1、課時教學設計單元第二課時 學期總第3課時 備課時間：2022年1月9日年級初三教科書版本及章節嶺南美術版 九下 第一單元 第二課學習領域/模塊欣賞評述設計教師：韓雪課題雕琢出來的人文光彩正授課型新授課 章/單元復習課 專題復習課習題/試卷講評課 學科實踐活動課 其他學習模式小組合作 探究學習 實驗學習 體驗學習 學具學習課標要求欣賞感受文藝復興時期雕塑的藝術特點。學情分析九年級的學生思維較為成熟，對事物有了自己的認知，對于創造力也沒有受到太多約束，是培養想象力，創造力的好時期。所以培養學生良好的學習習慣是最重要的。在本學期中采取不同的教學方式完成教學任務。學習目標1.知識與能力：了解文藝復興時

2、期的著名雕塑家、相關代表作品及其藝術特征，能運用一定的雕塑語言闡述自己對作品的理解。2.過程與方法：運用對比分析的方法去欣賞、感受不同的雕塑作品獨特的形式美感與藝術特征，總結出自己的觀點。3.情感態度與價值觀：通過對本課的學習，提高藝術修養，感受文藝復興時期雕塑高超的寫實技巧和深刻的人文內涵。評價任務能否積極收集相關資料。能否積極參與小組討論交流。能否在對文藝復興時期雕塑作品進行評述時表達自己的思想。信息技術IRS即時反饋平板 遠距 其他教學準備PPT 2.視頻 3.石膏像 4.文藝復興時期相關圖文資料過程設計環節用時目標與任務過程與方法訓練與評價課堂導入51.創設問題情境，活躍課堂氛圍，提出

3、問題。提高學生興趣。以米開朗基羅為口吻，提問你們知道我是誰嗎？1.由熟悉的達芬奇的蒙娜麗莎與拉斐爾的圣母像作為開口，用米開朗基羅的畫像作為頭像，以米開朗基羅第一人稱的口吻，問“你們知道我是誰嗎？”引入“文藝復興三杰之米開朗基羅”。2.以米開朗基羅自述的口吻簡單介紹其人生經歷及主要代表性作品與重要人物關系。1.發放學習資料思考：為什么米開朗基羅可以代表歐洲文藝復興時期雕塑的最高峰？2.簡單了解米開朗基羅的生平事件及歷史地位。課堂發展301.了解母憐圣子所擺放的環境，收藏地點，它的整體形體特點與當時社會的輿論。2.體會米開朗基羅的匠心獨運的構思與精美絕倫的刀工技法。3.感受他人對母憐圣子復制品的由

4、衷評價，學習這些語言。4.試著從內容、技法、形式美感、科學性、人文內涵五個角度進行分析。在觀看視頻中帶著三個問題：（1）大衛是誰？（2） 米開朗基羅雕刻的大衛為什么是這個動作？（3）大衛對后世有何影響？思考、尋找答案。5.將三個大衛進行比較對比學習欣賞。總結概括文藝復興時期與巴洛克時期雕塑的區別特點。6.分析細節局部刻畫。7.拓展視野，了解藝術家創作過程中所有環節面臨的困難與解決過程。8.總結本課所學，點題。欣賞各個方位的大衛1.觀看簡短紀錄片米開朗基羅的母憐圣子雕塑作品，了解其所擺放的環境，整體形體特點與當時社會的輿論。以及米開朗基羅雕刻自己姓名的行為心理。2.欣賞PPT，了解母憐圣子的尺寸

5、，材料，及構圖形式美感。感受其中的人文內涵。體會米開朗基羅的匠心獨運的構思與精美絕倫的刀工技法。3.觀看后人對母憐圣子的感受與評價，即使是復制品也那么震撼人心。讓人忍不住想要觸碰與流淚。足可見米開朗基羅神奇的技藝。4.欣賞第二件米開朗基羅的作品大衛PPT，觀看大衛與歌利亞格斗的電影片段。感受大衛的智慧與勇敢，從而體會米開朗基羅雕刻大衛主題內容時選取的角度與時機。引導學生從內容、技法、內涵等各個角度去觀看欣賞。提出三個問題：（1）大衛是誰？（2） 米開朗基羅雕刻的大衛為什么是這個動作？（3）大衛對后世有何影響？在觀看視頻中帶著問題思考、尋找答案。5.將米開朗基羅的大衛與多納泰羅(Donatell

6、o ，又譯多納太羅、唐納太羅，1386年 -1466年)意大利文藝復興 HYPERLINK /doc/2439257-2578505.html t /doc/_blank 雕塑家、 HYPERLINK /doc/1879078-1987922.html t /doc/_blank 畫家的大衛和喬凡尼洛倫佐貝尼尼(Gianlorenzo Bernini，1598年12月7日-1680年11月28日)。意大利雕塑家、建筑家， HYPERLINK /?target=/sowiki/%E5%B7%B4%E6%B4%9B%E5%85%8B%E8%89%BA%E6%9C%AF?prd=content_do

7、c_search t /question/24325486/answer/_blank 巴洛克藝術的主要代表人物之一，也可以說是巴洛克藝術的創始者的大衛進行比較，對比，分析各自動作特點與風格，概括出文藝復興時期雕塑特點與巴洛克時期雕塑區別。6.觀看大衛PPT，從著重刻畫的頭部五官的表現與手部進行欣賞與分析。7.觀看拓展視頻，了解米開朗基羅是如何開鑿大理石以及搬運的。感受雕塑家的不易與艱辛。8.總結歐洲文藝復興時期雕塑作品的風格特點與人文精神。 小組合作，填寫學習任務單。表格包括雕塑作品的名稱種類，造型特色形式美感、人文內涵及應用。通過任務單的填寫，檢測對文藝復興時期雕塑的相關知識掌握情況，是否能夠舉一反三。選擇一個你喜歡的文藝復興時期的雕塑作品。用擅長的方法把它表現出來，讓雕塑插上想象的翅膀。通過藝術實踐，檢測學生美術表現創意實踐的能力。 小組組內互評，組間互評作品。教師巡視指導。通過反饋系統上傳大屏幕，評價指導。學生回答本課學習后的感受。強化對文藝復興時期歐洲雕塑的認同與喜愛之情。兼容并蓄，對外國文化的包容與理解。課堂評價51.培養評述能力和團隊協作的精神和樂于分享學習成果的精神。1.組織學生展示自己的造型練習，進行自評和互