1、一、學習目標與重難點1.學習目標掌握內環境概念、作用及理化特性，理解穩態意義。通過腸胃炎等穩態失調的疾病學習使學生感悟穩態與健康的關系體驗圖解 表達生物知識的好處。訓練圖文轉化能力、獲取信息能力、識圖析圖能力、設計實驗能力。 2.學習重難點（1）學習重點內環境的概念、組成、理化性質和作用內環境穩態及其調節機制。（2）學習難點（教學難點）內環境穩態的調節機制。二、教學過程教學環節課程導入師生活動總括本節復習課的主要內容： 一、內環境組成的及概念。二、內環境的成分及理化性質。 三、內環境的作用。四、內環境穩態的概念、調節及意義。設計意圖溫故知新：使 學生對于本章 節內容有一個 整體的知識體 系1

2、、圖示人體內環境模式圖及問題：什么是人體的 內環境？使學生回憶、 理解概念 習內環境概 念體內環 境是人體細 胞生活的環 境細胞外 面一、內環境 的組成及概 念2、展示問（1）判斷內環境：下列不屬于內環境的是：（）肺泡腔內的氣體 小腸腔內的消化液 心室腔內的血漿 膀胱腔內的尿液唾液 淚液 汗液 皮脂腺的分 泌物血（2）細胞直接生活的環境是-內環境 血細胞直接生活環境是漿淋 淋巴細胞等直接生活在巴或血漿組織3)肝、口腔上皮等細胞的直接生活環境是液血 毛細血管壁細胞的直接生活環境是漿和組織液淋 毛細淋巴管壁細胞的直接生活環境是巴和組織液3、引出內環境的概念：概念：由細胞外液構成的液體環境叫做內環境

3、復習內環境 組成養學 生讀圖能力； 區別內環境 與外環境 行知識拓展， 深入理解內 環境概念展示問題：1題斷下列那些反應是在內環境中進行的？消化液消化食物體的合成體與抗原的結合、 淋巴因子作用與相應的淋巴細胞、神經遞質和激素的合成神經遞質的作用激素的 作用、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸、評價、完善學生畫出的內環境組分的圖解。2、以血漿的組分為例，復習細胞外液的組分進行示意圖二、內環境 的組分及理 化性質與圖解圖的 轉換養學 生獲取信息 進行圖解表 達的能力。通過體例復習內環境的作用三、內環境 的作用四、內環境 穩態的概 念、調節及 意義1 、習人體維持穩態的

4、機制，培養學生設計實驗的能力實驗對比分析(1)示用 對來水的處理。(2)示 或酸分別對緩液和生物材料的處理。 (3)示用鹽酸對自來水的處理。比較以上三曲線變化規律可知生物材料的性質類似于緩 沖液而不同于自來水，說明生物材料內含有酸堿緩沖物 質，從而能維持 對穩定。2、納總結環境穩態的概念3、聯系有氧呼吸、影響酶活性的條件等知識，理 解內環境穩態的重要意義。以 豐 的 貼 近 學 生 活 的 例 創 設 情景發學 生興趣問 題 引 學 生 深入分析 分 析 理 解 穩 態 調 節 能 力 有 限 度的透培 養 穩 與 平 衡觀念。溫故知新 納總結學 生了解生物 新進展同 生物發展觀。11五、課堂小培 養 學 生 概 總 結師生共同總結本節課的知識要點呈現知識概 能 和 利結六、課堂反 饋七、課后作 業念圖。教材 P14 頁非選擇題 2 題、3 題。學生獨立完成，教師點撥。教材 P 拓展應用。學生根據提示課后完成。用