1、深圳市中小學在線教學資源PAGE 廣東省基礎教育教研基地（深圳初中歷史學科）課程資源建設項目教學設計（2500字左右）教材：世界歷史（統編教材 九年級上冊）單元：第二單元 古代歐洲文明課題：第5課 羅馬城邦和羅馬帝國授課人：深圳市南山區文理實驗學校（集團）文理學校 羅劉強審核人：深圳市南山區南山實驗教育集團南海中學 李娜一、教學分析（500字以內）1. 本課的單元地位分析本課內容是本單元的第二課，與第一課希臘城邦和亞歷山大帝國是并列關系。古代羅馬和古代希臘一樣都屬于古代西方（古代歐洲）文明的起源，古羅馬文明繼承并發揚了希臘文明。這為我們后面學習世界近現代史奠定一定的基礎，加深學生對歐洲文明的理

2、解。2. 課標與本課子目呈現方式分析本課的課程標準為“知道羅馬城邦，了解羅馬帝國的征服與擴張”，與教材的子目總體上處于對應關系。第一子目是“羅馬城邦和羅馬共和國”，第二子目是“羅馬帝國”，第三子目是“羅馬帝國的衰亡”，教材內容的布局上是超越了課程標準的要求，將羅馬帝國的前身、形成、發展和衰亡的過程就進行了基本的介紹。3. 本課教學內容的邏輯結構分析本課教材內容設置了三個子目，是按照時間先后進行內容排列，首先講述了羅馬的興起過程，接著呈現了羅馬的發展、擴張過程，包括了羅馬共和國和羅馬帝國時期，最后體現了羅馬的衰亡，包括分裂為東西羅馬帝國以及西羅馬帝國的滅亡。依據教材內容的排列，本課在教學設計上一

3、方面結合時間順序，另一方面以每個階段所存在的“矛盾”作為本課的教學線索開展課堂教學。二、教學目標（基于學科核心素養的目標設計 300字以內）1.通過地圖識別知道羅馬所處的地理位置，以及羅馬共和國、羅馬帝國擴張過程中它的版圖變化。同時，對比同一時期亞歐大陸上東西方的兩大帝國，知道它們之間的交流往來，培養學生的時空關聯。2.通過羅馬政治體制和成文法的分析理解，能夠知道羅馬能夠不斷對外擴張的原因，培養學生的歷史解釋能力。3.識讀羅馬城的象征十二銅表法凱撒屋大維羅馬大競技場等圖片，并結合相關的歷史資料理解羅馬發展過程中的“矛盾”，提升學生史料實證能力。4. 通過結合羅馬共和國演變為羅馬帝國的歷史背景，

4、能夠客觀、辯證分析這一轉變是歷史的進步，幫助學生養成唯物史觀。5. 從羅馬盛極而衰以及對矛盾的處理態度上，學習借鑒國家治理過程中要抓住和解決主要矛盾，增強學生對國家的情感。四、教學重點與難點（100字以內）1. 重點：羅馬從城邦發展到帝國的過程。2. 難點：羅馬帝國衰亡的原因。五、教學過程（1600字左右）1. 新課導入。通過兩個成語“入鄉隨俗”和“殊途同歸”引入學習主題羅馬。并且點出羅馬從一個小城邦“逆襲”為大帝國始終伴隨著各式各樣的“矛盾”，引發學生的學習興趣。2. 正課講授。一、興起時代叔侄、兄弟之間的矛盾1.展示羅馬城的象征，通過講述羅馬城的由來，展示出傳說中關于叔侄、兄弟之間的矛盾情

5、況，讓學生從傳說中理解羅馬人的性格特征。2.出示意大利的地圖和主要地形，引導學生掌握羅馬在意大利半島上的位置，以及羅馬城邦興起所需要的的條件農作物和畜牧業。3.展示羅馬城邦興起和進入王政時代的時間，以及羅馬王政時代的政治結構圖，通過簡要敘述羅馬王政時代的大致經過以及最后一個國王塔克文的統治特點，引出羅馬的第二個時代擴張時代中，貴族和平民之間的矛盾與斗爭。二、擴張時代貴族、平民之間的矛盾1.對比展示羅馬王政時代和共和時代的政治結構圖，引導學生重點分析共和時代下的政治結構圖，權力的分配以及所帶來的的影響。2.知道貴族與平民斗爭的三大結果：平民第一次斗爭，取得初步勝利，設立了保民官，能夠一定程度上制

6、衡元老院和執政官的權力，為平民爭取權益。羅馬第一部成文法的誕生，展示十二銅表法，并通過列舉十二銅表法的部分內容，分析其影響。貴族與平民之間利益的讓渡，矛盾的緩和為羅馬共和國的對外擴張提供了堅實的基礎制度、軍事、戰略、民族等方面。3.羅馬共和國迅速擴張的過程。教師展示四個歷史時期的地圖，說明羅馬擴張的過程并簡要講解三次布匿戰爭。通過擴張，羅馬的版圖日益擴大，同時又引發了新的矛盾出現貴族共和與軍事強人的獨裁矛盾，引出第三個時代走向黃金時期的共和、民主之間的矛盾。三、黃金時代共和、民主之間的矛盾1.講述羅馬共和國擴張過程，元老院貴族與軍事強人之間的矛盾，以及展示羅馬共和國擴張過程中三巨頭之間的戰績和

7、對權力的爭奪。設置懸念：誰能贏得這場戰爭的勝利呢？2.教師展示撲克方塊K以及凱撒的雕像，并簡要講述凱撒奪取最后勝利及推行改革的內容，分析交代凱撒的結局。凱撒的改革贏得民眾的支持，卻必然遭到貴族的反對和憎恨（因為貴族與平民之間的權益處于一種此消彼長的過程）3.教師展示屋大維雕像，介紹屋大維創立元首制，以及元老院給予屋大維的各類封號和榮譽。闡述羅馬共和國過渡為羅馬帝國的過程。4.展示古羅馬城市復原圖以及屋大維作為統治者采取的措施和他對建設羅馬城的感想。設置疑問：屋大維將羅馬從共和國變成帝國是歷史的進步還是退步?引導學生學會唯物史觀的分析方法。5.拓展延伸：展示羅馬帝國時代的歐亞大陸，以及中國出土的

8、羅馬金幣，回憶中國古代史所學習的內容，絲綢之路以及班超派甘英出使大秦的歷史史實，幫助學生建立東西方聯系，建立時空觀念。四、衰亡時代奴隸主、奴隸之間的矛盾1.出示教材中關于節日時間的文字材料和羅馬大競技場圖片，分析羅馬帝國走向衰落的原因有哪些？人力物力財力的巨大負擔，統治集團的內斗，歸結起來的核心原因都是奴隸制危機，加上外族的入侵，加速了羅馬帝國走向衰亡。2.展示斯巴達克起義圖片和羅馬帝國分裂圖，明確羅馬帝國被入侵、分裂的時間、西羅馬滅亡時間，講述西羅馬帝國滅亡的影響。3. 課堂總結。從羅馬興起和衰敗的過程，我們可以看到一些矛盾始終貫穿其中，特別是奴隸制的矛盾成為了羅馬興衰的核心因素，這也給我們帶來啟示，國家發展要抓住主要矛盾，解決主要