1、淺論在高校公共體育課中施行學(xué)案教學(xué)的設(shè)計(jì)研究論文關(guān)鍵詞：公體課教學(xué)形式學(xué)案教學(xué)論文摘要：本文以課題“在高校公共體育課中施行學(xué)案教學(xué)的設(shè)計(jì)研究理論為根底，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)論證了該教學(xué)形式較傳統(tǒng)教學(xué)方法更可以充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，有利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。教案是指老師以現(xiàn)代教學(xué)理淪為根底，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和老師自己的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，確定教學(xué)目的，建立解決問(wèn)題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定的施行方案。學(xué)案那么是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生根據(jù)自己的體育才能、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等詳

2、細(xì)情況，在老師指導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計(jì)的供學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中為完成學(xué)習(xí)任務(wù)所使用的學(xué)習(xí)方案。體育教學(xué)是以各個(gè)體育工程作為其根本內(nèi)容和載體的，老師在上課時(shí)逐步地把教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，但是由于受體育課所處室外環(huán)境的干擾、學(xué)生個(gè)體之問(wèn)的差異等因素的影響，局部學(xué)生無(wú)法很快地領(lǐng)會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，在實(shí)際練習(xí)階段時(shí)往往浮于形式而沒(méi)有切中要領(lǐng)，從而影響了教學(xué)的進(jìn)度和效果。學(xué)案的參與和施行，實(shí)際上是在老師教學(xué)內(nèi)容學(xué)生三者之間架起了雙向溝通的橋梁，其指導(dǎo)思想也符合新課標(biāo)和新細(xì)要的目的指向。從教案到學(xué)案的沒(méi)汁變革，必須把重心由考慮老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)上來(lái)，用具有公開(kāi)性和透明度的學(xué)案來(lái)溝通師生

3、之間的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)的民主性和雙向交流性。1研究對(duì)象和方法11研究對(duì)象選取洛陽(yáng)師范學(xué)院2022級(jí)物理系、數(shù)學(xué)系、中文系、外語(yǔ)系8個(gè)班級(jí)的學(xué)生，總共342人，其中男生192人，以籃球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容；女生150人，以太極拳為教學(xué)內(nèi)容。將上述8個(gè)班按I然班分成實(shí)驗(yàn)組(172人)和對(duì)照組(170人)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)二組學(xué)生的根本情況(包括身高、智力、身體素質(zhì)等)和根本技能進(jìn)展了調(diào)查與測(cè)試。結(jié)果說(shuō)明，二者無(wú)顯著性差異，符合實(shí)驗(yàn)研究工作的要求。12研究方法121教學(xué)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)組4個(gè)班采用學(xué)案教學(xué)的方式授課，對(duì)照組4個(gè)班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，并盡可能保證兩組的授課時(shí)數(shù)、場(chǎng)地器材、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、任課老師等條件一樣。在

4、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，進(jìn)展一系列追蹤調(diào)查、比照統(tǒng)計(jì)，并做出綜述性分析，同時(shí)搜集實(shí)驗(yàn)學(xué)生和老師等各方面的意見(jiàn)，及時(shí)修正操作程序中不完善的地方。122問(wèn)卷調(diào)查法在學(xué)期末進(jìn)展。以林克特態(tài)度量表(LindertSale)的形式，沒(méi)計(jì)在體育課學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)體育課教學(xué)兩種方式中，大學(xué)生的上課興趣、學(xué)習(xí)效果、受歡送程度等問(wèn)題的問(wèn)卷，其信度檢驗(yàn)結(jié)果為R=085，問(wèn)卷具有較高可靠性。共發(fā)放問(wèn)卷342份，回收有效問(wèn)卷329份，回收率962。123文獻(xiàn)資料法廣泛查閱、理解與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并根據(jù)需要參閱了社會(huì)學(xué)、體育管理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)等專業(yè)書籍。2結(jié)果與分析21身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績(jī)的比照分析經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)

5、驗(yàn)，通過(guò)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，從表1中我們看到，實(shí)驗(yàn)組的各項(xiàng)成績(jī)都明顯好于對(duì)照組，其差異程度部很顯著(p001)學(xué)案教學(xué)獲得了更好的教學(xué)效果。首先，這一教學(xué)方式確立了學(xué)生的主體地位，由于學(xué)生在課前預(yù)先對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)展了研究或練習(xí)，使學(xué)生在課堂練習(xí)中有較強(qiáng)的目的性，學(xué)習(xí)的興趣和積極性較高，練習(xí)的密度、運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度加大，有效地進(jìn)步了學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。22其它方面的綜合分析除學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)之外，我們同時(shí)又采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)兩組學(xué)生在教學(xué)方式等全部七項(xiàng)指標(biāo)(表2)中的態(tài)度或效果進(jìn)展了綜合分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組持肯定態(tài)度的人數(shù)和百分比顯著多于對(duì)照組學(xué)生。如：對(duì)體育“非常愛(ài)好的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組有1

6、23人，占718，對(duì)照組只有54人，占315；運(yùn)動(dòng)才能“明顯進(jìn)步的，實(shí)驗(yàn)組有32人，占l85，對(duì)照組有8人，占46。為什么會(huì)有如此顯著的差異呢?我們認(rèn)為，主要有以下兒個(gè)原因：221學(xué)案教學(xué)充分考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，尊重了其心理需務(wù)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生可以根據(jù)自身情況對(duì)練習(xí)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)積極的有151人，占875，而對(duì)照組只有92人，占544。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生過(guò)去的“要你學(xué)到“我要學(xué)，“要你練到“我要練這樣體育課就不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是一種自覺(jué)的追求，進(jìn)而學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸成為體育愛(ài)好者。在對(duì)學(xué)生體育態(tài)度的調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)組

7、學(xué)生表示非常愛(ài)好和比擬愛(ài)好的有178人，占864，而對(duì)照組只有88人，占514對(duì)照組學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而他們的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)的期望值不同，興趣不同，造成“吃不飽和“吃不了的矛盾很難解決。課堂上管得太死，課堂氣氛也不活潑，山此使一局部學(xué)生對(duì)體育課抱有應(yīng)付考試、應(yīng)付考勤的心態(tài)，從而成為一種負(fù)擔(dān)，造成他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生偏向，甚至許多學(xué)生喜歡體育，但是不喜歡體育課。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生體育課以增進(jìn)安康和娛樂(lè)為目的的有146人，占851，對(duì)照組有48人，占279。體育課為應(yīng)付考試、應(yīng)付考勤的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組有8人，占45，對(duì)照組有106人，占483，

8、差異非常明顯。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.222老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮在學(xué)案教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有充分的自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自身情況進(jìn)展學(xué)習(xí)，真正表達(dá)其主體性。而傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性，無(wú)視學(xué)生的主體性，老師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)承受，不管喜歡與否，圍繞老師轉(zhuǎn)，成為承納課程知識(shí)的容器。在學(xué)案教學(xué)過(guò)程中，老師從組織練習(xí)中解放出來(lái)，更多地為學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生從老師指導(dǎo)中得到自己真正需要的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，更好地進(jìn)展練習(xí)。而老師的主導(dǎo)作用主要表如今：第一，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，多方法、多途經(jīng)地引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知才能；第二，營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；第

9、三，確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，讓每一位學(xué)生都可以體驗(yàn)成功的快樂(lè)；第四，充分考慮平安因素，采取必要措施，保證教學(xué)正常進(jìn)展。223學(xué)案教學(xué)確立了新型的師生關(guān)系學(xué)案教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人的實(shí)際需求為主，學(xué)習(xí)目的的指向非常明確。體育老師是以平等的人格與學(xué)生交流，從教學(xué)過(guò)程的命令者、教學(xué)內(nèi)容的指定者和成績(jī)的評(píng)判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。老師與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展開(kāi)放式的對(duì)話，分析并確定學(xué)生的體育技能需求，為其提供助和指導(dǎo)。這樣，師生交流更加融洽學(xué)生就可以積極主動(dòng)地向老師請(qǐng)教問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)案教學(xué)的課堂管理更具彈性，沒(méi)有條條框框來(lái)束縛學(xué)生，更沒(méi)有軍事化的隊(duì)列隊(duì)形、組織教法，學(xué)生可以盡情釋放體育運(yùn)動(dòng)的激情。因此

10、，學(xué)案教學(xué)明顯受到了學(xué)生的喜歡。調(diào)查兩組學(xué)生對(duì)各自教學(xué)方式的態(tài)度比擬，實(shí)驗(yàn)組有157人表示喜歡，占913，對(duì)照組只有34人喜歡，占199。實(shí)驗(yàn)組的課堂氣氛非常活潑，每個(gè)學(xué)生都希望自己的技術(shù)、技能程度進(jìn)步一步，“比、學(xué)、趕、幫、超成為課堂的主旋律。224學(xué)案教學(xué)的評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)(對(duì)照組采用)以考試成績(jī)?yōu)橹饕脑u(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)方式單一，側(cè)重于對(duì)學(xué)生體能、技術(shù)、技能的考核，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)才能、思想道德、意志品質(zhì)關(guān)注很少。這種評(píng)價(jià)方法挫傷了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)案教學(xué)評(píng)價(jià)體系(實(shí)驗(yàn)組采用)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)才能

11、、思想品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)才能較弱的學(xué)生，學(xué)案教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以促進(jìn)他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，他們可以通過(guò)出勤與表現(xiàn)，對(duì)體育的參與和理論考試方面的良好表現(xiàn)，彌補(bǔ)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)才能的缺乏。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)步的幅度也作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。而對(duì)運(yùn)動(dòng)才能較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)案教學(xué)無(wú)疑放松了他們的手腳，可以按照更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己進(jìn)展學(xué)習(xí)，有利于其向更高層次開(kāi)展。調(diào)查說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有153人喜歡新的評(píng)價(jià)體系占892，而對(duì)照組對(duì)傳統(tǒng)浮價(jià)體系表示喜歡的為49人，占287，說(shuō)明學(xué)案教學(xué)的評(píng)價(jià)體系更趨于合理和人性化。3結(jié)語(yǔ)(1)學(xué)案教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)評(píng)價(jià)體系上進(jìn)展了更新，該教學(xué)形式可以充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理論才能的進(jìn)步，有利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。(2)學(xué)案教學(xué)有效地把握住了學(xué)生對(duì)體育課的心理動(dòng)因，滿足了學(xué)生的需求，通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化反響轉(zhuǎn)變成主體內(nèi)