1、三年級下冊語文課件-1-古詩三首-ppt課件-人教部編版三年級下冊語文課件-1-古詩三首-ppt課件-人教部編版絕 句 遲日/江山麗，春風(fēng)/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。【注釋】遲日：春季太陽落山漸晚，所以說“遲日”。泥融：這里指泥土濕軟。鴛鴦：一種鳥，常在水邊嬉戲，雄鳥與雌鳥常結(jié)對生活。【譯文】 春天的陽光和煦溫暖，大自然一片秀麗景象，陣陣春風(fēng)吹來，帶著花草的芳香。泥土濕軟，燕子忙著銜泥筑巢，暖和的沙灘上睡著成雙成對的鴛鴦。絕 句 遲日/江山麗，【注釋】【譯文】整體賞析 這首詩抓住陽光、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦等景物，描繪了一幅色彩明麗、生機勃勃的春天美景圖。整體賞析 這首詩抓住陽

2、光、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦1.“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”兩句詩在寫法上有什么特點？思考并交流 這兩句詩動靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)描寫。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣，使春天溫馨的氣息更加濃厚。1.“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”兩句詩在寫法上有什么特點？思考2.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？思考并交流 表達了詩人對大自然的熱愛之情，以及看到初春時節(jié)自然界欣欣向榮景象后歡欣愉悅的心情。2.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？思考并交流 表達了三年級下冊語文課件-1-古詩三首-ppt課件-人教部編版 絕句一詩用自然流暢的語言描

3、繪了一幅色彩明麗、生機勃發(fā)的春天美景圖，表達了詩人對大自然的熱愛之情，以及看到初春時節(jié)自然界欣欣向榮景象后歡欣愉悅的心情。 絕句一詩用自然流暢的語言描繪了惠崇/春江晚景竹外桃花/三兩枝，春江水暖/鴨先知。蔞蒿滿地/蘆芽短，正是河豚/欲上時。【注釋】惠崇：北宋名僧，能詩善畫。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作春江晚景所寫的題畫詩。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵阂环N肥而味美的魚，有毒。【譯文】 青翠欲滴的竹林旁，伸出兩三枝紅艷艷的桃花，鴨子在春天的江水中嬉戲，感受到江水已經(jīng)變暖。初春時節(jié)，蔞蒿長滿了地，蘆葦?shù)哪垩亢芏毯芏蹋磕甑倪@個時候，也正是美味的河豚將要沿江而上的時候。惠崇/春江晚景竹外桃花/三兩枝，【注釋

4、】【譯文】整體賞析 從全詩來看，這幅春江晚景圖中有竹子、桃花、江水、鴨子、蔞蒿和蘆芽，詩句不僅表現(xiàn)了畫中的景物，而且由畫面聯(lián)想到了畫外的情景。春江的“水暖”和河豚的“欲上”，本是畫面中沒有的，也是畫筆不好表現(xiàn)的，可是詩人卻憑借想象的眼睛看到了，創(chuàng)造了畫外之畫，意境更為開闊，更增添了畫面中春天的生機和活力。整體賞析 從全詩來看，這幅春江晚景圖中有竹子、桃花 1.如何理解“春江水暖鴨先知”？這句詩揭示了怎樣的哲理？思考并交流 鴨子之所以能先知“春江水暖”，是因為它們長年生活在水中，只要江水不結(jié)冰，它們總要鳧水嬉戲。這句詩揭示了只有置身于事物之中才會有深切感受的哲理。 1.如何理解“春江水暖鴨先知”

5、？這句詩揭示了怎樣的哲 2.“正是河豚欲上時”能從畫面上看到嗎？為什么？思考并交流 不能。這是詩人通過觀察岸上和水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆芽冒尖時，正是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的時節(jié)。 2.“正是河豚欲上時”能從畫面上看到嗎？為什么？思考并交流三年級下冊語文課件-1-古詩三首-ppt課件-人教部編版 惠崇春江晚景是一首題畫詩，詩人通過描繪畫中的景物，捕捉住了春天景物的特點，寫出了一片盎然的春意，抒發(fā)了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感 惠崇春江晚景是一首題畫詩，詩人三 衢 道 中梅子黃時/日日晴，小溪泛盡/卻山行。綠陰不減/來時路，添得黃鸝/四五聲。【注釋】三衢

6、：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又稱“三衢”。小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。卻：再，又。陰：樹蔭。【譯文】 梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小船沿著小溪而行，走到小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林中黃鸝傳來幾聲黃鸝的歡鳴，比來時更增添了一些情趣。三 衢 道 中梅子黃時/日日晴，【注釋】【譯文】整體賞析 這首詩描寫的是初夏時節(jié)的景色，從 “梅子黃時”“綠陰不減” 可以看出來。整體賞析 1.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?詩中是如何體現(xiàn)的？思考并交流 這首詩抒發(fā)了詩人山行時的愉悅歡快之情。 詩人主要是通過景物描寫來表現(xiàn)這種心情的（借景抒情）。（1）一

7、個“晴”字。在梅雨時節(jié)能有“日日晴”豈不喜出望外？（2）“綠陰”二字。“綠陰”添涼爽，走起路來自然輕松愉悅。（3）“黃鸝四五聲”這一意境。深林中幾聲黃鸝的鳴叫，有“鳥鳴山更幽”的意味，自然讓人感到心情愉悅。1.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?詩中是如何體現(xiàn)的？思考并2.第二句中的“卻”字和第四句中的“添”字有什么表達效果？思考并交流 詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個“卻”字，道出了詩人高漲的游興。 游山歸來的路綠樹成蔭，一個“添”字，不僅指綠林中增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，而且指為三衢山道中增添了無窮的生機和意趣，表現(xiàn)了詩人此時愉悅的心情。2.第二句中的“卻”字

8、和第四句中的“添”字有什么表達效果？思三年級下冊語文課件-1-古詩三首-ppt課件-人教部編版 三衢道中一詩中詩人將一次尋常的行程，寫得平中見奇，不僅寫出了初夏時節(jié)的宜人風(fēng)光，而且表現(xiàn)了詩人山行時輕松愉快的心情。全詩明快自然，極富生活韻味。 三衢道中一詩中詩人將一次尋常的 古詩拓展 早春呈水部張十八員外 唐 韓愈 天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都。【詩意】 京城大道上空絲雨紛紛，它像酥油般細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的季節(jié)，遠勝過綠柳滿城的春末。 古詩拓展 早春呈水部張十八員外同學(xué)們， 再見！同學(xué)們，1課文線索清晰，

9、說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處

10、”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)