1、第 第 頁高三生物復習策略方案內容高三生物復習策略方案內容篇1 1，討論大綱和考綱 各校教研組要定期研讀考綱和大綱，要有翔實的學習和安排。老師單獨學習和小組集中學習相結合;個人講解與相互爭論相結合。學習效果要表達在教學過程中。要求老師掌控雙綱，熟識雙綱中的重點，難點，熱點，以雙綱指導教學，進而討論相關題型，組織好每一節課的教學。市教研室要對各校進行大綱，考綱學習效果評估，把雙綱的學習做為一項特地的考查內容。 2，深化課堂教學改革 各校要繼續全面推動自主學習課堂教學模式，要深化課堂教學改革活動，常常性地開展聽課，評課和評教活動，總結同學學習和老師引導的規律和閱歷。課堂要表達老師的主導作用，看同學

2、是否進展，是否依據大綱和考綱，是否表達人文性，綜合性和實踐性。市教研室要繼續抓好課堂教學改革示范校的引領作用，積極開展縣校級之間溝通，為課堂教學改革骨干老師提供展示成果的平臺。市教研室要對各高中校課堂教學改革進行整體評估。 3，繼續開展四清運動 四清即堂堂清，日日清，周周清，章章清。實現四清的先決條件是給同學適當的學習內容，適量作業題量和肯定的完成時間。四清運動的關鍵是同學要實時進行自主學習，并歸納，提升和總結使知識系統化，網絡化。因此，各科任老師要在診斷同學學情上下功夫，要結合實際給同學布置適量的任務，教研組要督促檢查評價。各高中要有組織，有步驟，有檢查，有考核地扎實推動四清運動，要抓住同學

3、的錯誤不放，反復利用錯誤糾錯。市教研室要繼續組織本學科的學科骨干老師命好章節過關練習題，要把知識落實作為教學質量提高的重點環節進行檢查。 4，編好，選好，用好復習資料 把復習資料的選用作為重大課題進行討論。各高中教研組在復習資料的選用和運用上，一是要正確處理復習資料和教材之間的關系，發揮好教材的作用和功能，堅持以教材為主，資料為輔，不能用資料知識內容代替教材;二是在資料練習題和外地考題上，堅決做到老師先篩選，組題，同學再進行練習，堅決杜絕有錯誤的習題。各校教研組要成立特地的課題小組，討論高考試題的命題方向，討論所運用資料結構特點和缺陷，討論出適合本校同學實際的過關練習題。市教研室要對各校資料運

4、用狀況進行專項檢查，市教研室要繼續為各校提供可借鑒的外地試題。 5，搞好試驗教學 各學校要把試驗室的作用發揮出來，開放試驗室充分利用試驗設備，能做試驗的要做，能看的儀器要看;沒有條件的學校要克服種種困難，利用好錄像光盤等音像設備，讓同學能夠從中體驗和感悟試驗情景和科學精神。 老師要把試驗設計的理論體系傳授給同學，使同學能夠正確的運用一般器具進行操作;能夠具有生物繪圖，識圖技能;能夠搜集信息，共享信息;能夠發揮其探究技能。 6，培育同學綜合應用技能 近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識，重在考察同學的綜合分析技能。因此在教學中，在強化知識落實的基礎上，更應培育同學的綜合分析技能。 老師要把近

5、三年高考的試題收集到一起，討論命題方向，猜測可能的方向并強化同學訓練。 高三生物復習策略方案內容篇2 1.著重解題思路突破兩大熱考題型 1.1試驗題 生物學是以試驗為基礎的學科，在近幾年的高考試題中，試驗題不僅分值比例大，而且呈現形式愈加敏捷多樣,且常作為高考理科綜合卷的壓軸題，是高考的重點也是難點，更是同學的失分點。其側重于考查同學對試驗原理的理解、試驗方法的敏捷運用、試驗過程的科學設計及試驗結果的預期和分析等高層次技能。題型以非選擇題為主,該類試題取材廣泛，考查內容豐富，對同學的綜合技能要求較高，同學的得分率較低。在二輪復習中進行適當演練,熟識此類試題是不可缺少的,下面通過實例加以分析。

6、典例1設計試驗證明生長素生理作用的特點。 材料用具：一系列不同濃度的吲哚乙酸溶液，切去尖端的燕麥胚芽鞘假設干，瓊脂塊假設干，量角器及胚芽鞘培育所需的容器，清水等。 試驗步驟： 第一步： 第二步： 第三步： 預期結果： 解析此題是驗證性試驗，自變量是不同濃度的吲哚乙酸溶液，因變量是胚芽鞘彎曲的角度，在試驗設計中應將無關變量掌握成相同，觀測自變量對因變量的影響。答案：第一步：將瓊脂塊分別放入不同濃度的吲哚乙酸溶液和清水中浸泡一段時間第二步：將含有不同濃度吲哚乙酸的瓊脂切成小塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘頂端的一側第三步：放在相宜的相同條件下，生長一段時間后，記錄胚芽鞘向對側彎曲的角度預期結果：在較低

7、濃度時，隨著吲哚乙酸濃度上升，胚芽鞘彎曲角度增大;超過肯定濃度后，隨著吲哚乙酸濃度上升，胚芽鞘彎曲角度減小，甚至向相反方向彎曲 解題思路分析:首先要區分是驗證性試驗還是探究性試驗，然后要弄清試驗原理，找出各種變量(特別是試驗變量和反應變量)，構思試驗變量的掌握方法和試驗結果的獵取手段，留意表達對比性原那么和單因子變量原那么，選取試驗材料,梳理試驗步驟(一般分三步，一是取材編號，二是處理對比，三是觀測記錄)。在結果猜測上，假如是驗證性試驗，假設既定，那么結果的猜測應是與試驗的假設相全都;假如是探究性試驗，那么就要對試驗結果進行爭論，而且對各種可能涌現的試驗現象都需要作出猜測和分析。 高三生物復習

8、策略方案內容篇3 1.課前回顧要點，回憶自身曾經犯過的錯誤。課前三分鐘是為這一節課作預備的一個過程，要找出自己的教材和復習資料，并利用這一短暫的過程，翻開課本，粗略回憶這一節有哪些內容，哪些是重點、哪些是難點，哪一點是自己曾經做過并錯過的問題或者是曾經涌現過或現仍存在疑點。雖然這只是短暫的一會，但其重要性不言而喻，會提供需要留意的重點內容。這樣在課堂復習中才會把留意力集中在自己的缺點之上，在復習在明確孰重孰輕，避開“眉毛胡子一把抓”。 2.課堂上要明確復習目的，留意反思，實時總結。復習的目的是綜合所學知識，提高自己綜合技能。而課堂那么是復習的主陣地，課堂上的復習內容是老師依據教學大綱和考試說明

9、，并結合同學們的實際狀況細心組織的，具有明確的針對性。上課時要留意理解老師是怎樣理清知識的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務必緊跟老師的節奏、聽懂老師的講解、理順知識的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習，不妨通過這一段的練習，多練多問，解決自己的困惑。 3.下課后多想想，梳理知識，強化記憶。課后要抓緊自己的時間來進行反芻消化，基礎的掌控、難點的強化都在課后。應利用下課后的一段時間，或者自習課，或者臨睡前的一段時間，大腦像過電影一樣把本節的內容再現一遍。有的同學可能覺得沒有時間，但只要有心就會有時間，技能就是在自主學習之中養成的。 高三生物復習策略方案內容篇4 1.緊扣教材 我們堅持

10、以綱為綱、以本為本，在考綱的范圍內針對性地復習，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪復習教學的宗旨。面對基礎題，突出中檔題，作為二輪復習的基本要求。從高考命題看，基礎是課本，應留意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規律的理解記憶。 2.突出主干知識，構建知識體系，提高綜合分析技能和理解技能 我們以主干知識為重點，對同學進行學科知識結構的系統性總結指導，使零碎知識規范有序。抓住知識的內在聯系，使知識網絡化，立體化。最末就是使基礎知識的外延擴大，遷移、拓寬，從而援助同學實現知識的躍遷，提高同學的綜合分析技能。 3.加強試驗復習，提高試驗設計分析技能 試驗可以考查考生多方面的綜合技能，包括理解

11、技能、推理技能、設計和完成試驗的技能、獵取信息的技能、分析綜合技能，以及圖表識別技能和計算技能等，是高考考查技能的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。 因此復習教學中應充分重視試驗設計的基本原理、科學試驗的設計思路和方法，訓練同學能依據背景材料恰當地確定試驗課題、試驗原理、試驗材料和用具，在試驗方案中自覺遵循對比原那么、單一變量原那么、科學性原那么等，并能對試驗結果進行預期、分析和說明。這種技能的提升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要二輪復習的歸納總結強化。 高三生物復習策略方案內容篇5 立足教材，夯實基礎。二輪沖刺前，應靜下心來對比考綱逐一閱讀課本，落實考點，不要有遺漏，尤其對名詞、概念

12、、原理等要仔細閱讀，加強和鞏固對基礎知識的理解。變課本知識為自己的學問，這樣才能兵來將擋，以不變應萬變。 查漏補缺，清理盲點。針對自己平常簡單混淆的概念，自己記不住、搞不準的知識，做題時易產生畏懼心理的知識點進行比較和分析，并實時解決復習中面臨的疑問，爭取不再存在知識上的盲點。 演練高考真題。演練高考真題時最好不要去看答案，而應當自己想出或列出答案要點，然后再和給出的參考答案進行比較。比較時要留意兩個答案的區分。要明白命題人給出那樣的答案思路在哪里，自己當時做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的緣由，須要時讓老師援助分析。 留意總結反思。每隔一段時間將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己試題練習中涌現錯誤的緣由是什么。假如是對知識的理解不精確造成的，可以督促自己去進一步理解知識;假如是審題不嚴密造成的，應提示自己加強審題，提高解題的正確