1、8 課 自制小盆景 教案一、教材分析本課綜合造型表現(xiàn)與設(shè)計(jì)應(yīng)用、 欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的多種教育因素，以自然物體經(jīng)理、大小的搭配、巧作和假借等手法，讓學(xué)生使用便利的材料，經(jīng)過(guò)構(gòu)思、組織和制作加工，將可資利用的自然材料加上自己制作的簡(jiǎn)潔模型組合成縮小的景觀。寵愛(ài)自然的感情，增加生活信念，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的生疏和抱負(fù)寄予。情境創(chuàng)設(shè)和情感熏陶所產(chǎn)生的教育作用，并將這個(gè)夢(mèng)幻還真的主題統(tǒng)率根本的學(xué)習(xí)行 為，提綱挈領(lǐng)地促成學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿達(dá)成。和綜合處理的力量大有好處。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在觀看感悟中，培育寵愛(ài)自然的情懷。讓學(xué)生在制作模型中，把握材料特性和造型手法的運(yùn)用。讓學(xué)生在設(shè)計(jì)營(yíng)構(gòu)中，增加經(jīng)營(yíng)組織的力

2、量。三、教學(xué)思路“自制小盆景”想法，培植心中的愿望，來(lái)假設(shè)抱負(fù)的富有自然意義和生命活力的設(shè)計(jì)目標(biāo)。 的樹(shù)木模型。可承受自主學(xué)習(xí)的方式，觀看、生疏一般樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律和外形特點(diǎn)，參照教材所附制作步驟圖例，從捆扎扭結(jié)線材開(kāi)頭，此時(shí)尤應(yīng)留意樹(shù)干造型和樹(shù)枝分叉布置， 制作骨架應(yīng)做到重心穩(wěn)定，組織得法，形態(tài)大方美觀。其次敷泥捏制樹(shù)干枝條，亦應(yīng)抓住干粗枝小的規(guī)律，留意變化，做到造型生動(dòng)活潑。再次，捏制樹(shù)葉選擇適宜的方式方法， 做出自己寵愛(ài)的葉形，依據(jù)需要還可結(jié)合泥工刀、剪刀、模具等的使用來(lái)完成制作，學(xué)習(xí) 和牽引。活動(dòng)二：將石塊、沙土、樹(shù)枝、草葉等加上自己制作的簡(jiǎn)潔模型，組合成縮小的景觀。 題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)

3、重視學(xué)生對(duì)下述問(wèn)題的解決： 1選擇的材料一是應(yīng)具有操作的便利性，二是能適合自己的愿望表達(dá)。組織場(chǎng)景要有重心，一般狀況下以亭宇房屋等小模型為留意點(diǎn)。布局要留意大小相間，凹凸錯(cuò)落，疏密有致。景致內(nèi)容簡(jiǎn)潔鮮亮，不宜過(guò)于繁復(fù)，顏色搭配要比照洪亮。本課材料使用的選擇空間很大材料來(lái)源也很豐富，可以顯示出很強(qiáng)的表現(xiàn)性。 材料預(yù)備、模型制作和組構(gòu)等任務(wù)進(jìn)展合理安排，做到分工中有合作，合作中有商量。堅(jiān)持想法，完善想法，改進(jìn)制作，促使學(xué)習(xí)活動(dòng)得到協(xié)調(diào)進(jìn)展。自己的體驗(yàn)感受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)意義。價(jià)，在欣賞品評(píng)中提倡交融理睬，使獲得的閱歷在相互比照中得到穩(wěn)固和充實(shí)。四、教學(xué)選擇本課具有材料普遍和自然氣息濃郁的特點(diǎn)，在地方

4、利用教學(xué)資源方面有格外便利的優(yōu)勢(shì)， 在確認(rèn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)后，教師可從實(shí)際動(dòng)身，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，學(xué)生全部，地方所便利得到的材料來(lái)組織教學(xué)和選擇教學(xué)策略。在課時(shí)安排上，可將觀看賞析盆景和制作樹(shù)木模型作為1 課時(shí)安排，將組合景觀作為另1 課時(shí)安排。也可以考慮先制作樹(shù)木模型作 1 課時(shí)安排，觀看賞析盆景和組合景觀另作 2課時(shí)安排。在學(xué)習(xí)方式運(yùn)用方面，自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為主要的一種方式 方式將問(wèn)題擺出來(lái)加以解決，以便于學(xué)習(xí)者舉一反三，把握構(gòu)成盆景的要素和處理法則。 構(gòu)而無(wú)成。五、教學(xué)建議 “給盆景命名”的方式，培植抱負(fù)的主題 意識(shí)。 作的時(shí)機(jī)，還可以減輕過(guò)重的負(fù)擔(dān)。 3教學(xué)媒材可選擇實(shí)物、圖片和多媒體綜合運(yùn)用

5、的方法，直觀性強(qiáng)一點(diǎn)，獲得的啟發(fā)多 一點(diǎn)。 4在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，教師要抓住幾個(gè)要點(diǎn)，即把握材料的使用這一關(guān)，防止材料堆砌繁 雜；構(gòu)思主題要以材料和工具條件為依托；組織布局要做到大體緊湊，不能過(guò)于松散；制作的奇異之處在于有獨(dú)到的想法等。六、教學(xué)資料中國(guó)盆景是中華民族藝術(shù)中的一顆燦爛的明珠，在世界上享有盛譽(yù)。盆景承受自然材質(zhì)， “無(wú)聲的詩(shī)，立體的畫(huà)”。盆景分為樹(shù)樁盆景和山水盆景兩大類(lèi)。盆景分為兩大類(lèi)，即樹(shù)樁盆景和山水盆景(如圖)。樹(shù)樁盆景是基干粗大、樹(shù)葉細(xì)小、盤(pán)根 錯(cuò)節(jié)、形態(tài)蒼勁的植物，常見(jiàn)的有羅漢松、六月雪、石榴、榕、榆等。一般不經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，任其自然生長(zhǎng)。山水盆景吸取了中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖形式，強(qiáng)調(diào)空間

6、的意境表現(xiàn)，“以小觀 大”，有“咫尺萬(wàn)里之遙”， “方寸之中辨千里之峻”之特色。山水盆景以色澤秀麗、外形驚奇、雕鑿簡(jiǎn)潔、吸水性強(qiáng)的砂積石、太湖石、鐘乳石為材料，配上花草 山水盆景是自然山川的藝術(shù)縮影，為了充分表現(xiàn)大自然的景觀，自應(yīng)有多種的造型形式。現(xiàn)將幾種常見(jiàn)的造型形式介紹如下： (1)一角式，又稱(chēng)倚角式、偏重式。主要特點(diǎn)是盆面組景偏于一角，大局部水面袒露。該式的重心處理很重要，假設(shè)處理不妥，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)盆面重心的偏傾。 (2)開(kāi)合式，或叫照應(yīng)附合式，是一種常用的形式。一般主峰向內(nèi)側(cè)傾斜， 配峰亦相應(yīng)內(nèi)傾，主次照應(yīng)，下開(kāi)上合。 (3)擺件式，也可稱(chēng)附件式。一種以擺件為主的 置恰當(dāng)。六 教學(xué)設(shè)計(jì)教

7、學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用課前預(yù)備教師：預(yù)備樹(shù)木盆景實(shí)物和相關(guān)圖片。8學(xué)生：了解有關(guān)樹(shù)木盆景及樹(shù)形態(tài)和造型的常識(shí)。預(yù)備細(xì)鐵絲和橡皮泥等材料。一、欣賞溝通 1引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹(shù)木盆景，初步感受盆景中樹(shù)木的形態(tài)和造型。2學(xué)生談?wù)務(wù)n前所了解到的對(duì)盆景的生疏了解和興趣所在。(1)小組溝通，師生暢談。(2)課件文字呈現(xiàn)：盆景是植物栽培技術(shù)和造型藝術(shù)相結(jié)合的一種形象思維藝術(shù)，也是無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫(huà)于一體的精神文化。 而千變?nèi)f化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見(jiàn)長(zhǎng)；有的以花、果取景。樹(shù)姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、驚奇，顏色要豐富，風(fēng)韻要清秀，這是樹(shù)木盆景造型藝術(shù)的根本要求。 3欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相

8、近材料塑造的各種樹(shù)的造型。(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點(diǎn)和差異。(2)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)盆景中的樹(shù)木是用什么材料做成的。覺(jué)察材料：細(xì)鐵絲、彩色橡皮泥等材料。呈現(xiàn)實(shí)物盆景課件演示教學(xué)范作二、探究體 驗(yàn)(一)嘗試制作(二)實(shí)踐反響 1學(xué)生嘗試：依據(jù)剛剛所看所想，試著運(yùn)用所預(yù)備的工具制作一棵簡(jiǎn)潔的樹(shù)。2學(xué)生溝通，在制作中積存初步閱歷。師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并樂(lè)觀查找解決的方法。鐵絲、橡皮泥三、學(xué)習(xí) 知(一)了解常見(jiàn)樹(shù)木的根本特征。(二)學(xué)習(xí)制作樹(shù)木模型的方法和要領(lǐng)。 1欣賞圖片與講解：松柏直立直立柳樹(shù)婀娜多姿楓樹(shù)顏色明媚學(xué)生觀看，教師示范。樹(shù)干的塑造：留意樹(shù)干的造型有

9、特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：留意疏密組合。學(xué)生總結(jié)歸納制作步驟要領(lǐng)：整體構(gòu)思，細(xì)鐵絲捆扎出樹(shù)干和樹(shù)枝的整體造型。用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹(shù)干、樹(shù)枝使其更加逼真。用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹(shù)葉，制作出大方逼真的樹(shù)木模型。資料圖片鐵絲、橡皮泥四、學(xué)生二人合作完成作業(yè)。真的樹(shù)，全班同學(xué)的“樹(shù)”都“移植”大路兩旁。了解作業(yè)要求：同桌二人，相互協(xié)作，運(yùn)用鐵絲、橡皮泥等性質(zhì)相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹(shù)木模型。學(xué)生作業(yè)，教師巡察輔導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)拼擺活動(dòng)場(chǎng)景五、作業(yè)的 呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。1學(xué)生將自己的作品擺放在大路兩旁。 (教師事先在講臺(tái)上布置)2說(shuō)一說(shuō)：在制作的想法和在制

10、作過(guò)程中的感受。評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為造型大方逼真的樹(shù)有哪一些?六、課后思 考木盆景。8教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用一、活動(dòng)導(dǎo)入一、教師運(yùn)用教學(xué)課件呈現(xiàn)兩幅優(yōu)秀自制小盆景圖片，引導(dǎo)欣賞，提問(wèn)。 (或教師出示優(yōu)秀小盆景實(shí)物范例。)圖片一(課本范圖一)。教師釋義：盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構(gòu)筑成山水等微縮景觀。教師提問(wèn)：此盆景運(yùn)用了哪些制作材料?使用了什么方法? 你覺(jué)得此盆景最有意思的是什么? 二、教師出示盆景范作，引導(dǎo)欣賞，教師提問(wèn)：誰(shuí)能夠來(lái)嘗試重組合?學(xué)生用另一套材料嘗試對(duì)材料的換位重組合材料，形成盆景。2試試看，你還可以增加或刪減什么材料進(jìn)展組合?三、綜合分析：組合的過(guò)程中，遇到了什么問(wèn)題?該怎樣解決 ?教學(xué)課件呈現(xiàn)兩張圖片，分階段讓學(xué)生了解作品的構(gòu)成材料與組合方式的簡(jiǎn)潔印象，教師出示盆景范作，同時(shí)供給應(yīng)學(xué)生嘗試組合練習(xí)的同一盆景的制作材料。二、探究學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)放爭(zhēng)辯分析，探究解決問(wèn)題的方法。1比照分析：學(xué)生重組合盆景與教師范作盆景區(qū)分。組合的任憑雜亂與主次突出、意境明確。 2爭(zhēng)辯白決：怎樣做到主次清楚?依據(jù)材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補(bǔ)充。3方法學(xué)習(xí)：材料組織有什么技巧?實(shí)行粘合、穿插等方法，留意高矮、疏密的搭配，奇異利用材料特點(diǎn)，制造意外效果。呈現(xiàn)學(xué)生組合練習(xí)盆景作品與教師范作。三、創(chuàng)作活 動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展：4 人小組合作，合理分工，完