1、文檔編碼 : CE9H3A8T1T4 HJ2V10K4C3A2 ZU9F8W2K10D4青島版一年級上冊數(shù)學(xué) .海鷗回來了 -11-20 各數(shù)的熟識 .教案教材分析：本課主要使同學(xué)把握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的說法和寫法；這局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的位置 , 它既是 10 以內(nèi)數(shù)的熟識的連續(xù) , 又是 100 以內(nèi)乃至更大的數(shù)的熟識的根底 , 同時又為學(xué)習(xí)20 以內(nèi)的加、減法做好預(yù)備；本課是在同學(xué)能正確教出1120 各數(shù)并會讀數(shù)的根本上進(jìn)行教學(xué)的 , 重點(diǎn)是通過數(shù)小棒 , 使同學(xué)熟識數(shù)位 , 進(jìn)一步熟識 1120 各數(shù)的組成 , 學(xué)會 1120 各數(shù)的寫法 ,這樣的支

2、配符合同學(xué)的熟識特點(diǎn) 學(xué)情分析： , 重點(diǎn)突出；學(xué)校一年級同學(xué)的思維以具體形象思維為主 , 好動 , 寵愛自己感愛好的事物 , 童話故事；同學(xué)的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動 , 使所學(xué)的新學(xué)問不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；一年級的同學(xué)根本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到 20 ,也已經(jīng)熟識 11-20 的數(shù) , 知道 20 以內(nèi)數(shù)的次序和大小；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到 20 的物體個數(shù) , 知道這些數(shù)的組成一個十和幾個一 , 把握 20 以內(nèi)數(shù)的次序和大小 ,初步感知十進(jìn)制；第 1 頁才能目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)動手操作才能、觀看才能、 合作溝通才能和思維能力 , 提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)

3、用意識；情感目標(biāo)進(jìn)行遵守交通規(guī)那么的思想品德和平安意識訓(xùn)練 , 使同學(xué)體會生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：熟識 11-20 各數(shù)；教學(xué)難點(diǎn)： , 并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；數(shù)字個位與十位的組成、分析與懂得；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 , 引出問題1、師：老師這里有一幅圖片 演示老師帶著同學(xué)過大路圖 生 1：是我們在過大路； , 你們看看 , 熟識嗎？生 2：放學(xué)了 , 老師帶我們過大路；師：對 , 就是你們； 隊(duì)伍排得可真整齊；我們學(xué)校的門口就是一條大路 , 車來車往 , 小伴侶們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣 , 過大路要走人行道 , 并做到一停 , 二望 , 三通過；既遵守了交通規(guī)那么又平安；2、

4、觀看：圖中有什么？有多少？3、導(dǎo)入新課：生活中常常會遇到物體個數(shù)超過十 , 今日我第 2 頁們就來學(xué)習(xí) 1120 各數(shù)的熟識；設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在真實(shí)的生活情形中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) , 讓同學(xué)感受到生活中處處有數(shù)學(xué) , 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；通過讓同學(xué)數(shù)一數(shù) , 讓老師明確同學(xué)對新學(xué)問的已有水平；美國訓(xùn)練心理 學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的緣由是同學(xué)已經(jīng)知道 了什么？我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)原有的學(xué)問狀況進(jìn)行教學(xué)；只有精確地明白同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 輔導(dǎo) , 哪些可以略講甚至不講 表達(dá)以同學(xué)為本的教學(xué)理念；二、動手操作 , 探究新知 1、數(shù)數(shù)； , 才能確定哪些學(xué)問應(yīng)當(dāng)重點(diǎn) , 從而提高課堂教學(xué)的效率；老師這里有一些小

5、棒 , 請你猜一猜多少根？指名來數(shù)一數(shù)；你猜對了嗎？探究有什么好想法可以讓自己和別人一下子看出小棒有 多少根？集體溝通：總結(jié)出好方法；數(shù)出 10 根小棒 , 十個一是 ； , 捆成一捆 , 一個十是接著數(shù)到 20 根 , 同桌互數(shù) , 指名數(shù)；怎樣才能一眼就看出下面物體有多少；設(shè)計(jì)意圖：通過猜想根數(shù)較好地培養(yǎng)同學(xué)的猜想意識 , 并在第 3 頁具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感；通過圈 10 ,為以后學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的湊 10 法作預(yù)備；2、數(shù)的組成；擺小棒 , 說說是十幾 , 這個數(shù)里有幾個十和幾個一 指名說 11；、添上 1 根 , 同桌互說后溝通；13-18 各數(shù)任選一個跟同

6、桌說一說 , 再溝通；擺 19 說一說再添一根有幾個十是幾根；設(shè)計(jì)意圖： 當(dāng)前的教學(xué)改革提倡自主探究、合作溝通、 實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 , 在這里 , 老師給同學(xué)供應(yīng)了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料 , 通過同學(xué)的動手操作 , 激發(fā)同學(xué)查找好方法 , 充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性 溝通的時機(jī)；3、數(shù)的次序； , 供應(yīng)了充分的活動與看直尺上的數(shù) , 從 0 讀到 10 , 再從 10 讀到 20；提問： 13 的后面是多少？16 的前面是多少？11 比 13 大仍是小？17 比 14 大仍是小？你發(fā)覺了什么？指名數(shù)數(shù) , 從七數(shù)到十三 , 從十二數(shù)到二十 , 從十八倒數(shù)到九；P87 練習(xí)十四 , 連一連 , 看看會有什么驚喜？設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)讀數(shù) , 讓同學(xué)從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù) ,第 4 頁知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分；通過讓同學(xué)把 1-20 各數(shù)連起來 , 同學(xué)既可以從大到小連 , 也可以從小到大連 , 為學(xué)生供應(yīng)了探究空間 , 真正培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識；三、穩(wěn)固延長1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？2、比一比誰翻得快；找出數(shù)學(xué)書第 8、12、17、20 頁；介紹好方法 , 現(xiàn)在往前翻仍是往后翻 , 再翻幾張 , 為什么？數(shù)出 再數(shù) 20 張 , 看看有多厚；設(shè)計(jì)意圖：不僅教會同學(xué)獵取學(xué)問的方法10 張 , 看看有多厚 , , 而且讓他們靈敏運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題 ,