1、提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性的實(shí)踐研究【課題界定】自主性學(xué)習(xí)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法，是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，它能引導(dǎo)學(xué)生自主探索音樂(lè)世界的奧秘?！疤岣咝W(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性的實(shí)踐研究”主要指：教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，研究學(xué)法指導(dǎo)，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，探尋科學(xué)方法，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主學(xué)習(xí)的有效方法?！菊n題的理論依據(jù)】（一）以美國(guó)當(dāng)代心理學(xué)家羅杰斯倡導(dǎo)的“有意義的學(xué)習(xí)”和“以學(xué)習(xí)者為中心” 的教育理念為基礎(chǔ)。（二）以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)：素質(zhì)教育是一種新的教

2、育價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目的的教育。（三）以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)“自主、合作、探究”的新型教育模式為依據(jù)，通過(guò)提供自主式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。【問(wèn)題的提出】（一）研究背景隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)教學(xué)以往所采用的單一傳授式的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)的需求，即使是聽(tīng)音樂(lè)、看錄像這樣的教學(xué)手段仍不能擺脫填鴨式的教學(xué)模式，也很難啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。究其原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位尚未根本確立，教學(xué)過(guò)程存在諸多問(wèn)題。因此，音樂(lè)教學(xué)如何優(yōu)化教學(xué)

3、過(guò)程，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)、探索音樂(lè)的能力，是當(dāng)今音樂(lè)學(xué)科教學(xué)改革的重要課題。（二）相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述、存在問(wèn)題以及新的發(fā)展趨勢(shì)古人云“授人以魚(yú)只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡”，教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”；陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生而是教學(xué)生學(xué)”；著名中國(guó)科學(xué)院盧仲衡教授指出：“未來(lái)的文盲不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”這些都道出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的重要性。現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育是素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)中不可缺少的一個(gè)方面，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。但是目前,小學(xué)音樂(lè)教師普遍對(duì)新的教育理念理解不夠深刻，課堂教學(xué)

4、模式仍比較陳舊，課堂上教師多采用“灌輸式”的教學(xué)現(xiàn)象，在課堂上不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力很難得到提高。所以，在當(dāng)前城鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)足開(kāi)好音樂(lè)課程的條件下，如何提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力，成了需要我們重點(diǎn)研究的內(nèi)容?！白灾餍詫W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它以建構(gòu)主義理論和掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，遵循音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是一種綜合式、開(kāi)放式的教學(xué)理念。因此我們要求學(xué)生必須充分利用自主性學(xué)習(xí)

5、這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生首先會(huì)學(xué)，然后才是善學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，并通過(guò)自己的自覺(jué)活動(dòng)去獲得知識(shí)，形成能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展?！狙芯康哪繕?biāo)】通過(guò)課題研究及一學(xué)年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，尋找出了一些培養(yǎng)學(xué)生自主性音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法和策略，解決了當(dāng)前學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中缺乏自主性和創(chuàng)新性的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變了學(xué)生舊的學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式和習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主性音樂(lè)學(xué)習(xí)，由過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)，到主動(dòng)積極的參與、探討音樂(lè)，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，教學(xué)效益明顯提升。【研究主要過(guò)程】（一）準(zhǔn)備階段1研究?jī)?nèi)容：（1）搜集整理有關(guān)資料，進(jìn)行原始問(wèn)卷調(diào)查。（2）制定研究方案，構(gòu)建操作性目標(biāo)體系、編制調(diào)查

6、問(wèn)卷。2.研究方法：此環(huán)節(jié)主要采用了“文獻(xiàn)研究法”、“問(wèn)卷調(diào)查法”。開(kāi)展了課題研究的前期學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)了與課題研究相關(guān)的一些理論，了解并掌握了國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的先進(jìn)的教育思想及觀點(diǎn)，擬定了課題研究的計(jì)劃、方案，并設(shè)計(jì)了有關(guān)“音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)”的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)我校各年段部分學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。（二）實(shí)驗(yàn)階段1.研究?jī)?nèi)容：（1）對(duì)照課題方案開(kāi)展全面實(shí)施。（2）在前期研究基礎(chǔ)上，嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，整理研究數(shù)據(jù)、資料，及時(shí)交流調(diào)整實(shí)施方案。對(duì)下一階段的研究提出針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。（3）開(kāi)展進(jìn)一步的深化研究，為結(jié)題收集充分的研究資料和階段性成果。2.研究的方法：此環(huán)節(jié)主要采用了“觀察法”

7、和“行動(dòng)研究法”。首先，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采取對(duì)比觀察的方法，了解學(xué)生在接受實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況的變化，研究小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，分析實(shí)驗(yàn)效果；其次，立足課堂教學(xué)，拓展課外活動(dòng)，分班實(shí)施對(duì)比教學(xué)，開(kāi)展實(shí)踐研究，總結(jié)有效教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主能力的形成。（三）結(jié)題階段1.研究?jī)?nèi)容：（1）對(duì)照課題研究方案，從研究目標(biāo)、內(nèi)容、措施等方面梳理研究過(guò)程和研究成果。（2）整理研究資料，完成結(jié)題報(bào)告。2研究方法：此環(huán)節(jié)采用的是“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法”，將理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)研究的探究性和可操作性?？偨Y(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)，不斷調(diào)整、完善研究方案。從現(xiàn)象中找尋規(guī)律，分析其成因，獲得解決方法?！狙芯康某晒恳?、

8、理論成果：通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐及研究，本人深刻地體會(huì)到：音樂(lè)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)，是一種建立在學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在民主氛圍和自主活動(dòng)基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在掌握學(xué)法基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在體驗(yàn)成功基礎(chǔ)上的“終身學(xué)”。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有益于學(xué)生思維的啟動(dòng)和發(fā)展，它使整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)成為“學(xué)生運(yùn)動(dòng)”而不是“運(yùn)動(dòng)學(xué)生”，從更廣的范圍、更深的層次上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我著重采取激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)民主氛圍、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和注重教學(xué)評(píng)價(jià)等基本策略，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展：（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,是自主學(xué)習(xí)的前提音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生

9、與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。”音樂(lè)課堂要想讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，吸引他們進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界。1.以音樂(lè)的“美”誘發(fā)興趣 要誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，首先要使學(xué)生感受到音樂(lè)美。如命運(yùn)所展示的激情、黃河所呈現(xiàn)的宏偉、牧歌所描繪的美景、良宵所營(yíng)造的溫馨，都以其立意與情境之美被學(xué)生所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，那優(yōu)美的旋律、動(dòng)心的節(jié)奏、豐富的織體、和諧的配器，形成了音樂(lè)氛圍特有的美感。隨著流動(dòng)的變幻的旋律讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)之中，展開(kāi)豐富的想象、聯(lián)想，這樣他才能體味到音樂(lè)那不可阻止的

10、魅力，從而誘發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。2.以教學(xué)內(nèi)容的“活”激發(fā)興趣 教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，但教師的任務(wù)不只是教學(xué)教材，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要合理地引入開(kāi)放式題材，充實(shí)教材內(nèi)容。教師應(yīng)選取學(xué)生最熟悉的音樂(lè)素材，從學(xué)生最容易接受的點(diǎn)切入教材。例如教學(xué)阿西里西時(shí)，可以將具有彝族特色的通俗歌曲作為導(dǎo)入，還可以補(bǔ)充 “火把節(jié)”等彝族民俗文化內(nèi)容，讓學(xué)生從熟悉的音樂(lè)形式和濃郁的民族風(fēng)情入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.以現(xiàn)代化教學(xué)手段的“新”提高興趣 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)

11、生的興趣和動(dòng)機(jī)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體。如走進(jìn)西藏一課，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞到雄偉的雪山、神秘的古寺、奇特的民俗、樸實(shí)的舞蹈以及高亢優(yōu)美的歌聲，為學(xué)生們營(yíng)造了良好的視聽(tīng)意境，學(xué)生們的心情也隨之活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也大大提高了。（二） 創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)保障 “教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本因素，它以特有的影響力干預(yù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，系統(tǒng)地影響教學(xué)活動(dòng)的效果。”因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。1.建立民主平等的師生關(guān)系 建立民主平等的師生關(guān)系，這是師生良性互動(dòng)的前提，是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的重要一環(huán)。在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，師生關(guān)系已經(jīng)從傳統(tǒng)的“

12、師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中的共同合作的伙伴關(guān)系，教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?，?duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信任與期望，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)自己充滿(mǎn)信心。特別是對(duì)那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，更要給予信任與期望，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，相信他們也能夠成功。學(xué)生只有在教師的尊重與信任中，才能快樂(lè)、自信、自主地學(xué)習(xí)。教師只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任，才能與學(xué)生之間建立一條心靈相通的渠道，營(yíng)造一種良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。2.創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的空間， 學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。學(xué)生有了更多的選擇學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，就有可能學(xué)得更主動(dòng)、生動(dòng)。例如，音樂(lè)

13、課上拿出幾分鐘給學(xué)生介紹或表演他們喜歡的音樂(lè)作品，再由其他同學(xué)對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論和發(fā)表自己的看法。這樣既為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，也豐富和充實(shí)了教材內(nèi)容，還為學(xué)習(xí)營(yíng)造了一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（三）提供合理的學(xué)法指導(dǎo)，是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 學(xué)法指導(dǎo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)的科學(xué)性問(wèn)題。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略, 是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師的主要任務(wù)不是簡(jiǎn)單直接的灌輸某個(gè)現(xiàn)成答案或某個(gè)知識(shí)，而是通過(guò)最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。1 直接提供學(xué)法 直接提供學(xué)法，

14、就是教師給學(xué)生提示操作要點(diǎn)、方法，讓學(xué)生自己去探索，并掌握規(guī)律，形成能力。如渴望春天一課，可以讓學(xué)生從網(wǎng)上收集和了解有關(guān)“春天”的音樂(lè)作品以及音樂(lè)家莫扎特的生平資料。在查閱資料之前，把操作的要點(diǎn)、注意的問(wèn)題預(yù)先向?qū)W生說(shuō)明，并為學(xué)生們提供一些有價(jià)值的網(wǎng)站，使學(xué)生避免操作上的盲目性，既保證了資料查閱的質(zhì)量，又提高了教學(xué)效率，更重要的是讓學(xué)生知道了怎樣從廣闊的信息資源中尋找真正有價(jià)值的資料，掌握了一種學(xué)習(xí)的方法，從而提高了自主學(xué)習(xí)的能力。2.用教法指導(dǎo)學(xué)法 要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師的教就要著眼于學(xué)生的學(xué)，在教法中滲透學(xué)法,用教法指導(dǎo)學(xué)法。如鱒魚(yú)五重奏，教學(xué)中可運(yùn)用“教法滲透轉(zhuǎn)化”的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)

15、學(xué)生欣賞音樂(lè)主題及第一變奏，讓學(xué)生從力度、節(jié)奏、旋律、主奏樂(lè)器、音樂(lè)情緒等方面去感受音樂(lè)，弄清楚變奏是怎樣變的，然后引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一變奏的方法來(lái)學(xué)習(xí)其它變奏，通過(guò)比較、分析、歸納使學(xué)生理解多種創(chuàng)作手法對(duì)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容和情緒所起的作用。學(xué)生掌握了這種方法，學(xué)會(huì)了舉一反三，自主學(xué)習(xí)就變得輕松多了。3及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。 有效的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。在開(kāi)放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境里，由于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平有高低，學(xué)生的自律能力、信息加工能力尚有不足，這就需要教師的及時(shí)點(diǎn)撥和正確引導(dǎo)。比如，學(xué)生在操作過(guò)程中遇到了困難，教師就要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，提出修改意見(jiàn)供其參考。通過(guò)及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，能有效地幫助學(xué)生消除

16、心理障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。（四）注重科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，是自主學(xué)習(xí)的需要教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，提供教學(xué)的反饋信息，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有著極大的促進(jìn)作用。1以正面評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以正面的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，從而增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，自豪感，使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信。例如，學(xué)生收集了有關(guān)資料，教師要對(duì)他們的自主工作給予

17、肯定，并盡可能為其提供展示、交流的機(jī)會(huì)，使他們感到自己的自主學(xué)習(xí)是有意義的，讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中能得到滿(mǎn)足、自信和鼓舞，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，以良好心態(tài)投入自主學(xué)習(xí)。2以多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 在新課程理念下，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該體現(xiàn)多元性原則。課堂中如果只有教師單一評(píng)價(jià)，目標(biāo)集中，學(xué)生心理壓力比較大，有問(wèn)題不敢問(wèn)，有想法不敢說(shuō)，不利于學(xué)生獲得準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。為讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)地投入自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在課堂學(xué)習(xí)全過(guò)程要適時(shí)、適度運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多元性評(píng)價(jià)，擴(kuò)大受評(píng)面，增加激勵(lì)面。在多元評(píng)價(jià)體系中，教師評(píng)價(jià)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)提供了一種引導(dǎo)；學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生成就感的形成以及參與

18、意識(shí)的提高；學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，有助于他們?cè)谡J(rèn)知層次上達(dá)到協(xié)同，在給他人幫助的同時(shí)也能促進(jìn)自身的提高。三者的有機(jī)的結(jié)合，可以使評(píng)價(jià)更科學(xué)、更合理、更客觀，更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（五）課外音樂(lè)活動(dòng)，拓展自主學(xué)習(xí)的空間中小學(xué)的音樂(lè)課，尤其是課外音樂(lè)興趣小組或選修課，如聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等，都可采用自主性學(xué)習(xí)的方式。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、意向、需要、情感、興趣，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教材，協(xié)助學(xué)生為他的學(xué)習(xí)建立特定的目標(biāo)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)習(xí)什么；幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)內(nèi)容的個(gè)人意

19、義，成為教學(xué)的促進(jìn)者。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中居于主體地位，他們?cè)诮處煹妮o導(dǎo)與引導(dǎo)下，按照自己的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)選擇目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，真正享受知識(shí)探索上的自主歡樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)策略研究，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，適合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，對(duì)探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，都有十分重要的意義，本課題在理論和實(shí)踐方面均取得初步成效。改革了以往音樂(lè)教學(xué)的模式，積極探索新的教育教學(xué)方法，形成新的音樂(lè)教育模式，使素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)新的教學(xué)模式，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)大大增強(qiáng)，能夠自覺(jué)、愉快地學(xué)習(xí)，形成了課堂人人參與的好局面。二、實(shí)踐成果

20、：一年來(lái)，本人結(jié)合個(gè)人課題認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐研究，積極參加各類(lèi)教學(xué)研討、學(xué)習(xí)和觀摩活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提升，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，取得了一定的成績(jī)，呈現(xiàn)結(jié)果如下：1、積極參加江蘇省組織的省級(jí)教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課題研究做準(zhǔn)備。取得結(jié)業(yè)證書(shū)（2013年7月）；2. 結(jié)合本課題，開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐：（1）校級(jí)公開(kāi)課鉆山洞（2013年11月）（2）校級(jí)公開(kāi)課幸福拍手歌（2013年4月）（3）市級(jí)公開(kāi)課花之歌（2013年6月）3.手拉手支教活動(dòng)中開(kāi)設(shè)講座一節(jié),題為自主性音樂(lè)學(xué)習(xí)模式的探究（2013年5月）4.極撰寫(xiě)課題研究論文和案例：（1）論文讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的快樂(lè)舞臺(tái)獲省教育學(xué)會(huì)三獎(jiǎng)

21、（2013年12月）（2）教學(xué)方案鉆山洞獲縣教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)（2013年12月）；（3）教學(xué)敘事“原唱”與“翻唱”的啟示獲市三等獎(jiǎng)（2013年6月）；（4）教學(xué)案例“花之歌”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思獲縣教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)（2013年5月）；（5）教學(xué)設(shè)計(jì)讓“音樂(lè)美”凈化學(xué)生的心靈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思獲市教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)（2013年6月）；三、實(shí)踐的初步成效1、自主的學(xué)習(xí)方式，改變了以往學(xué)生對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭倦情緒、豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、開(kāi)闊了視野、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了較大的興趣，提高了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。2、自主的學(xué)習(xí)方式改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。許多學(xué)生認(rèn)為這樣的音樂(lè)課既使人享受了一種意境美，使自己在緊張的學(xué)習(xí)中得到了有效的放松，又鍛煉了自己的能力，對(duì)其他各科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。3、自主的學(xué)習(xí)方式密切了師生情感。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生都能發(fā)表見(jiàn)解，師生互愛(ài)、彼此尊重和信任，增進(jìn)了師生間的情感交流和友誼。4、學(xué)生綜合能力得到提高。由于學(xué)習(xí)方式、課堂結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化，師生互動(dòng)日漸活躍，學(xué)生的自覺(jué)參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，思維空間得到拓展，審美創(chuàng)造能力逐漸增強(qiáng)，綜合能力也得到了一定提高。教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才，二十一世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人。實(shí)踐證明，每一個(gè)孩子，都是一個(gè)獨(dú)立的成長(zhǎng)中的個(gè)體，他們既需要成人的幫助和引導(dǎo)，又存在自身內(nèi)在的發(fā)展需