1、教學設計表學科 物 理 授課年級 高 一 學校 教師姓名_ _章節名稱第九章機械振動的第一節簡諧運動計劃學時1學習內容分析機械振動和機械波的知識與人們的日常生活，生產技術和科學研究有著密切的關系，因此學習這部分知識有著廣泛的現實意義。簡諧運動是第八章中的第一節內容，是學習本章后面各節內容的基礎，也是本章的重點和難點之一。在研究簡諧運動規律時要用到以前學過的運動學、動力學、功和能的知識，可起到復習鞏固的作用，因此這部分內容在教材中起著承前啟后的作用。學習者分析學生在前面已經學過運動學、動力學、功和能的知識，有了一定的理論基礎，可以進一步學習分析更復雜點的機械運動。教學目標課程標準：通過觀察和分析

2、，理解簡諧運動的特征。能用公式和圖像描述簡諧運動的特征。 知識與技能：1.知道什么是機械振動，簡諧運動的定義及物體做簡諧運動的條件。2初步掌握描述簡諧運動中位移、速度、回復力和加速度等物理量特點及變化規律。3.掌握回復力的特點及其在簡諧運動的作用過程與方法：1.以直觀教學為突破口，引導學生在不同的現象尋找共同的特征。2.引導學生觀察一一思考一一討論一一答問一一歸納一一結論，師生共同參與。情感、態度與價值觀：1.培養學觀察實驗，并根據實驗得出科學的結論的能力和主動參與意識。2.通過多媒體課件激發學生的學習興趣，培養學生向困難挑戰的勇氣和戰勝困難的決心。5.簡諧運動的簡諧美，對稱美既是一種審美觀，

3、又是一種科學方法。教學重點及解決措施使學生掌握簡諧運動的回復力特征及相關物理量的變化規律（以彈簧振子為例，進行詳細分析）教學難點及解決措施偏離平衡位置的位移與位移的概念容易混淆；在一次全振動中速度的變化（進一步對比分析豎直彈簧振子）教學設計思路 1.實驗引入 豎直彈簧振子單 擺 水平氣墊導軌彈簧振子 提問：有何共性？機械振動定義：物體在平衡位置附近所做的往復運動。2.回復力：思考：物體來回運動的原因是什么？取一最簡單的彈簧振子分析：回復力：使振子返回平衡位置并 總指向平衡位置的力。（聯系前面學過的圓周運動的向心力，強調回復力是效果力）3.歸納振動的條件：（點名提問，并對學生回答表示肯定，能觀察關注到每位學生）彈簧振子（理想化模型）由輕彈簧和物體組成，阻力可忽略。分析水平彈簧振子和豎直彈簧振子的回復力F回=kx大小 k勁度系數X振子偏離平衡位置的位移大小方向：總指向平衡位置 分析豎直彈簧振子：（強調：k由振動系統本身的性質決定，不一定是勁度系數，x為偏離平衡位置位移的大小，而不僅僅是型變量的大?。?.簡諧運動：定義：物體在跟偏離平衡位置的位移大小成正比，方向總是指向平衡位置的回復力作用下的振動叫簡諧運動。性質：a=-kx/m 變加速運動（變加速運動的“加”=“變”，即變變速運動的意思，它并不是一直在做加速運動）依