1、北京部編版一年級語文下冊一個接一個教案設計 北京部編版一班級語文下冊一個接一個教案設計 設計說明 本課是一首兒童詩。用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又歡樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，同學只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導同學走入課文所描述的情境當中，敬重同學的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓歡樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。課前預備1.(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子嬉戲的相關視頻。(3)教學幫助課件。(老師)2.了解踩影子、跳房子嬉戲。(同學)課時支配2課時。教學過程第一課時一、談話引入，

2、激發愛好1.談話導入：(1)孩子們，你們肯定很喜愛玩嬉戲吧，能說說你們愛玩的嬉戲嗎？(2)(出示踩影子圖片)你們知道這兩個小伴侶在玩什么嬉戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(同學自由說)2.結合圖片，老師簡介嬉戲玩法，并播放踩影子嬉戲視頻。3.玩嬉戲很歡樂，歡樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，歡樂的事是一個接一個。(板書課題)4.齊讀課題，認讀接這個生字，理解接在這里是連續，連續的意思。設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜愛的嬉戲導入，同學饒有愛好地說出自己喜愛的嬉戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓同學了解踩影子嬉戲的好玩，揭示課文題目。這樣導入激發了同學的學習愛好，為接下來的學習做好了鋪墊。 二、識記

3、生字，初讀課文 1.自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟識的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，老師巡察。)(2)用自己喜愛的方法識記生字。2.檢查生字。出示生字詞：睡覺再做夢各種各樣伙伴不過好玩這么卻(1)指導讀，留意讀準平舌音再和做夢的做；翹舌音各種各樣的種和這么的這。(2)指名當小老師，帶領同學讀。(3)開火車讀。(4)指名讀。3.趣味識字。(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。舊字加偏旁嬉戲讀生字：林()夢羊()樣中()種取()趣結合卻熟悉新部首卩。趣是半包圍結構的字，留意走的最終一筆要長，托住取字。(2)說說自己識記其他字有什么好方法。

4、預設： 伙伴這兩個字都是左右結構，用加一加的方法識記字形：亻火伙，亻半伴。接用部件組合法記字形，左邊扌，右邊立下一個女字，組成接。生字巧記：過-走寸了，就過。這-斯斯文文走到這。(3)指導書寫：種和樣都是左右結構的字，書寫的時候要留意，這兩個字左窄右寬，禾和木作部首時，最終一筆要變成點。過和這都是半包圍結構的字，書寫時留意辶是三筆寫成的，其次筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點：要先內后外，辶的其次筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要伸展。(4)老師范寫，同學仿寫。設計意圖：讓同學圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓同學在語言環境中識字，通過多讀多問，增加自主識字、自主閱讀的意

5、識。通過檢查，了解同學自同學字、閱讀課文的狀況，敏捷地教學，以至于有針對性地準時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間相互溝通識字方法，能較好地使同學喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。三、再讀課文，了解大意1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2.指名分小節讀課文，其他同學邊聽邊思索：我有哪些經受？ 3.出示填空。 月夜，正玩著_，就聽大人叫著：_！正做著_，又聽見大人在叫：_！正和小伙伴們玩著_，操場上卻_。設計意圖：學校第一學段的閱讀教學，尤其要重視培育同學良好的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過這一環節，訓練同學帶問題聽讀課文的力量，進一步將同學的讀引向感受、理解

6、、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培育語感，受到美的熏陶。四、布置作業1.書寫生字過、各、種、樣、伙、伴、這。2.流利地朗讀課文。其次課時一、復習舊知1.談話：小伴侶們，還記得上節課我們熟悉的那個小伴侶嗎？(記得。)這個小伴侶經受了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是-一個接一個(板書課題)。這節課，我們連續學習，看看這個孩子經受了這些后，他是怎么想的。2.開火車讀課文、詞語。3.指名按小節朗讀課文。設計意圖：低班級同學對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的溝通匯報，可以關心同

7、學回顧上節課所學的內容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好了基礎。二、精讀內容1.指導學習第一小節。(1)老師范讀第一小節，同學跟讀，指導讀好兒化音一會兒和帶有唉、啊、呢的句子。(2)孩子是在什么時候玩踩影子嬉戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)(3)指導朗讀其次和第三行詩。#p#分頁標題#e# 師引讀：是呀，正玩得興奮，大人卻叫-快回家睡覺！(同學接)【指導讀出大人著急的語氣，聲音要嘹亮，語氣要上揚，讀出叫的感覺。】師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(同學接第三行詩)【唉要讀出惋惜的語氣，重讀好想和再，讀出孩子的惋惜之情。】(4

8、)孩子不興奮了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？不過在這里是什么意思？(表示轉折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解各種各樣。【訓練同學遇事從不同的角度去思索。】(5)帶著感情指名讀第一小節。2.學習其次小節。(1)自由讀一讀，回答問題。出示學習小提示：正做著好夢的孩子又聽見了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀其次小節。3.自學第三小節。(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。預設：跳房子怎么玩？(老師協作視頻講解跳房子嬉戲。)(2)說一說你讀懂了什么。(3)再讀第三小節。4.齊讀最終一個小節，留意讀出疑問的語氣。設計意圖：課文前三個小節結構基本相同，第一、二小節的學習過程就

9、是學習第三小節的模子，因此，第一、二小節的教學是關鍵所在，必需滲透相應的學法。教學過程中支配的幾個環節就體現了這一思想，目的是使同學自主學習第三小節時學有所依，讓同學初步學會自學。 三、總結全文 1.小伴侶們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：遇事要學會從多個角度去思索；我們要像文中的孩子那樣保持樂觀、樂觀、向上的心態。)2.想一想你有沒有和文中這個孩子相像的經受，先跟同桌說一說，再講給同學們聽。設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環節主要是引導同學從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓同學說說自己遇到的相像的事，讓同學再次感受遇事從不同角度去思索所獲得的歡樂。引領同學走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，體會到擁有樂觀、樂觀的生活態度的重要意義。教學反思一個接一個是一篇淺顯易懂的兒童詩，內容很符合一班級同學的年齡特點，孩子們學起來特殊感愛好。在本次教學實踐中，我依據低班級同學的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先