入點，通過學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過板書“15.05”這一小數(shù)，對學(xué)生進行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。我這樣設(shè)計的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過多位專家反復(fù)研討和論證的，它貼

3、近學(xué)生的生活并富有極強的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此，本節(jié)課我通過選用教材中的情境圖引出小數(shù)進行教學(xué)。2、自主合作，探究新知在教學(xué)一位小數(shù)的含義時，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計是讓學(xué)生通過經(jīng)歷“學(xué)習(xí)模仿遷移反思”的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗成功的樂趣。3、分層訓(xùn)練、鞏固新知數(shù)學(xué)課程標準指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。”為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉技能的雙重效果，授課時，我設(shè)計了“知識窗、歡樂谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時我注重

4、了以下兩點：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，形成技能，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。4、聯(lián)系生活，運用新知本環(huán)節(jié)通過“量一量、填一填”的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用新知、解決問題的能力。從而進一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。總之，本節(jié)課我通過四個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)模仿遷移反思”的探究過程，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法；通過三個注重，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。小數(shù)的初步認識說課稿2一、聯(lián)系實際說教材。小數(shù)的初步認識是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)

5、，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。教材先安排認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個例題認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實際問題引入，第二個例題認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)課程標準的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：1、認知目標：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。2、能力目標：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生

6、觀察、比較、分析和概括的能力。3、情感目標：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。二、立足發(fā)展說策略。教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生

7、雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。“以教材定教法，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個過程中通過多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)

8、的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。三、情境互動說流程。本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；3分鐘。（2）聯(lián)系實際，探究新知；25分鐘。（3）應(yīng)用新知，解決問題；9分鐘。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)；3分鐘。第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。數(shù)學(xué)課程標準指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我在設(shè)計本課

9、的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，完全可以把數(shù)學(xué)課本的價格作為本課課題的切入點。通過讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：認識小數(shù)。第二板塊：聯(lián)系實際，探究新知。在這一環(huán)節(jié)，我分了三個步驟來完成。第一步驟是認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。首先情境引入：小明搬新家，要買一張新書桌，接到xx的任務(wù)，和朋友小紅一起到超市里去挑選，測量并記錄下書桌面的長和寬。這時，課件出示：測量結(jié)果書桌面的長5分米，寬4分米。通過提問，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來，讓學(xué)生通過自主交流，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米，4分

10、米就是10分之4米。這時，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫成另外的形式0.5米，教學(xué)讀數(shù)時，可以讓學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo)。“那么，10分之4米你能用小數(shù)表示嗎？”放手讓學(xué)生自己去解決先說一說，再讀一讀。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時做到了有扶有放，收放自如，達到認知的遷移的目的。然后插入“想想做做”里的第一個習(xí)題。再讓學(xué)生通過觀察和比較，加深對一位小數(shù)的理解，完成“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。第二步驟是認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認識了小數(shù)，這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示：小明和小紅挑選好書桌后，在超市里買

11、了一些文具，分別是：鉛筆3角，學(xué)生尺7角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。先提出問題：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生積極的，主動的投入到數(shù)學(xué)活動中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流，對比分析，充分發(fā)揮教師的點撥作用，最后達成共識：3角就是0.3元；7角就是0.7元；1元2角就是1.2元；3元5角就是3.5元。這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機會；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點的交鋒，思維的共享，達到了學(xué)習(xí)互補的目的。完成從感性到理性的思維飛躍。第三步驟是認識自然數(shù)和整數(shù)。我設(shè)計讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的

12、數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力，這樣的設(shè)計既可以使學(xué)生獲取知識，又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。第三板塊：應(yīng)用新知，解決問題。課程標準指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認知水平。第一個練習(xí)：搶答。搶答1：實物投影出示商店里各種物品的價格標簽，讓學(xué)生說出小數(shù)。搶答2：出示一組分數(shù)，說出小數(shù)。這里故意出示一個分母不是10的分數(shù)，

13、引起學(xué)生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二個練習(xí)：看圖先寫出分數(shù)，再寫出小數(shù)。第三個練習(xí)：你能幫助他們嗎？學(xué)生通過思考和交流得出結(jié)果。第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識的能力。縱觀本課，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動，每種學(xué)習(xí)方式的選擇都是恰當(dāng)?shù)摹⒖尚械暮捅匾摹＝處?/p>

14、在教學(xué)中從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，深切體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。小數(shù)的初步認識說課稿3一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第6冊第23頁上的內(nèi)容。二、教材分析：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的.性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認、

15、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升。三、教學(xué)目標：結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。能認、讀、寫簡單的小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。具體認識小數(shù)的特征。學(xué)生能正確讀、寫、認小數(shù)。教學(xué)難點：結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。五、設(shè)計理念：因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：1、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元

16、、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。4、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，

17、共同提高。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。師：開學(xué)了！我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少？你能寫下來嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價：7.40元。師：在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點四零元。說一說：這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？揭示課題：認識小數(shù)。（在這個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。、小數(shù)的認識。（1）觀察情景圖：板書：買文具讓學(xué)生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格。（2）在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：鉛

18、筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好。）（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？A認識小數(shù)點讓學(xué)生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點，讓幾個學(xué)生說說自己的想法，然后教師進行補充講解，這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。師介紹，我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報后，師做小結(jié)：像0.50，1.06這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B認識小數(shù)的兩個部分師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部