1、長方體正體的認關營完?。簵铥惙医虒W目標1.知識與技能）理解和掌握長方體和正方體的特征，形成長方體和正方體的概 念。）認識長方體和正方體各個部分的名稱。）發展學生的空間觀念。2.過程與方法經歷長方體和正方體的認識過程，體驗動手操作、觀察思考、探索發 現的學習方法。3.情感態度與價值觀在學習活動中，體驗數學知識與實際生活的密切聯系，激發學生的學 習興趣，培養觀察、操作和思維能力，滲透學習目的性的教育。教學重點1長方體和正方體的特征。12立體圖形的識圖。教學難點1長方體和正方體的特征。2立體圖形的識圖。教學過程一、復習準備：1請同學們說出已經學習過的平面圖形。2教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺、長

2、方臺、墨水瓶盒等。教師明確：這些物體的各部分不在一個面上，它們都是立體圖形。3 引入：今天這節課我們要進一步認識長方體和正方體有什么特征。 教師板書：長方體和正方體的認識二、學習新課。（一）長方體的特征。1請同學取出自己準備的長方體。教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？請用手摸一摸兩個面相交處有什么？請摸一模三條棱相交處有什么？2教師板書：面、棱、頂點2參考討論提綱來研究長方體的特征?！狙菔緞赢嫛伴L方體的特 征”】小組討論討論提綱：長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關系？長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關系？長方體有多少個頂點？教師板書：長方體：面： ，長方形（也可能有兩個相對

3、的面是正方形），相對的面完 全相同。棱： 條，相對的 4 棱長度相等。頂點： 。教師：請完整地說一說長方體的特征。3出示長方體框架觀察。教師提問：框架上的 條棱可以分幾組？怎樣分？相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎？3教師明確：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、 高（二）正方體特征。1【演示動畫“正方體的特征”】教師提問：看一看新得到的長方體與原來長方體比較有什么變化？（長、寬、高變為相等，六個面都變成了正方形，長方體變為正方體） 2對照長方體的特征學生自己研究正方體的特征。學生討論、歸納后，教師板書：正方體：面： 完全相同的正方形。棱： 條棱長度都相等。頂點： 。3學生討論比

4、較長方體和正方體的特征。相同點：面、棱、頂點的數量上都相同。不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體和 正方體的關系。（正方體是特殊的長方體）4三、鞏固反饋1量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是 多少？2根據圖中內容回答:）長方體的長是（）厘米，寬（）厘米，高（）厘米，12 棱長 的和是（）厘米。）這幅圖中的幾何體是（）體，12 條棱長的和是（）分米。）如圖一個長方體，它的長、寬、高分別是 9 米， 米和 2.5厘米它上面的面長是（）厘米，寬（）厘米，左邊的面長（）厘米，寬 （）厘米，相交于一個頂點的三條棱長和是（）厘米。3判斷。（正確的在括號里畫，錯誤的畫。）長方體的六個面一定是長方形。（）正方體的六個面面積一定相等。（）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等。（）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。（） 四、課堂總結。5誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關系？如何看圖紙上 的立體圖？五、課后作業。1拿一個長方體，量一量它的長、寬、高各是多少？然后說一說每 個面的長和寬各是多少？2說出下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：它的上面是什么形？長和寬各是多少？它的右側面是什么形