1、第 頁大班科學教案有趣燃燒的現象【設計意圖】 在日常生活中，我發覺幼兒特殊喜愛“玩火”，如：劃火柴或玩打火機，或者用火點燃紙，破布等等。這是特別危急的，也是成人所不允許的。看到這一現象，一方面我感到不讓幼兒“玩火”會扼殺幼兒對火的探究的愛好，使幼兒失去學習和學會自我愛護的好機會;另一方面我也特別理解家長的心情，所以我結合前段時間我們開展了主題活動“空氣在哪里?”設計了這樣一節課。主要讓幼兒通過探究視察蠟燭燃燒時的一些好玩現象，知道蠟燭的燃燒須要空氣中的氧氣。更重要的是愛護了幼兒探究求知的欲望。 1、激發幼兒探究的愛好，在感知蠟燭燃燒現象的過程中體驗探究的樂趣。 2、培育幼兒的視察力和動手操作的

2、實力。 3、知道蠟燭燃燒時會發光、發熱、燃燒時須要空氣中的氧氣。 【活動打算】 蠟燭若干個，主蠟燭6個，大、小杯子各32個、盤子若干個、瓶子若干各個、打火機、火柴、彩色顏料。 【活動過程】 1、將教室內的燈關掉，告知小摯友停電了，教室里這么黑，我們應當用什么方法來照明?(手電筒、火柴、打火機、蠟燭) 2、今日我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點燃?(火柴、打火機)我用打火機把蠟燭點著。點蠟燭的時候留意將蠟燭略微傾斜一下，當心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上。現在，小摯友的桌子上也有一些小蠟燭，我把點燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小摯友把自己的小蠟燭點燃。我們的教室亮起來了，剛才教室還黑黑的，為什

3、么蠟燭點燃以后教室亮起來了呢?(因為燃燒的蠟燭會發光) (1)呀!來電了。現在我們不須要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢?(用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土) (2)我這有一個玻璃瓶，我想用這個玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說我能做到嗎?我該怎么做?請小摯友幫我想個方法。 3、做一做： (1)幼兒點燃蠟燭，然后將瓶子罩在蠟燭上，看有什么現象發生，說明緣由。(蠟燭熄滅了，蠟燭的燃燒須要空氣中的氧氣，當蠟燭燃燒時，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了) (2)燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會熄滅，還會有什么現象呢?請小

4、摯友點燃蠟燭我們再試一試。(玻璃杯有點熱)為什么杯子會有點熱?(蠟燭燃燒時會散發熱量所以杯子會有點熱) (3)下面我們來玩一個小嬉戲，請小摯友先將蠟燭點燃，然后放到桌子上，一會當我喊：“一、二、三”我們一起把玻璃杯罩在蠟燭上，看誰的蠟燭先熄滅?誰的蠟燭后熄滅?說說為什么? 4、老師小結做過的三個試驗。剛才我們做了幾個試驗，知道蠟燭的燃燒須要空氣，蠟燭燃燒時還會散發熱量，當我們把大瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較長，小瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較短。 5、下面我要帶小摯友做一個好玩的小嬉戲，我這有一個小盤子、一個小瓶子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩

5、色水也輕輕倒在盤子里，我的問題出來了，現在我不動盤子，但是我要讓盤子里的彩色水跑到我的瓶子里來，你們說我能做得到嗎? (1)小摯友猜想(有的說能做到、有的說做不到，老師請不同看法的小摯友說說自己的想法) (2)假如孩子們不知怎么做，老師說：“我有一個想法，小摯友想不想試一試?老師請幼兒把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，最終將小瓶子罩在蠟燭上。一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里去了。 (3)請小摯友說一說彩色水為什么會跑到瓶子里?(你們知道為什么把瓶子罩在點燃的蠟燭上時，一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里了么?)假如孩子們說不出緣由，老師利用圖示講解(蠟燭燃燒須要空氣，當瓶子

6、里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水擠壓到瓶子里去了) 6、小摯友你們現在知道彩色水跑到瓶子里的緣由了，那你們還想不想把這個試驗再做一遍，老師指導幼兒再做一遍。 7、今日我們做了好幾個和蠟燭燃燒有關的小試驗，小摯友喜愛嗎?一會兒，我會把今日的試驗材料投放到活動區去。但是老師有一個小要求，在做這些試驗的時候，肯定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時候才能做，不然自己動火會有肯定的危急，不當心會燒傷自己，所以，肯定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時候才能做，小摯友能做到嗎? 8、請小摯友將全部的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后將小盤子也放到筐子里，我們現在把試驗材料一起送到活動區去。

7、【活動延長】 “我和媽媽巧制蠟燭花”打算彩色蠟燭一包(一般蠟燭也可)、裝水的盤子一個。蠟燭點燃后，將蠟燭拿至盤子上方，當蠟燭一溶化，馬上傾斜蠟燭，讓蠟燭油滴入盤中(可從不同角度滴蠟，效果會不同)，蠟燭油會飛速地濺開并凝聚成一朵朵特別美麗的蠟燭花。 【效果分析】 組織這節活動剛起先我還是比較擔憂的，怕很少接觸火的孩子們，在點燃蠟燭的過程中會驚慌、膽怯、不敢去點蠟燭，再有怕孩子們會燒著手。可是當活動一起先，孩子們就很投入，探究的主動性也特別高，沒有出現我課前擔憂的問題，這樣在孩子們的帶動下我也漸漸放開手，和孩子們邊探究、邊探討、邊總結，效果稀奇的好。特殊是我利用圖示講解“彩色水為什么跑到瓶子里去了

8、?”把孩子不簡單理解的部分，利用圖示進行講解并協作幼兒的試驗操作，順當的解決了難題。大班科學教案好玩燃燒的現象2 活動目標： 1、初步了解生活中常見的復制現象，激發幼兒對復制現象的.愛好。 2、嘗試簡潔的復制方法，感受復制方法給人們生活帶來的便利。 3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發幼兒對科學活動的愛好。 活動打算： 1、視頻好玩的復制、投影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放 3、作品展示板 活動過程： 一、蛋糕師引題，感受復制的

9、特性(一模一樣) 1、今日，我這個蛋糕師給小摯友帶來了一盤簇新出爐的餅干，請你們細致瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟四周的小摯友比較餅干的特點) 小結：是的，我烤出來的是大小、形態都是一樣的小魚餅干。 二、幼兒設計樣板圖第一次，引出復制的概念。 材料打算：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、老師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設計要求 老師介紹高點的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家打算了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜愛的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗證比較 你設計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹) 還有什么方法? 小結：像剛才幾位小摯友用的方法叫復制

10、。 三、其次次操作，嘗試多種復制方法 1、介紹材料與操作要求 重點介紹復寫泥。 2、幼兒操作、比較作品 你用了什么方法?復制了什么圖形。 小結：剛才嘗試了用印花機、復寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都勝利地復制了餅干圖樣，恭喜過關! 四、觀看視頻拓展閱歷，感受復制的便捷。 1、生活中的復制現象 你還見過那些復制品? 2、觀看視頻拓展閱歷 幼兒觀看一段制作月餅的視頻 提問：月餅是怎么復制出來的?她的復制工具在哪里? 有了這個機器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應用 1、出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音樂，幼兒制作 結束：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧! 活動反

11、思： 讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的奇妙。在這之后，再相識不同的復制方法，知道利用科學技術復制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的相識，向未知的拓展，更按部就班。 大班科學教案好玩燃燒的現象3 一、活動目標 1、感知物體摩擦后產生的靜電現象。 2、培育幼兒視察實力和操作實力。 二、活動打算： 塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。 三、重難點分析： 重點：感知物體摩擦后產生的靜電現象。 難點：能夠大膽猜想和仔細驗證。 四、活動過程： (一)魔術紙娃娃站起來 1、出示人形紙片，老師拿起塑料尺子靜靜在身后與綢布摩擦，并對幼兒說：老師會變

12、魔術，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來。 2、老師示范。 3、幼兒動手操作并說一說自己是否勝利。 (二)初步感知靜電現象 1、老師再次演示魔術，幼兒細致視察并說一說老師做了什么動作。現在老師再把這個小魔術做一遍，請你們細致視察老師做了什么動作。 2、幼兒動手嘗試，與同伴溝通自己是否勝利。老師在幼兒操作過程中提示幼兒留意摩擦力度。 3、幼兒談一談自己的勝利閱歷(怎樣摩擦，力度多少) 4、老師簡潔小結：因為尺子和衣服經過摩擦它們產生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。 (三)大膽猜想 1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。 2、幼兒先自己猜想，再進行小組探討，老師激勵幼兒大膽猜想，啟

13、發幼兒發散思維。 (四)嘗試操作 1、幼兒動手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗證猜想結果。 2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進行示范操作。 (五)生活中的靜電現象 1、啟發幼兒說誕生活中見到的各種靜電現象，如：塑料梳子梳頭發時，頭發會飄起來;穿化纖衣服脫時會有聲音，黑暗中會發覺小火花;天氣干燥時，長時間走路，由于摩擦會產生靜電，衣服會和身體粘在一起;有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。 (六)嬉戲頭發飛起來 1、老師示范嬉戲，將對方的頭發摩擦飛起來。 2、幼兒相互結對做摩擦嬉戲，先讓每個男孩和女孩對應。然后女孩和女孩之間相互嬉戲，并請操作好的幼兒到前邊演示。經過演示，看誰先把對方的頭發