1、第 1 課 中華大地的遠古人類（ 2）一、教學目標1.基礎知識：元謀人和北京人的生存年代及發現地點；北京人的基本特點和生活概況；山頂洞人掌握的技術。2.能力培養：通過閱讀“中國原始保類主要遺址分布圖”，初步培養學生的識圖能力；通過對“北京人生產工具的用途”，培養學生的識圖能力。3.過程與方法：觀察法、比較法。4.情感態度與價值觀：通過本課學習，加深對我們這個偉大而歷經艱難的祖國的熱愛之情；通過對考古知識的初步了解，培養崇高科學的精神。5.教學手段：多媒體教學。二、教學過程導入新課從 20 世紀 20 年代以來，在我們祖國的大地上發現了眾多原始人類遺址，這充分證明我國是人類發源地之一。你想知識我

2、們都發現了哪些原始人類遺址嗎 ?你想知道遠古人類是怎樣生活的嗎 ?就讓我們一起進入本節課的學習。講授新課出示“中國原始人類主要遺址分布圖”。提問：仔細觀察這幅圖，你發現原始人類遺址分布有什么特點?為什么會有這樣的特點 ?中國原始人類主要集中在哪里?培養學生的識圖能力。學生得出結論：過去我們總把黃河稱為我們的母親河，認為黃河是我們中華民族的發源地 , 隨著大量遺址的發現可以看出黃河和長江共同孕育了中華文明。圖中北京人、山頂洞人、元謀人三處閃爍，提問：我們這節課主要學習哪幾個人類遺址 ?(一)元謀人 (我國最早的人類 )1.生存年代 ( )2.發現地點 ( )教師：請同學們閱讀課本，將括號中的內容

3、填上。引導：繼續閱讀課文，看看在遺址處都發現了什么?以上兩點可以培養學生的閱讀能力。出示“元謀人牙齒化石圖”猜猜看，這是一個人還是兩個人的牙齒?屬于男性還是女性 ?這兩個問題的設計皆在引起學生的興趣。提問：我們能不能僅憑兩顆牙齒化石就斷定這是原始人類遺址 ? 總結：元謀人的發現，揭開了祖國大地人類歷史的新篇章。半個多世紀以來，我國境內有許多地方都發現了遠古人類的遺跡，其中有聞名世界的北京人。(二)北京人1.生存年代 ( )發現地點 ( )教師：閱讀課文，將括號中的內容填上。2.概況：出示“龍骨山全貌圖，”同時一位學生朗讀小字中關于北京人概況的介紹。3.特點：體質特征：出示古猿、北京人、現代人三

4、幅圖片。提問：仔細觀察圖片，說說北京人和現代人有什么不同?學生得出結論：北京人還保留有一些古猿的體質特征。培養學生的觀察能力，并教會學生用比較的方法學習歷史。引導：繼續閱讀課本，回答，北京人的上肢、下肢、大腦的發展是否同步 ?什么發展最快 ?為什么 ?學生得出結論：勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用。教師：勞動就離不開工具，下面我們就來看一看北京人的生產工具。生產工具：出示砍砸器、刮削器、尖狀器的圖片。提問：仔細觀察圖片，發揮你的想像力，說說這些石器是干什么的?它們是怎樣被制造出來的?總結：使用打制石器的時代是舊石器時代。培養學生豐富的歷史想像力。提問：動物會制造和使用工具嗎?學生得出結論

5、：人和動物最根本的區別是會制造和使用工具。小討論：上節課我們學過的了解歷史的途徑有哪些?(實物資料、文字資料 )在了解北京人生產工具的時候我們使用了哪個途徑?( 實物資料 )為什么?(沒有產生文字 )總結：在沒有產生文字的情況下，通過觀察實物展開合理的想象是研究歷史的一種重要方法。但想象一定要合理，根據當時的歷史條件展開。讓學生了解研究歷史的方法。使用天然火：出示“小資料：”北京人遺址出土的燒裂的石頭的圖片；北京人用火遺跡的簡介。提問：通過閱讀資料你可以得知北京人掌握了什么技術(使用火 )?他們怎樣取火種 ?(證明是天然火 )怎樣保存 ?火的使用對人類的生存和進化有什么作用?群居生活出示“北京人群居圖。”提問：北京人是怎樣生活的 ?為什么要這樣生活 ?總結：這是人類最原始的社會組織形式。(三)山頂洞人出示“北京人頭部復原像”和“山頂洞人頭部復原像”引導學生比較得出結論：山頂洞人是比較進步的遠古人類，人類在漫長的歲月中不斷由低級向高級進化。出示山頂洞人制作的骨針和裝飾品的圖片。提問：這說明山頂洞人掌握了什么技術?(鉆孔和磨制技術 )小討論：出示“女媧