1、文檔編碼 : CZ9E6H4J1V3 HD5O4Y2Z10I10 ZY9A8K1N10N9名師精編 優秀教案對后進生學習心理鼓勵的爭論老海龜的悲劇教學設計白城市洮北區三合學校菅貴武2022.6.20 名師精編 優秀教案老海龜的悲劇教學設計教學目標 1、學問與技能：復習詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得文中重點詞語,積存語言；2、過程與方法：圖文結合,抓住重點詞語懂得課文讀懂課文,懂得老海龜的悲劇的含 義及緣由；3、情感態度與價值觀：使同學懂得正視自己的才能,不要驕傲；重點有感情的朗讀課文,通過懂得重點詞語讀懂課文內容,體會文章包蘊的道理：正視自己的才能,不要驕傲；難 點 明白文章內容,

2、正確懂得造成老海龜悲劇的緣由,體會文章包蘊道理；關 鍵 學會抓住重點詞語懂得課文；教法設計 引導同學抓住重點詞語懂得課文,通過朗讀加深感悟；學法指導 學習通過重點詞語懂得課文的方法；教學預備 多媒體課件；教學過程：（一）復習詞語,引入新課；1、同學們,這節課我們連續學習老海龜的悲劇；我們先來復習一組詞語；出示課件,誰能精確的讀出這些詞語？指名讀；2、你讀得特殊精確,這些詞語都是有確定的感情顏色的,你能不能通過自己的讀讓別 人感受出來；自己先試著讀；匯報讀；小結：他讀得特殊好,也期望一會在課文的學習中,同學們也能依據詞語的感情顏色把課文讀好；3、下面請同學們回憶一下,這篇童話的人物都有誰？主要講

3、了一件什么事？4、摸索：在老海龜和小海鷗之間一共有幾次對話？動筆用橫線畫出小海鷗的問話,用 波浪線畫出老海龜的答語；這節課我們就圍繞對話來學習課文；（二）師生研討,通過朗讀加深懂得對話；學習第一次對話 1、我們先來看他們的第一次對話（課件出示）,誰愿意讀一讀？（1）、指名讀對話；（2）、小海鷗的聲音真甜,讓人感覺到天真；那老海龜的話應當怎樣讀呢？（引導同學 回答：老海龜 100 多歲了,老人說話聲音蒼老、低沉,說話速度也很慢,所以,讀得慢吞吞 的；）（師板書：慢吞吞）（ 3）、朗讀是一門藝術, 看誰能用聲音來表現童話的美；請大家同桌內試讀,找同學讀；（從你的朗讀中,老師聽出了老海龜的傲岸,也聽

4、出了小海鷗的活潑；）再指名讀； （不錯,他讀出了“ 慢吞吞” 的語氣；誰仍能向他這樣讀？）（4）、下面分角色朗讀,老師來讀表達部分,請女生當小海鷗,男生當老海龜；小結：女生讀的特殊好,我們雖然沒有去分析小海鷗的形象,但聽了你們的朗讀好像觀看 了一只活潑可愛的小海鷗；男生讀得也好,真是歲數很大的老海龜！同學們很了不得,能根據課文的人物的特點,課文提示的詞語,讀出語氣,期望后面的學習中也能用到這種方法；學習其次次對話2、古怪的小海鷗一聽,老海龜都一百歲了,對話；誰想試試；忍不住連珠炮似的開頭發問；出示其次次名師精編 優秀教案（1）連珠炮似的發問是怎么問？（用古怪的語氣,問問題一個接一個,就是連珠炮

5、的 發問；）找同學讀；（2）、你覺得老海龜此時是什么心情呢？下面請你默讀老海龜其次次回答的話,摸索：老海龜是什么心情呢？（中意,驕傲）懂得：老海龜來神兒了,它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著,炫耀地說；師問：“ 神” 指的是精力、神氣；那“ 來神兒” 什么意思？用表情來告知老師（板書：來神兒）；“ 炫耀”又是什么意思？ （炫耀、 自以為是） 可以換成哪個詞 .和夸獎有什么不同？老海龜不僅表情中意洋洋,語言更是了不得 . 指名讀；（3）、這只海龜說了這么多,是真的嗎？引導同學回答：愛吹牛；都有哪些語句寫出了 老海龜愛吹牛呢？A “ 太平洋我是游遍了；荒蕪的小島我全溜達過；最深的海底我也觀光過；” 是

6、啊,老師也覺得這只海龜太能吹牛了,你們看這些資料：【太平洋約占地球面積的三分之一,海洋面積的二分之一,是世界上最大的大洋；其面積約為一億六千五百二十五萬平方公里；相當于 速度很慢,它可能游遍太平洋嗎？】17 萬個中國那么大；眾所周知,海龜的【太平洋上的馬里亞納海溝,最深處達到11521 米；是地球的最深點；壓強特殊大；】老海龜也根本不行能到最深的海底觀光過；仍從哪個詞語能夠看出它在夸大自己的本領？同學匯報；B“ 我的硬殼比鐵甲仍牢,鯨魚壓在我身上,我毫不在乎,最大的章魚纏住我,它也不 能把我怎么樣； ” 出示資料：孩子們,想明白鯨魚,章魚的相關資料嗎？【目前所知的最大的鯨魚體長可以達到 30

7、多米；體重 195 噸相當于 35 頭大象的重量,海龜也不過是 1 噸；國外曾經捉到一只章魚,它的腕足開放后的有 7.8 米；近期有記錄的海 洋中最高的浪高達 21 米,有我們學校兩個教學樓那么高度；】指導朗讀；仍有哪些地方說明老海龜在吹牛嗎？C“ 在狂風暴雨之際,哪怕大浪滔天,我照樣平安無事；”我們看一下什么是“ 大浪滔天”；出示圖片,知道大浪滔天有多高嗎？大浪滔天足有 21 米,相當于 8 層樓那么高；（4）你覺得老海龜能平安無事嗎？它可能會怎樣？（或許它早就不知道被大浪卷到哪 里去了）；它真是太能吹了！你能讀一讀嗎？5、老海龜說起自己的優點頭頭是道,把自己的本領夸大了上百倍,上千倍；它話

8、鋒一 轉,轉向小海鷗,我們來看看它說了海鷗什么？可以看出它對海鷗的態度怎樣？是啊, 老海龜把自己的本領夸大了幾十倍、幾百倍；所以,同學們在讀老海龜說的這些 話時除了要帶上吹牛的口吻,語氣仍要在夸大些,哪位同學有信心比上次讀得仍好；（指名讀）6、同學們讀得多好啊,我們再來品一品這段話；（課件）你認為那些詞用得好,可以突出老海龜愛炫耀的性格特點？（仰慕、毫不在乎、仍要重讀；狂風暴雨、大浪滔天此時隨機 播放課件）盡量讀出情境；請同學們懷著中意的心情,帶著神氣十足的表情,用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話；師：誰仍能讀得更有韻味一些；學習第三次對話；7 老海龜正吹得口沫四濺（板書）8-10 段；,

9、小海鷗驚恐的飛開了,接著發生了什么？請生默讀（1）、老海龜正吹噓得口沫四濺,說到什么程度才算是“ 口沫四濺” ？（板書：口沫四濺）小海鷗突然慌張地飛開了,名師精編優秀教案海龜被漁夫翻了個四腳朝天；書中這是為什么？漁夫來了,插圖就是海龜四腳朝天的樣子,不過老師有一個疑問,漁夫已經走了, 海龜怎么不翻過來逃走？（2）、正像這位同學說的那樣,老海龜當然知道自己的缺點,所以只能自認倒霉；漁夫 臨走時仍笑著說： “ 現在我沒空兒,過一會搬你上船去；” 猜一猜漁夫在笑什么？（3）、漁夫嘲笑她,小海鷗也在驚奇地詢問它；我們一起來讀一讀：“ 神通廣大的老爺爺啊,您就這么等著被別人搬走嗎？”這次老海龜回答了嗎.

10、 （沒有,它慚愧的用兩只前腳遮住了自己的臉；）“ 慚愧” 是什么意思？你覺得老海龜會有什么下場？通過前后對比,為什么會有這樣凄慘的下場呢？老海龜都四腳朝天了,小海鷗為什么仍說它神通廣大？在你看過的書或動畫片中誰是“ 神通廣大” 的人,他有什么本領,能用神通廣大說一話？（4）、剛才神通廣大,口沫四濺,現在四腳朝天,尷尬慚愧,對比前后兩種情形,說一說海龜為什么顯現慚愧的樣子,（板書：慚愧）你仍想對老海龜說些什么？歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點,感悟做人的道理；（老海龜：驕傲自大、自以為是、對自己的本領夸大其詞,不能正確熟識自己；）小海鷗具有什么特點？（三）分角色朗讀；天真可愛的小海鷗,傲岸自大的老海龜,胸有成竹的漁夫,想不想把這個故事分角色讀一讀；（四）總結全文,鼓勵閱讀；同學們, 老海龜的悲劇這篇童話我們就學完了,你有什么收成呢？它告知我們要正視自己,不要驕傲； 我們這篇童話的作者是林植峰,他仍寫了許多好玩的