1、PAGE PAGE 20 2023學年第一學期六年級語文上冊第八單元教學設計 修改：盧莉茹單元教學主題：藝術的魅力單元教學目標：1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操。2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情。從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。單元教學的重難點：學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，體會課文表達的感情，學習作者表達感受的方法。單元內容：一課

2、文：?25、伯牙絕鉉?26、月光曲?27*蒙娜麗莎之約?28*我的舞臺?二?語文園地八?1、口語交際：身邊的藝術形式：小組內講述、全班交流2、習作：1、寫一寫學習某藝術過程中發生的故事和感受。2、寫一寫自己喜歡的一件藝術品或一次藝術欣賞活動。3、交流平臺：1、從課文中找出寫聯想和想象的句段，談談這樣寫的好處；也可以結合自己的習作談體會。2結合本學期的學習，跟同學交流自己課外閱讀的做法和經驗。4、日積月累：與藝術有關的成語5、成語故事：響遏行云單元教學點：1、隨文落實的訓練點：1了解藝術，抓住理解關鍵詞句來體會作者的思想感情，進行感情朗讀。2學習展開聯想和想象進行表達的方法3訓練學生寫小標題。4

3、積累好詞佳句、詩文。2、“語文園地的專項訓練點1口語交際、習作2日積月累25、伯牙絕弦 教學目標：1、朗讀課文、背誦課文。2、了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發學生學習文言文的興趣.3、積累中華經典詩文,感受朋友間真摯的友情.感受藝術的美好。教學重點: 讓學生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內容,在此根底上背誦積累。教學難點: 體會伯牙,子期之間真摯的友情。教學準備：多媒體課件教學點：1背誦課文。盡量堂上完成2理解詩句。關注“注釋里的詞解；一字多義；古字今譯3相關的成語：高山流水、知音難覓4講述故事。可改寫成現代文課時安排：一課時一、課前游戲，鋪墊學文1、我們來做一個文字游戲你

4、說我也說，老師說兩個詞“楊柳依依“流水潺潺，你們也說幾個這樣的詞。引導學生說詞。【扣點訓練】課件出示：清風徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙 芳草萋萋霞光灼灼 春雨綿綿 涼風習習2、這些詞都是描寫什么的？引導學生歸納總結出這些都是美麗的自然景物。師小結：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。二、揭題導入1、有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學的?伯牙絕弦?。2、板書課題 25伯牙絕弦 指名讀，提醒“弦的讀音。3、回憶學習古文的好方法。【落實教學點1】三、整體讀文1、自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。2、再讀，隨機點評，必要時教師范讀或帶讀，注意引導學

5、生感受文言文的節奏和韻味，重點指導“兮“哉的停頓。節奏見教學參考書第262頁【落實教學點2】三、初解絕弦1、理解文章的題目：“伯牙絕弦是什么意思？伯牙因為字期死了，就把琴摔碎，再也不再探琴。2、文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕弦意味著什么，向世人宣告了什么？它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。3、借助注釋理解課文繼續【落實教學點2】四、再解絕弦一何為知音將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方沒讀懂？學生研讀課文后交流。預設的幾個教學生成點：【扣點訓練】1、課文寫了哪兩個人？讀讀第一句，你了解了什么？是哪個字告訴你的？善課文中還出現了“善請找出來，它們的意思一樣嗎？四個

6、“善字不同的用法：“善鼓琴“善聽中的“善字可以理解為“擅長、善于的意思；兩個“善哉是表贊嘆之義。2、從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？換位體驗：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？3、我們知道俞伯牙是當時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會表現那些動人的場景呢？引導學生想象答復。4、引導學生進行語言的拓展和運用：假設現在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風，通過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？5、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在

7、聽琴。當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。3、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊！這就叫知音。而不管伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！【落實教學點3】五、深悟絕弦1、明代小說家馮夢龍在?警世通言?這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌配樂，教師深情朗誦：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來

8、歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！學生讀課文。3、面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？將你的想法寫下來。繼續【落實教學點3】六、回味絕弦1、人們根據這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：?高山流水?。播放?高山流水?樂曲，請學生欣賞伴著那一曲動人的?高山流水?再讀讀這個故事。學生再讀課文，試著背誦七、拓展練習1、收集表達知音良朋的詩文和名言名句。2、根據課文內容填空。【扣點訓練】1課文里的人物是和。2從哪里能看出“鐘子期善聽？用文中的句子答復八、 布置作

9、業繼續【落實教學點1】1、背誦課文。2、課后搜集表現友誼的名言名句，讀讀伯牙和鐘子期的小故事。板書：伯牙 所念 絕弦知音必得之?伯牙絕弦?教學反思：由于小學生接觸古文甚少，因此文言文的教學內容自然應該在具體的語境中詮釋。我首先由音樂導入新課，初識大意，初步感悟知音深情，然后通過層層深入的朗讀活動，穿插相關故事，引領學生在讀中感悟文本所具有的特定意象和內涵。因此，我把預設重點放在引導學生感悟情感，品味語言文字的魅力上。學生對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度。因此這篇文章，我提出了兩個學習方向：一是學會借助注釋和工具書進行學習，理解文意，同時指導學生感悟文言文朗讀的節奏和韻味；二是引導學生

10、理解“知音，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義子期一死，伯牙為何摔琴？因為知音難覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此也不必再來鼓琴。 這堂課上，我把重點放在憑借注釋和工具書讀通、讀懂內容，在此根底上記誦積累。通過誦讀、體驗、對話、聯想，走進這個故事，抓住“讀為突破口，以讀為本，讀中感悟。學生初識文言文，朗讀不是很到位，我的范讀起到了引領的作用。教學中，把理解與朗讀相結合，在感悟文章的每一句話的同時，我也注重了朗讀的結合體味：文章的前半局部，指導學生要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半局部，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。26、

11、月光曲教學目標：1、學生能夠有感情地朗讀課文。抓住環境特點，體會?月光曲?創作的背景，理解?月光曲的內容。2、學生能夠抓住重點自然段，想象描寫的景象；體會課文所表達的情感。3、學生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。 教學重點：1、感受樂曲所表現的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。2、有感情地朗讀課文。教學難點：引導學生體會?月光曲?的意境。教學點：1了解貝多芬創作?月光曲?的經過即內容；2區別“實在事物和聯想局部。第9自然段，并背誦3通過“資料袋了解貝多芬的生平及作品。教學準備：多媒體課件第一課時教學內容：學習課文內容，了解貝多芬創作?月光曲?的經過，感受?月光曲?

12、美的意境。教學過程：一、創設情景激真情【落實教學點3】 1、課件出示，營造氣氛多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。隨后播放貝多芬的?月光曲?，并隨樂聲簡介貝多芬。2、揭示課題，板書齊讀1看來，同學們都沉浸在美妙的樂曲聲中了，你們知道這首鋼琴曲的名字嗎？2板書課題，學生齊讀。3關于?月光曲?的創作還有一段美麗的傳說呢，你們想了解嗎？二、庖丁解牛顯真情【落實教學點1】1、初讀課文，整體感知2同學們剛剛認真地讀了課文，那么誰能用自己的話簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事？2、課文的哪一個地方是直接描述創作?月光曲?的？8、9自然段3、直

13、奔重點，體會意境1請大家自由地、深情地朗讀這兩段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，也可以讀給同桌或老師聽。2借著這清幽的月光，心情沖動的貝多芬開始即興演奏了，當窮兄妹聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面？請同學一邊讀課文一邊畫出有關的句子。3他們看到了什么？誰來讀一讀文中的句子。出示：他好似面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來a、同學們閉上眼睛來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。b、交流，讀了這些句子，你看到了怎

14、樣的畫面？c、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！讓我們閉上眼睛放飛想象，再一起來欣賞這美麗的?月光曲?！播放音樂，師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯想的句子d、同學們都來讀一讀這些句子，你能體味到貝多芬琴聲的旋律怎樣變化？播放音樂，學生讀書e、學生交流讀后體會。師引導板書：輕柔緩緩沉重剛健高昂激蕩f、讓我們再來有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出兄妹的驚喜。生齊讀第九自然段三、緊扣“三不悟真情如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創造出來的呢？請同學們仔細研讀課文第2-7自然段，體會貝多芬的情感變化。1、不期而聽動真情1在“幽靜的小路上散步，從“幽靜一詞能想到

15、什么？2對，這樣的環境就叫“幽靜。在這淡淡的月光下，幽靜的萊茵河畔，貝多芬聽到了斷斷續續的琴聲，想想他此刻的心情該是怎樣的？3讀第三小節，從兄妹倆的對話中你能體會到什么？“隨便說說是什么意思？姑娘是“隨便說說嗎？她為什么要這么說？你感受到什么？請同桌之間分角色深情讀讀兄妹倆的對話。4假設你是貝多芬，聽了姑娘的琴聲和他們的對話你會有什么感受？你還會為他們做些什么？ 2、不請而進遇知音貝多芬說“我的音樂只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點該是多么幸福！盲姑娘善良的品質和對音樂的熱愛，讓貝多芬為之觸動，正如你們所想，他推門進去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她的心愿。請同學們讀課文第四、五、六三個自然

16、段。1“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？從盲姑娘的這句話中你能體會到什么？2貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠多憑借音樂與他進行感情交流的人知音，他此時會是怎樣的心情？第二課時教學要點：回憶課文內容，分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。教學過程：一、朗讀全文，用自己的話說說月光曲是怎樣創作出來的。二、再讀第九自然段，感受月光曲的美好意境。三、突破難點，“兩境統一【落實教學點2】1、?月光曲?這一經典絕唱醉倒了兄妹倆，我們知道，藝術家

17、都是用自己創作的作品來抒發內心感受的，詩人李白欣賞了雄奇的廬山瀑布，心中被壯麗的自然景觀所感，他就寫下了?望廬山瀑布?這千古名篇；畫家列賓看到艱苦掙扎的伏爾加河上的纖夫，就用色塊和線條描繪出?伏爾加河上的纖夫?這幅世界名畫；在這里貝多芬的?月光曲?難道是憑空想象嗎？2、哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。這樣寫有什么好處？ 用直線畫出看到的，用波浪線畫出想到的。【扣點訓練】1、用“在文中畫出實在事物，用“劃出聯想的內容。2、皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面，它們是(1)(2)(3)3、為什么說盲姑娘“仿佛也看到了她從沒看見過的景象？4、借助皮鞋匠的聯想，我仿佛聽到了貝多芬的?月光曲?：時而_，

18、時而_，時而_，時而_。3、釋放情感，朗讀升華五、全班交流。【扣點訓練】六、練習設計：1、下面不是比喻句的一句是 月光照進窗子，茅屋里的一切好似披上了銀紗。月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。2、借助皮鞋匠的聯想，我仿佛聽到了貝多芬的?月光曲?：時而，時而，時而，時而。板書設計：10 、月光曲輕柔徐緩月亮升起微波粼粼沉重剛健 月亮升高風卷巨浪高昂激越月亮照耀波濤洶涌27、蒙娜麗莎之約教學目標 ：1、讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣此岸等詞語。2、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的局部，學習

19、作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3、感受世界名畫的魅力。教學重難點：對照插圖，把具體描寫?蒙娜麗莎?畫像的局部找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學點：找出具體描寫?蒙娜麗莎?畫像的語句教學準備：1、課前，安排學生查閱達芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。2、教師準備此畫的掛圖。3、組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。教學過程：一、激發興趣，導入新課1、美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學習的課

20、文介紹的是有關意大利文藝復興巨匠達芬奇的名畫?蒙娜麗莎?。刪去，改為：在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是?蒙娜麗莎?板書：蒙娜麗莎，它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨大洋此岸探訪蒙娜麗莎吧！2、師生交流有關達芬奇以及?蒙娜麗莎?的資料。刪去，放在總結升華環節3、出示課題：蒙娜麗莎之約齊讀讀了課題有什么想問的嗎？學生緊扣課題質疑二初讀課文，感知大意。1、學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？課文先是描述了大家在紐約大都會

21、博物館前排隊等候欣賞?蒙娜麗莎?的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了?蒙娜麗莎?畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。【落實教學點】三再讀課文，感受名畫魅力1、默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2、出示?蒙娜麗莎?的圖畫，讓學生自由欣賞，談談體會。3、從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？同桌交流說說感受最深的一點4、課文是怎樣具體介紹?蒙娜麗莎?這幅畫的呢？選一

22、個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5、全班交流，感受名畫的魅力。繼續【落實教學點】提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？1引導學生感受畫的整體。第五自然段A：引導讀句子“我隨著隊伍我終于跟她面對面了。體會：幾百年來，?蒙娜麗莎?這幅畫幾經輾轉，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！課件補充資料：“它曾經先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰期間，法國人為了防止此畫落入納粹之手，曾屢次轉移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事

23、情啊！等待終于變成了現實，“近了，更近了我終于跟她面對面了迫不及待的心情躍然紙上。雖然經過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。B、引導讀句子“她的臉頰泛著紅光你會疑心血液真的在里面流動。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？微笑自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？2引導學生觀察肖像畫的面部表情。第六自然段【扣點訓練】找出具體描寫?蒙娜麗莎?畫像的語句引導讀句子“那微笑幾分矜持。評價圍繞“舒暢溫柔“略含哀傷“十分親切

24、“幾分矜持，再指名讀，齊讀。體會：當我們凝視達芬奇的傳世名畫?蒙娜麗莎?時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現，難以捉摸，引發人們無窮的猜測，她優雅的神態中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。3引入資料：500年來，人們一直對?蒙娜麗莎?神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產生那樣大的差異。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。法國盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的快樂、

25、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。4看了這那么資料，你有什么想說？5達芬奇的精湛技藝除了表達在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還表達在哪里？引出第七自然段重點指導學生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。6、作者用優美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？四回扣前文，加深感悟1、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2、學生再讀課文，找出14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3、學生自由讀后全班交流。五總結升華，激情朗讀1、過

26、渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段。2、指名讀。你感受到了什么？3、激情朗讀，師進行引讀。4、引入達芬奇的資料，師生交流。課文還有一幅畫，也是達芬奇的作品，叫?最后的晚餐?，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫還有一個非常有趣的故事，請同學們課后去查有關的資料。六結語今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一局部。板書設計：27、蒙娜麗莎之約神秘的微笑

27、永恒的美麗靈魂的一局部28、我的舞臺教學目標： 1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對等詞語。2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3、感受戲劇表演的神奇魅力。教學重難點：1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教學點：了解首尾照應的寫法及其作用。教學時間：一課時教學過程：一問題引入【落實教學點】1、“舞臺是什么？學生自由發言。2、作者對“舞臺有怎樣的感情

28、？找出文中的句子，用橫線劃出。這句話在文中有什么作用？舞臺對我有著神奇的吸引力3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。【扣點訓練】結尾句這句話在文章中有什么作用？二交流、討論1、思考：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力，文中哪些事例可以說明這一點？2、請大家細讀課文，找出文中相關的句段并加以簡要分析，從中感受“舞臺對“我的“神奇的吸引力。學生找出以下句子，隨機交流。1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。你從哪里看出舞臺和“我結下了不解之緣？讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時，“我就“登臺唱戲；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我的藝術天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上

29、了床。我為趕它下“臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。“我剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲，“我的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？指導朗讀。3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。“興趣盎然指我看戲的興趣很濃，“憋悶一詞寫出了“我熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我，小小年紀就隨母親到處奔

30、波，藝術的種子早已埋在了“我的心里，這是多么讓人感動的一幕。三引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。四小結1、“我在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我。但是，“我的成功更離不開“我在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？五拓展訓練1、從文中受到了什么啟發？2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。【扣點訓練】課文圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力寫了哪幾件事？從中你體會到了什么？六總結全文在“藝術和生活的舞臺上，勇氣和

31、力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲的道理。板書設計28 、我的舞臺神奇的吸引力 不解之緣舞臺我興味盎然勤學苦練練就了本領勇氣、毅力口語交際習作八第一課時教學內容：口語交際教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。課前準備：單元導讀后，可分組發放?“身邊的藝術調查表?，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。 教學過程：一、讀內容,明要求1、自己讀口語交際的內容2、說說有什么要求?向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式藝術品講跟藝術有關的故事二、創設氣氛,激發交流欲望如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工

32、編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氣氛,從而激發動機,學生想說的欲望三、聯系生活,創設交際情景1、根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播2、把學生分好組后,引導學生交流交流形式不拘一格,或找同桌或小組或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹雙人對話問答,或多人討論辯論評價等四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術的根底上,學生以小組的形式參與比賽。要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。第二課時教學內容：習作教學目標：鼓勵學生將閱

33、讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。教學過程：一、畫面引入課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!二、上臺介紹教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象局部，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候參加

34、自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。三、小組交流1、教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。2、組內交流,互相提出優點，指出缺乏，幫助改進。3、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。四、指導選材教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回憶六一文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。五、學生撰寫習作,教師巡回指導六、修改習作教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的缺乏,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶。七、賞析評改1、學生修改

35、完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。2、教師選擇少量習作展示、點評。回憶拓展八第一課時教學內容：交流平臺 教學過程：一、讀交流平臺的內容,明白要求1、在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。2、結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處。1、找出有關的句段,并讀一讀。2、讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。同桌互相說3、全班交流。1?月光曲?中的聯想和想象的句段把?月光曲?那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的?月光曲?,但已

36、經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當地加上自己的想象和聯想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。2?蒙娜麗莎之約?一文中的聯想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當的聯想和想象，會使文章充實,意境更深刻。4、教師結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。三、教師創設寬松的交流氣氛,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內容1、學生結合本學期的學習,說說自己課外是

37、怎樣學習語文的。小組說,集體交流2、根據學生的發言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。做生活的有心人，堅持寫小練筆，注重在生活中積累語文知識等。3、小結：生活是豐富多彩的，課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學習語文，從而養成眼到、手到、心到、意到的好習慣。第二課時教學內容：日積月累教學過程：一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯系有關于音樂方面的,有關于繪畫方面的,有關于建筑方面的,有關于書法方面的,有的成語可以同時運用到多個領域。二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這

38、些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。四、背一背這些成語,看誰先記下來。五、學習成語故事。1、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。2、文中的哪句話說明了這個成語的意思。3、從這個成語故事中你受到什么啟發？你能用自己的話講一講這個故事嗎？4、拓展練習：你還知道哪些成語故事。單元練習題：一、看拼音寫詞語p xi yu jn l zh sh mn chn sh m shn qn yu qn jin to zu s xn fi bn li yn h sh sh jin( ) 二、成語填空1、填字組詞，選擇恰當的填入括號中余音繞妙筆生引人入美不勝雅共賞獨匠心巧天工膾人口作者真是_

39、，寫出的文章構思_內容_。音樂會上，既有_的流行音樂，也有_的世界名曲，一曲終了，_，令人回味無窮。這些冰雕藝術品太美了，真是_、_。2、將成語補充完整微波有一大洋梁棟古古不落龍蛇曲高白雪不同別一不解天日金星一反為為去來不再私語有神無對三、根據課文內容填空1、?伯牙絕弦?這個傳說，人們用_比喻朋友間友誼深厚；用_比喻知音難覓或者樂曲高妙。2、?月光曲?作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的_和_，又表現了他_和_，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠_，更要依靠_的情感。作者在敘事中進行恰當的_，使文章的表達更_、感情更_。貝多芬是最偉大的音樂家之一，被尊稱為_。四、按原文填空1、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“_2、子期死，伯牙謂世再無知音，乃_。3、伯牙_，鐘子期必_。4、皮鞋匠靜靜地聽著。他好似面對著大海，月光正從_的地方_。_的海面上，