1、多維復(fù)習(xí)，科學(xué)備考昌邑一中 高淑娟一、端正心態(tài)，快樂(lè)工作二、多維復(fù)習(xí)，科學(xué)備考一、端正心態(tài) 快樂(lè)工作 學(xué)校特點(diǎn)：山東省信息學(xué)奧賽夏令營(yíng)基地，承辦兩屆山東省信息學(xué)奧賽，10多名學(xué)生獲奧賽一等獎(jiǎng)，高考加20分；每年都有6-7名學(xué)生考入北大清華； 15年內(nèi)兩名山東省理科狀元。參加工作20多年了，在陪著他們艱難的走過(guò)高三的過(guò)程中，我感覺(jué)到了充實(shí)和快樂(lè)。不像年輕教師精力充沛，整天和學(xué)生在一起。我需要走非常規(guī)的路子，用快捷的辦法提高成績(jī)。二、多維復(fù)習(xí)科學(xué)備考詞匯分層復(fù)習(xí)，排除閱讀障礙精選例題，以點(diǎn)帶面復(fù)習(xí)語(yǔ)法“晨背三日”，系統(tǒng)訓(xùn)練寫(xiě)作理論依據(jù)：英語(yǔ)水平差的學(xué)生不是語(yǔ)法不通造成的，而是不認(rèn)識(shí)單詞，閱讀中障礙

2、多。分析一下高考試卷，完形填空，閱讀理解，閱讀表達(dá)是占分比值大的題目，讀懂文章是做題的前提。因此，進(jìn)入高三后，首要的是在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，樹(shù)立信心，爭(zhēng)取第一次考試取得好的成績(jī)。教學(xué)材料：高考詞匯表和閱讀理解學(xué)案。在一個(gè)月內(nèi)完成第一層的復(fù)習(xí)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，第一層復(fù)習(xí)無(wú)需記住單詞的拼寫(xiě)，會(huì)讀單詞，知道單詞的意思即可。每天復(fù)習(xí)的單詞數(shù)量要足夠多，以一本150頁(yè)的詞匯表為例，每天要復(fù)習(xí)5頁(yè)，用時(shí)一個(gè)月。每天上課用15-25分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)單詞。讓學(xué)生把這5頁(yè)中的重點(diǎn)單詞寫(xiě)在黑板上，學(xué)生讀，說(shuō)出漢語(yǔ)意思。1因?yàn)槭且惠啅?fù)習(xí)，不是新授課，所以不用擔(dān)心學(xué)生感覺(jué)枯燥，或者擔(dān)心詞匯太多，詞形相近難記。這些

3、單詞他們都見(jiàn)過(guò)，只是記憶不牢，需要強(qiáng)化復(fù)習(xí)。黑板上單詞的呈現(xiàn)形式單詞識(shí)記(一)1. abstract 2.absurd 3.abundant 4.academic 5.accelerate 6. accessible7.accommodation8.acquaintance 9.acquisition 10.adequate 11.advocate 12.aggression 13.allergic 14. allocate 15.alternative 16. ambiguous 17.anecdote 18.antique 19. apparent 20. appetite教師要讓學(xué)生記住

4、這些單詞意思，關(guān)鍵在于課堂的檢測(cè)。檢測(cè)方法要多樣化。例如，可以讓一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，讓其他同學(xué)考他；也可以采用“接龍”的形式，讓多個(gè)學(xué)生參與檢測(cè)。實(shí)踐證明，學(xué)生不但不感覺(jué)枯燥，而且感覺(jué)非常有意思，時(shí)間久了，就形成了讀單詞，記單詞，積累單詞的好習(xí)慣，增加了詞匯量。特別是本來(lái)讀不懂的文章，一個(gè)月之后能讀懂了，他們的喜悅感可想而知。 實(shí)際上，每一篇閱讀文章都是很好的教材。在進(jìn)行閱讀文章時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生識(shí)記單詞，擴(kuò)大詞匯量。我用這種辦法，讓我們參加北大清華自主招生考試的學(xué)生識(shí)記大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)詞匯表，一個(gè)多月的時(shí)間他們就認(rèn)識(shí)了6000單詞。北大清華的自考中，有些學(xué)生英語(yǔ)考到了80多分，而理科的考試，例如物理學(xué)

5、科，如果學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)，很難得分，有的學(xué)生成績(jī)竟然是個(gè)位數(shù)。英語(yǔ)詞匯量幾乎決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平。我們學(xué)生記憶單詞的潛力是無(wú)窮的。 2第二層主要是重點(diǎn)動(dòng)詞和重點(diǎn)短語(yǔ)的復(fù)習(xí)。要記住單詞的拼寫(xiě)和用法。需要說(shuō)明的是，由于前面學(xué)生對(duì)所有單詞有了初步的識(shí)記，這一層面的復(fù)習(xí)顯得非常容易。 授課方法教師和學(xué)生一起做學(xué)案，讓學(xué)生在已經(jīng)掌握的“熟義”的基礎(chǔ)上猜測(cè)些“生義”，這個(gè)思考猜測(cè)的過(guò)程非常重要，能幫助提高學(xué)生的閱讀理解能力。 特別是優(yōu)生，通過(guò)這一層的復(fù)習(xí)，學(xué)生真正領(lǐng)悟到了英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)和內(nèi)涵，從而產(chǎn)生一種新奇、有趣的感覺(jué)，進(jìn)而在欣賞中感受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在享受中運(yùn)用英語(yǔ)。 很多學(xué)生甚至把這個(gè)層面

6、的內(nèi)容在書(shū)面表達(dá)中體現(xiàn)出來(lái)，從高三學(xué)生的角度看，把英語(yǔ)詞匯用到了極致。 寫(xiě)作 晨背三日 妙筆生花 學(xué)英語(yǔ)就是模仿，學(xué)生的作文是背誦模仿出來(lái)的，不是自己寫(xiě)出來(lái)的。學(xué)生自己寫(xiě)的句子通常含有漢語(yǔ)的思路。只有在強(qiáng)化背誦記憶模仿后才能寫(xiě)出高水平的文章。理論依據(jù)教學(xué)內(nèi)容背誦句子，仿造句子，連句成文，讓學(xué)生體驗(yàn)背誦句子和范文后立竿見(jiàn)影提高寫(xiě)作水平的效果。每天用10-15分鐘進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生可以欣賞自己寫(xiě)的作文，其實(shí)就是題目給出的范文。，亮點(diǎn)提升“晨背三日，妙筆生花”主要訓(xùn)練學(xué)生基本的句型和文章的框架，書(shū)面表達(dá)亮點(diǎn)沒(méi)有訓(xùn)練到位，然后背誦“一意多譯”精彩句子，提升文章寫(xiě)作亮點(diǎn)。翻開(kāi)我們班學(xué)生的學(xué)案，就會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)讓

7、他們用各種顏色的筆勾畫(huà)的沒(méi)有了模樣。前期他們也是在模仿，但到了后期，背誦積累多了，運(yùn)用也就自然了。 達(dá)到效果：只要書(shū)面表達(dá)題目要求中或者他們的構(gòu)思中出現(xiàn)，比如說(shuō)，“努力”這樣的字眼，他們就會(huì)立刻想到“make every effort, spare no effort, make all our efforts, do everything in our power, go all out”等短語(yǔ),然后根據(jù)寫(xiě)作需要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。更不用說(shuō)銜接上下文關(guān)系的詞匯了，像“為了”，他們就立刻會(huì)想到“in order to, with the purpose of, intending to ,so a

8、s to”等等。“一意多譯”句子訓(xùn)練后，多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言流暢，英語(yǔ)味道濃厚，上下文過(guò)度自然，有很多學(xué)生寫(xiě)的比給出的范文要好。我就感覺(jué)讀學(xué)生作文成了一種享受。當(dāng)把學(xué)生的作文印刷后和全班同學(xué)一起批閱欣賞的時(shí)候，極大的成就感就會(huì)涌上心頭，更不用說(shuō)學(xué)生本人了。 還需要注意的是，要特別強(qiáng)調(diào)他們用英語(yǔ)思維,不是按照漢語(yǔ)直譯。比如說(shuō)，表達(dá)“那是件很容易的事”，如果說(shuō)“Its very easy; Its not difficult.”觸動(dòng)不了讀者，但若表達(dá) “Its only a piece of cake”. 肯定會(huì)讓人眼前一亮。所以，批閱學(xué)生作文就是找出其中的亮點(diǎn)。 精選例題， 以點(diǎn)帶面復(fù)習(xí)語(yǔ)法理論依

9、據(jù)： 高考對(duì)語(yǔ)法的考查主要考查基本概念和基本用法，因此語(yǔ)法復(fù)習(xí)無(wú)需面面俱到。首先要復(fù)習(xí)重點(diǎn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，以便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握語(yǔ)法框架。因?yàn)椋瑤缀趺恳惶自嚲碇卸紩?huì)考查到復(fù)合句，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞等重點(diǎn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，那我們就先復(fù)習(xí)這些專(zhuān)題，排除學(xué)生考試中的障礙。教學(xué)內(nèi)容 我們高三語(yǔ)法復(fù)習(xí)的專(zhuān)題是：1.并列句和復(fù)合句 2. 非謂語(yǔ)動(dòng)詞 3. 時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài) 4. 情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣 5. 特殊句式 6. 其他的語(yǔ)法項(xiàng)目，如冠詞，代詞，形容詞等都是分散在檢測(cè)卷中進(jìn)行的。 教學(xué)過(guò)程每個(gè)語(yǔ)法專(zhuān)題精選5-10道高考題或者模擬題作為例題，這些例題進(jìn)行語(yǔ)法講解。然后每個(gè)語(yǔ)法專(zhuān)題精選20-30道題進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。這些

10、例題要具代表性，包含的語(yǔ)法現(xiàn)象要多，可以通過(guò)修改選項(xiàng)或者題干的形式，把主要的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 需要注意的是，教師要根據(jù)這些題目引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)法的基本概念和含義。學(xué)習(xí)語(yǔ)法靠的是理解，不是記憶。如果非要說(shuō)需要記憶，那么記住的應(yīng)該是思路和方法。 例如，什么是一般現(xiàn)在時(shí)？我們應(yīng)該和學(xué)生說(shuō)清楚，一般現(xiàn)在時(shí)跨的是過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的時(shí)間段。I go to school by bus.我乘公交車(chē)上學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生理解，過(guò)去、現(xiàn)在甚至將來(lái)都是乘公交車(chē)上學(xué)，是習(xí)慣的動(dòng)作，經(jīng)常的動(dòng)作，這樣學(xué)生就能明白一次性發(fā)生的動(dòng)作通常不用一般現(xiàn)在時(shí)，這樣就要和過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)進(jìn)行比較。 時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)例題如下：1. (2013課標(biāo)全國(guó),

11、24)If we _now to protect the environment, well live to regret it. A. hadnt acted B. havent acted C. dont act D. wont act 2. (2013山東,24)I didnt think Id like the movie, but actually it _ pretty good. A. has been B. was C. had been D. would be3.(2013山東,27)Oh no! Were too late. The train _. Thats OK. Well catch the next train to London. A. was leaving B. had left C. has left D. has been leaving4.(2013江蘇,25)Could I use your car tomorrow morning?Sure. I _ a report at home. A. will be writingB. will have written C.