1、 12/122021蘇教版語文三年級上冊1-3課教案 培養良好的學習習慣（5） 教學目標： 1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。 2.通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。 教學重點、難點： 1.了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求 2.激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。 教學時間：兩課時 課前準備：教學掛圖；買鋼筆、毛筆 第一課時 教學目標： 1.培養良好的書寫鋼筆字習慣。 教學過程： 一、引入新課 同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許

2、多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。） 二、引導寫字姿勢和握筆姿勢教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1觀察第一頁插圖。 小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？ 引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。 學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。 教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。 2.看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？ 學生學著自

3、己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。 過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖 你對鋼筆的保護了解了什么？ 三、總結 你們對這個小伙伴想說點什么嗎？ 四、練習 1.學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字。 2.教師巡視指導。 板書設計： 培養良好的學習習慣五 認真寫鋼筆字 一寸一拳一尺 肯專心有恒心 第二課時 教學目標： 掌握認真完成作業的要領，培養良好的習慣。 教學過程： 一、談話導入 認真完成作業的與慣也非常重要，它能幫助我們鞏固知識，培養創新能力，所以我們要堅持不懈地完成作業，提高語文索養。 二、明確要求 1.認真完成作業的要求:

4、首先要看清作業的要求，認真朗讀或書寫。朗讀有感情，書寫要端止。其次不懂就問，善于跟同學一起探討，學會利用網絡完成作業。 2.看教學掛圖，圖上的同學表現得怎樣?（課堂同學） 姿勢端正，認真書寫,把作業的要求記在心間。 3.我們學著他們的樣子也來做一個練習。 要求:把讓我們蕩起雙漿的生字新詞抄寫兩遍。教師行間巡視指導。 4.作業比賽。 (1)看圖上的作業對你有什么啟發? (2)比比自己的作業，需要修改嗎? (3)小結:認真完成作業，不僅要書寫正確，而且要字跡工整。 三、形式多樣 1. 作業的形式可多了，都有哪些?請看第二、三兩頁上的圖。 有書寫作業，有朗讀作業，有聽錄音看書作業，還有合作完成剪貼報

5、作業等。作業原來并不枯燥。 2.開展趣味作業展覽。 1 讓我們蕩起雙槳 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3.能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。 4.理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。 教學重點、難點： 理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。 教學準備：歌曲、PPT。 教學時間：兩課時。 第一課時 教學目標： 1.正確、流利地朗讀課文。 2.學會生字，理解生詞。 3.能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。 教學過程： 一、導入新課 .談話 播放

6、歌曲讓我們蕩起雙槳引言：今天我們要學的課文，本來是一首歌詞，請大家跟著老師來寫課題。齊讀課題，讀出“蕩”的悠然和自在。 2.簡介喬羽后告訴孩子們歌詞描寫的是小朋友在北海公 園蕩舟游玩的歡樂情景。介紹北海，欣賞圖片，特別突出“白塔”，感受景色之美。 二、初讀課文 自讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，自己喜歡的詞句用“！”標記、不理解或有疑問的用“？”標記、覺得很重要的“”標記。 2.劃分小節，引導學生關注小節的劃分提示，最后一句話反復出現了三次，這就是“反復”。 3檢查自學情況。 （1）正音。 白塔倒映四周環繞綠樹 紅墻輕輕灑水悄悄愉快 安排推開涼爽飄蕩親愛 （2）結合圖畫

7、和生活經驗理解詞語意思。 （3）學生交流，識記生字。 （4）練寫生字，書上描紅，評價。鼓勵孩子用鋼筆寫字。 4.指導看圖。 （1）水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？四周有哪些美麗的景物？ （2）教師引導孩子按一定順序觀察圖畫，小組交流。 5.朗讀課文。 （1）指名分小節朗讀課文，其他同學齊讀每節的最后一句話，感受歌詞的韻律美。 （2）說說每個小節講的是什么。 6.默讀課文，說說課文講了什么、自己的感受。引導學生結合板書和生活經驗感受對自然對生活的熱愛。 四、作業 1.描紅。 2.根據拼音寫出詞語。 3.朗讀課文。 第二課時 教學目標： 理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義

8、祖國的思想情感。 教學過程： 一、復習： 1.聽寫字詞。 2.指名朗讀課文,齊讀反復句，再次感受歌詞的韻律美。 二、精讀感悟： 學習第一小節。 （1）指名讀，找出表示動作的詞，思考這里描寫了哪些景物？ （2）理解詩句表達的意思，用朗讀表達感受到的色彩美、景色美。 “讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船） “推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。） 第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景） 孩

9、子們們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅） “四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）引導學生對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。 （3）指名讀第五、第六行。 正當小朋友們欣賞美景之時，小船是什么樣的呢？（小船兒輕輕飄蕩） 指名學生回答，邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“

10、輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動） 小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了） 2學習第二小節。 （1）指名讀第二小節。 （2）理解詩句意思。 “紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志） 人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨） “紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨） “陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上） “陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖） 詩中

11、“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。） （3）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們，聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）訓練擬人句。 （4）指導朗讀。 小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情） 3.學習第三小節。 （1）指名讀第三小節。 （2）理解詩句意思。 “做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？

12、（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（祖國、父母、老師） （3）交流感激之情如何回報？結合生活經驗展開，引向平時的待人接物、禮儀教育。 （4）讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。教師提醒孩子讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。 4.默讀課文，明確默讀要求：不出聲不指讀不動唇。談談學文感受。 5.總結全文，激發孩子熱愛祖國熱愛生活熱愛自然的情感。 三、指導背誦 1.根據掛圖，指導背誦。 第一小節：倒映 、環繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀

13、。 2.第二小節迎、灑、望、聽 用高興和自豪的語氣朗讀。 3.第三小節問、誰安排用感激的語氣朗讀。 4.同桌互背練習。 四、歌曲欣賞讓我們蕩起雙槳 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。 五、作業： 1.學唱讓我們蕩起雙槳。 2.朗讀課文，做到流利、有感情。 2 每逢佳節倍思親 教學目標： 1.學會本課生字，理解生字詞，認識二會字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩九月九日憶山東兄弟。會用“家家戶戶”造句。 3.借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。 教學重點、難點： 在讀文中逐步理解感悟詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節

14、思念親人的思想感情。 教學準備：PPT。 教學時間：兩課時。 第一課時 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文和古詩，初步了解古詩意思。 2.學會生字，理解生詞。 教學過程： 一、導入課題 1.談話：同學們，大家都知道我國有許多傳統節日，你知道哪些傳統節日嗎？ 2.我們把一些讓人高興的好的節日稱作（板書：“佳節”）邊寫邊講解，齊讀。 3.看到“佳節”這個詞，我們的心情一般都會（高興），為什么？是呀，好的節日總是讓人很開心的。 4.但是，唐代有位詩人在某一個佳節來臨時，發出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節倍思親）。 5.讀題目。 6.這句詩你在哪兒見過嗎？ 二、初解古詩 1.出示古詩九月

15、九日憶山東兄弟 2.一讀詩： （1）讓我們來讀讀這首詩吧！要求把字音讀準，把詩句讀順。 （2）指名讀 （3）齊讀 3.二讀詩： （1）請你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？ （2）指名交流。 （3）解決：“佳節”是重陽節（九月九日）。“茱萸”是一種有濃烈香味的植物，古代人認為重陽節戴著它可以祛邪避災。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會讀書，很愛思考。大家都很會讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進課文，看看這首詩背后的一段故事，在故事中你一定會對這首詩有更深的了解。） 4.過渡：在全家歡聚的重陽佳節，詩人為什么會如此感嘆，讓我們下節課走進這首詩背后的一段故事，你可

16、能會對詩有更多新的感受。 三、學寫生字 四、作業 1.描紅。 2.根據拼音寫出詞語。 3.朗讀課文。 第二課時 教學目標： 1.借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。 2.背誦古詩。 教學過程： 一、復習導入 1.出示古詩九月九日憶山東兄弟（齊讀這首詩）。課文就用最膾炙人口的一句作為課 題。 2.板書課題，齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個詞來寫的。（思親）板書：思念親人 3.師過渡：為什么王維此時思念起家鄉的親人？他思念的是誰呢？） 二、初讀課文。 1.自由朗讀課文，明確要求。 2.出示詞語，朗讀正音。 扶老攜幼興高采烈登高遠眺歡聚佳節 獨在異鄉天各一方思

17、緒萬千思念倍思親 三、詩文對照，讀中解疑。 （一）細讀第一自然段 1.自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人？讀后討論。（因為詩人獨自一人，少小離家，離家之遠在長安離家之久已兩年，所以思親之情油然而生。） 2.出示：獨在異鄉為異客詩文對照，說說詩句的意思。 3.指導感情朗讀第一段。你覺得離開家鄉兩年的王維心情怎樣？你離開過你的爸爸媽媽一段時間嗎？你的心情如何 呢？你能把王維此時的心情讀出來嗎？（“不知不覺已經兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）齊讀。 （二）、細讀第二自然段 1.師引讀：這時，一年一度的重陽節又到了。重陽節是個怎樣的景象呢：默讀第二自然段，畫出描寫重陽節景象的句子。指名讀。邊出

18、示句子。 2.大家知道重陽節是怎么樣一個節日嗎？生說（師適當補充：人們會登高、賞菊、吃重陽糕、吃團圓飯、插茱萸等）課件演示。其間配上歡快熱烈的中國民族音樂。 3.師：我們可以感覺到重陽節是一個歡樂、美好、團圓的節日，難怪大家要稱重陽節這樣的節日為“佳節”了。 4.你能讀出這種熱鬧的情景嗎？出示句子，指名讀。齊讀。通過你們的朗讀，讓大家都仿佛沉浸在這熱鬧的“佳節”氣氛中了。 5.是啊！到了重陽節這一天人們都興高采烈的，非常高興。出示“興高采烈” 指名解釋“興高采烈”的意思。讀文中句子。 出示例句：重陽節到了，小孩子們興高采烈地劃船（做游戲）。 根據提示造句： （誰）興高采烈地（做什么）。 （誰）

19、玩（什么）玩得興高采烈。 指名造句。 6.但就在大家在大街感受熱鬧的節日氣氛的同時，一位少年，孤獨一個人，站在這熱鬧的街市中，他便是15歲就離開家鄉和父母的王維。 課件出示“王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。”自由讀，體會王維此刻的心情。 7.師進一步引導學生對比進行說話。 出示： 在熱鬧非凡的長安街上，王維卻孤身一人，所以他 在孩子們的歡聲笑語中，王維卻孤立街頭，所以他 在家家戶戶合家團聚之時，王維卻形單影只，所以他這正是，師引讀：每逢佳節倍思親 8.出示：每逢佳節倍思親詩文對照，說說詩句的意 思。 9.預設（根據時間安排）： 出示卡片：（一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高

20、游玩、家家戶戶、歡度節日） 用上這些詞說說詩人為什么“倍思親”，比一比誰用的好詞多。 10.指導感情朗讀。齊讀段二（一、二、三句讀出人們歡度佳節的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨與寂寞，深深的思念之情。） 過渡：人們歡度佳節，多么熱鬧、多么高興，可是王維此時卻更加思念家鄉的親人了？他會想起誰？想起哪些事呢？ （三）、細讀第三自然段 1.指名讀第三自然段，讓學生體會詩人的心情。出示。 2.自由讀，同桌討論問題：王維想起了哪些人？哪些事？指名說。教師講述（出示）茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節登高時，將茱萸插在頭上，據說可以消災避邪。 假如此時你就是王維的兄弟，想對

21、遠方求學的王維說什么呢？ 3.師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標點符號省略號來表示的。王維還會想些什么？指名說說看。 師扮演王維引導學生說： 我不由得想起了每逢重陽節母親要給我們做香甜可 口的桂花糕 每逢重陽節兄弟們要給爺爺奶奶送壽桃 每逢重陽節小伙伴們要結伴出去賞菊、游玩 王維還想到，師引讀：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢！這就是：師引讀出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 齊讀第三段。 （四）、細讀第四自然段 1.此時王維想起了很多人、很多事，心情久久不能平靜，可用書上的哪個詞表達？（板書：思緒萬千）他提起筆寫下了九月九日憶山東兄弟這首

22、詩。 2.文詩對照，引導后或小組討論后說說整首詩的意 思。 3.出示古詩，配上樂曲，讓學生扮演詩人誦讀古詩。 師小結：以后，人們離開家鄉，漂流在外地，每逢節日總會特別思念家鄉、思念親人時，便會說“每逢佳節倍思親”啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。 4.你們愿意把這首詩送給遠方的親人，古箏音樂起，課件出示古詩，全班齊讀。 四、拓展詩句，感情升華。 每逢佳節倍思親，有這樣感嘆的又何止王維一人啊！ 課件出示： 看， 思念，在李白筆下，就是那：舉頭望明月，低頭思故鄉。 思念，在張籍的眼中，又是那：復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。 思念，在王安石的筆下，又是那：春風又綠江南

23、岸，明月何時照我還。 思念，在蘇軾的筆下，又是那：但愿人長久，千里共嬋娟。 生齊讀詩句。 思念，是人世間最美好的感情，那么，它在我們同學的眼中又是什么呢？好好醞釀醞釀，給你最想念的親人寫下你最想說的話吧！ 五、解疑質疑。 本節課我們解決了很多問題，師擦去黑板上問號。你還有什么不理解的地方嗎？交流。 六、布置作業。 結合課文說說“每逢佳節倍思親”的意思。 選做題：給你最想念的遠方親人寫下你最想說的話。 3 古詩二首 教學目標： 1.學會本課生字，理解生字詞，認識二會字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解詩句的意思，感受詩中的童趣。 教學重點、難點： 理解詩句的意思，感受詩中

24、的童趣。 教學準備：PPT。 教學時間：兩課時。 第一課時 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。 2.學會生字，理解生詞。 3.抓住“偷”、“不解”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。 教學過程： 一、積累引入，以舊帶新 （多媒體出示荷塘及荷花圖片) 1.初夏時節，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，有的已經露出了綠色的蓮蓬，又讓我們想起江南：“江南可采蓮，蓮葉何田田。” 師相機介紹“采蓮”：碧綠的蓮蓬中有很多蓮子，輕輕一剝，露出乳白色的連、蓮肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得的美味，既好吃又好玩。 2.今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘里發生的事，它的題目就叫池上。（板書詩題

25、：池上）理解題目含義。 3.出示古詩，了解 （1）學生交流自己了解的關于的資料。 （2）教師補充介紹資料：白居易，字樂天，號香山居士。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 二、初讀詩歌，整體感知。 1.學生自由讀池上。要求：讀準字音，把詩句讀通順。 2.檢查初讀情況。 （1）個別讀，正音。 （2）認讀學習生字。 （3）對浮萍還有更多的了解嗎？ “浮萍”是浮在水面上的一種水生植物，看，這就是浮萍。（出示浮萍圖片） 3.齊讀古詩。師生合作讀。 三、吟詩煉字，體會意境。 （一）前兩行 1.學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。 2.學生交流“看”到的

26、畫面。 3.相機品讀：偷 （1）在我們的印象中，“偷”是不光彩的，人人都討厭。這里的“偷”又該怎么理解呢？ 老師摘錄了“偷”在字典中的三種解釋。 （出示：一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出（時間），） 你覺得這兒的“偷”該選哪一個? （2）你有沒有小時候偷偷瞞著大人做一些事，即使被大人發現了也不會責怪你？ （3）猜想一下，此時小娃的心情是怎樣的？ （4）那你覺得這是一個怎樣的小孩？ （二）后兩行 1.這個小孩偷采蓮蓬，真的沒有被發現嗎？ 2.學生默讀后兩行詩，談理解。 （小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。） 3.抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

27、 個別讀，齊讀。 （三）猜詩人、悟情感 1.詩中不僅藏著一幅美麗的荷塘圖，藏著一個小娃偷采白蓮的趣事，還藏著一個人呢？猜，他是誰？ 你猜白居易此時正在岸邊干什么？（窺視、偷笑） 我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？ 2.這首詩里不僅藏著一個人，還藏著一份情呢。你知道嗎？ （白居易對孩子的喜愛之情。對童年的留戀。） （板書“喜愛”）讓我們帶著這份情、這份趣來讀一讀。 生個別讀、齊讀整首詩。 四、回歸整體，拓展延伸。 1.學生帶著理解，再次練習有感情地朗讀這首詩。 2.童年是一段美好、快樂的時光。古代的兒童和你們一樣，一年四季，寒來暑往，除了讀書之外，也有許多充滿情趣的事情。 瞧，春天去放風箏村居；夏天,可以去偷采白蓮池上；秋天,當然要去逮蟋蟀了夜書所見；冬天,還可以玩冰雪呢稚子弄冰 自己讀讀，你喜歡哪句詩中的孩童？你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？和你的同伴分享。 第二課時 教學目標： 1.學會生字，理解詩中重點字詞的意思。 2.正確、流利地朗讀古詩，練習背誦古詩。 3.通過學習古詩，讓學生感受夏季的特點，培養對大自然的熱愛和觀察的興趣。 教學過程： 一、導入： 1.