1、第 第 頁中班數(shù)學左和右教學反思6篇 中班數(shù)學左和右教學反思篇1 一、活動目標： 1.初步認識橢圓形。 2.能夠用語言表達橢圓形的基本特征。 二、活動預備： 材料預備：ppt、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊 三、活動過程： 1.以講故事的形式引入活動。 引導語：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，就走了進去。熊妹妹拉著熊媽媽走到一面鏡子前問：“媽媽，這面鏡子真古怪!” 2.引導幼兒認識橢圓形的基本特征。 (1)出示橢圓形的鏡子圖片，請幼兒自由發(fā)揮。 (2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。 3.小結橢圓形的特征，重點引導幼兒能用語言表

2、達橢圓形的基本特征。 (1)橢圓形兩頭比圓形長。 (2)上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。 4.引導幼兒說出日常生活中類似橢圓形的物體。 5.分發(fā)操作冊，幼兒探究操作： (1)引導根據(jù)顏色進行分類。 (2)引導幼兒根據(jù)大小進行排序。 (3)以游戲的形式援助幼兒進一步認識橢圓形。 6.幼兒操作，老師巡察指導并重點指導技能較弱的幼兒動手操作。 7、老師對本次活動的操作狀況進行評價。 教學反思： 這節(jié)認識橢圓形的活動課結束了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節(jié)活動是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的預備、通過本班孩子的特點來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉

3、悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探究。這節(jié)活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的不夠精確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會涌現(xiàn)這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應當留意的地方。 中班數(shù)學左和右教學反思篇2 設計意圖 數(shù)學是抽象性，思維性很強的一門學科，而游戲是幼兒學習的最好方法。將教學目標和內(nèi)容奇妙地融入其中，大膽嘗試讓幼兒積極地參加操作，進一步認識橢圓形，培育幼兒擴散思維。 活動目標 1.認識橢圓形，感知橢圓形的基本特征。 2.樂于參加橢圓形的探究活動。 3.能在與圓形的比較重學會正確感知橢圓形。 重點難點 重

4、點：認識橢圓形，感知橢圓形的基本特征。 難點：能在與圓形的比較中學會正確感知橢圓形。 活動預備 1各種橢圓形物品假設干。(如:橢圓形的盤子、鏡子、餅干、哈密瓜、紅棗等) 2.幼兒用書。 3.老師演示用具:可以從圓形變成橢圓形的細鐵圈，圓形與橢圓形的圖片。 4.幼兒學具:地板上畫的有圓心的圓形和橢圓形，幼兒測量長度的繩子。 活動過程 (一)導入部分 1.觀測感知橢圓形。老師把圓形變成橢圓形，幼兒觀測由圓形變成橢圓形的過程。 2指導幼兒觀測認識橢圓形的外形特征。 (二)開展部分 1.操作、比較，開展爭論，找出橢圓形的特征。 (1)老師:“小伙伴，剛才老師用圓形漸漸地變出了橢圓形，那么圓形和形一樣嗎

5、?究竟哪兒不一樣呢?下面，小伙伴自己來測量比較 一下，看看有沒有什么新的發(fā)覺。” (2)老師指導幼兒用繩子測量地板上的圓形與橢圓形。由于幼兒有測量圓形的閱歷，所以老師可以指導幼兒通過測量，得出橢圓形的特征。 (3)指導幼兒講講自己的發(fā)覺:圓形邊上任意一點到圓心的距離是相等的，而橢圓形從圓心到邊上的距離是不同的，從而知道圓形是正圓，橢圓形是圓。 (4)老師進行小結，出示圓形和橢圓形圖片，比較橢圓形和圓形從圓心到邊上的距離，從而證明幼兒的發(fā)覺是正確的。 2實踐應用，觀測查找并介紹生活中的橢圓形物體。 (1)老師:“小伙伴，剛才我們認識了橢圓形，知道了橢圓形的特征。現(xiàn)在，我們來找一找在我們的四周，哪

6、些東西是橢圓形的。找到了之后，用你的小手摸一摸它的邊緣，感知一下橢圓形，然后把橢圓形的東西放到前面的橢圓形的筐子里。” (2)數(shù)師組織幼兒到教室的各處找橢圓形物品。 3老師組織幼兒檢查橢圓形筐子里的物品是否正確，并進行總結。 老師:“在我們的生活中，還有很多圓形的東西，請你認真想想，還見到過哪些橢圓形的東西 三)結束部分 完成幼兒用書中的圓形派對“練習 老師:“請小明友將圖中的橢圓形圈出來。” 四、活動延伸 幼兒創(chuàng)意活動“圓形變變變”。老師提供畫有橢圓形的紙張，水彩筆、彩紙、膠棒等材料，幼兒通過粘貼、添畫等方式制作圖形創(chuàng)意畫 活動總結 孩子們通過觀測，比較，分析等方法認識了橢圓形，了解橢圓形的

7、主要特點，引導幼兒說出日常生活中見到的類似橢圓形的物體。孩子們在活動中收獲了對橢圓形的認識 中班數(shù)學左和右教學反思篇3 一、活動目標 1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。 2、進展幼兒的觀測力及比較判斷的技能。 3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。 二、活動預備 1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。 2、事先設置好表演情境。 三、活動過程 1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。 設置表演情境。請兩個小伙伴比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆到底誰高，誰矮呢?“文章.

8、出自大.考.吧幼.師網(wǎng).這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓舞幼兒充分爭論。 老師小結：比較高矮時，倆人需要都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。 幼兒示范正確的比高矮方法。 2、引導幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。 請一個比前面二個小伙伴更矮的小伙伴上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小伙伴矮，一會兒又說這個小伙伴高，究竟他是矮還是高呢? 引導幼兒觀測、思索得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。 3、引導幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。 指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小伙伴都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎

9、么給它們排的隊。 4、幼兒通過自身參加，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。 玩游戲比高矮：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小伙伴，再派出來競賽，選出全班最高的小伙伴，頒發(fā)獎牌，并鼓舞小伙伴，多吃飯菜、多運動，才長得高。 四、活動延伸 帶領幼兒觀測幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。 活動反思： 我認為本次活動設計是遵守按部就班的原那么，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習愛好，再來觀測圖片比較高矮，最末進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌控的較好，完成原先設立的目標。 中班數(shù)學左和右教學反思篇4 活動

10、目標： 1、會認讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實際意義。 2、初步學會數(shù)的形成，知道一個數(shù)添上1能形成另一個數(shù) 3、培育幼兒的觀測力和概括技能。 4、引發(fā)幼兒學習的愛好。 5、培育幼兒比較和判斷的技能。 活動預備： 1、點子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。 2、數(shù)學上p.1。 活動過程： 一、認識數(shù)字1、2的實際意義老師依據(jù)畫面自編捉迷藏的故事，激發(fā)幼兒學習愛好。 說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來表示？老師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。 想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠？引導幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。老師出示數(shù)字卡片2

11、，援助幼兒理解數(shù)字2的含義。 讓幼兒在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動物或其它物品，并用語言正確表述。 說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么？ 二、引導發(fā)覺說出數(shù)字1和2分別象什么，老師引導幼兒由數(shù)字聯(lián)想到很多物體的形象實時確定幼兒的每一個創(chuàng)意。 老師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導幼兒從四周環(huán)境中查找數(shù)量1或2的物品。 三、活動結束 四、課后回顧 教學反思 大班數(shù)學活動數(shù)字捉迷藏是我第二次開展了，這一次活動，我吸取了第一次活動中的不足進行了改進。 我將整節(jié)活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿究竟，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏

12、起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數(shù)字氣球爆炸，然后消逝，以達到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神奇感，孩子的參加性就更強了。數(shù)字們共計隱蔽了三次 第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講解并描述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡約的方位。 第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱蔽一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們依據(jù)沒有隱蔽的數(shù)字的一部分，分析猜想是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且

13、幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能立刻找到數(shù)字。 第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。 在最末的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探究欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參加活動。 中班數(shù)學左和右教學反思篇5 設計意圖： 中班幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象都有了肯定的愛好。但由于數(shù)學活動比較枯燥，所以幼兒學習的積極性都不是很高，常常機械性的學習，學習不夠主動。為了讓幼兒能更主動的學習，更深入的掌控數(shù)的概念，我設計了這一帶有情境性的數(shù)學游戲活動，利用了幼兒所喜愛的小昆蟲瓢蟲吸引幼兒的

14、眼球，使幼兒一開始就對活動能產(chǎn)生深厚的愛好，然后按小瓢蟲身上的點、數(shù)的量不等、顏色不同的特點，讓幼兒鞏固對7以內(nèi)數(shù)的認識，學習按二維特征分類。盼望通過有趣的游戲活動，讓幼兒可以在玩中學、學中玩，輕松的學習。 活動目標： 1、嘗試按數(shù)量、顏色的二維特征進行分類，鞏固對7以內(nèi)數(shù)的認識。 2、通過情境創(chuàng)設，讓幼兒體驗到數(shù)活動的樂趣。 活動預備： 1、畫有4個點、5個點、6個點、7個點的五彩紙制瓢蟲假設干。 2、畫有4個點、5個點、6個點、7個點的五彩樹葉假設干。 3、5幢五彩房子、瓢蟲媽媽一只 活動流程： 引起愛好領瓢蟲幫瓢蟲挑樹葉幫瓢蟲找家 活動過程： 一談話 1、今日，何老師邀請了一群你們的老伙

15、伴來我們班里，看看它們是誰？ 2、哇，樹上有好多小瓢蟲呀。它們都長得一樣嗎？ 小結：小瓢蟲身上的顏色和點數(shù)都不同。 3、那你們知道身上有4個點的瓢蟲叫什么嗎？小瓢蟲都有自己的名字，它身上有幾點就是幾星瓢蟲了。 二領養(yǎng)小瓢蟲 1、那么多小瓢蟲，它們都想和我們交伙伴，讓我們來找個小瓢蟲做伙伴吧。每個幼兒領養(yǎng)一個小瓢蟲。 2、和同伴或客人老師溝通一下你領養(yǎng)了一只怎樣的小瓢蟲。 3、請個別幼兒給大家介紹一下自己的小瓢蟲。 三挑樹葉 1、哇，你們看這里有什么？樹葉 2、是怎樣的樹葉呢？顏色不同、數(shù)量不同 3、告知你們噢，小瓢蟲最喜愛在小樹葉上玩啦！ 4、我們也給自己的小瓢蟲選擇一片小樹葉，好不好？想一想

16、你的瓢蟲伙伴會喜愛哪一片小樹葉呢？ 5、你給小瓢蟲選了一片什么樣的樹葉？為什么？ 小結：我們的小伙伴們真棒！都為自己的瓢蟲伙伴選擇了一片它最喜愛的樹葉。 四找家 1、天黑了，瓢蟲媽媽叫孩子們快回家啦！我們把小瓢蟲們送回家好不好？ 2、這是小瓢蟲的家，看看是什么樣的？ 3、想一想你的瓢蟲伙伴是住在哪幢房子的哪里？為什么？ 4、現(xiàn)在請你們把小瓢蟲送回家吧！ 5、瓢蟲媽媽快樂極了，感謝大家?guī)兔Π阉暮⒆觽兯偷搅烁髯缘募抑小?活動反思： 數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應當是援助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，有

17、助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和有趣。 中班數(shù)學左和右教學反思篇6 活動目標： 1、感知物體的大小與數(shù)量的關系。 2、學習用數(shù)字、圖形記錄結果。 3、讓幼兒懂得簡約的數(shù)學道理。 4、體驗數(shù)學集體游戲的歡樂。 活動過程： 一、為小兔做餅干 出示兔子玩具及餅干，小兔從點心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小) 小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。 引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點、短線等)的方法記錄。 在操作中，老師留意觀測幼兒做餅干時采納的方法，并引導幼兒探究怎樣壓印才能多做一些餅干。 從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導幼兒發(fā)覺在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。 二、誰做的餅干多 幼兒相互溝通自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。 找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。 幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)覺在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的