1、2020版高考語文復(fù)習(xí)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)(總)課件2020版高考語文復(fù)習(xí)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、高 考 解 讀真 題 體 驗(yàn)高 考 解 讀真 題 體 驗(yàn)高 考 解 讀2016年以前全國(guó)卷著重以語句排序、復(fù)位、補(bǔ)寫等形式考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。2017年高考則加強(qiáng)了對(duì)語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的考查，體現(xiàn)了命題人對(duì)邏輯思維和口語交際的重視。卷別簡(jiǎn)明連貫得體準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)2018全國(guó)卷2018全國(guó)卷2018全國(guó)卷2018天津卷2018浙江卷高 考 解 讀2016年以前全國(guó)卷著重以語句排序

2、、復(fù)位2018年題型有較大變化：將語言表達(dá)連貫與近義成語辨析、修改病句放在語段中進(jìn)行考查；將語言表達(dá)得體結(jié)合應(yīng)用文寫作進(jìn)行考查，題型由2017年的單選題變?yōu)楦腻e(cuò)題卷別簡(jiǎn)明連貫得體準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)2018江蘇卷2017 全國(guó)卷、2017浙江卷2017江蘇卷2017天津卷2017山東卷2016全國(guó)卷、2018年題型有較大變化：將語言表達(dá)連貫與近義成語辨析、修改1(2018全國(guó)卷)下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請(qǐng)找出并作修改。我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期

3、間不要在校住宿。望大家配合。答：_真 題 體 驗(yàn)1(2018全國(guó)卷)下面是某校一則啟事初稿的片段，其中解析本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。本題給出的是某校一則啟事片段，該文稿應(yīng)為書面語體。“下水道時(shí)常堵住”“管子陳舊”“需要換掉”“打算”“正遇上”等表達(dá)口語化，應(yīng)將“堵住”改為“堵塞”，“管子”改為“管道”，“換掉”改為“更換”，“打算”改為“計(jì)劃”，“正遇上”改為“正值”。答案“堵住”改為“堵塞”；“管子”改為“管道”；“換掉”改為“更換”；“打算”改為“計(jì)劃”；“正遇上”改為“正值”。解析本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。本題給出的是某校一則2(2018全國(guó)卷)下面是某報(bào)社一則啟事初稿的

4、片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛者請(qǐng)與我報(bào)“社會(huì)深度”欄目聯(lián)系。本欄目長(zhǎng)期公開征詢有價(jià)值的新聞線索，等著您的支持。答：_2020版高考語文復(fù)習(xí)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)(總)課件解析本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。根據(jù)題干中“五處詞語使用不當(dāng)”的提示可知，應(yīng)從語體的要求以及詞語的搭配等方面進(jìn)行分析。本則啟事中，“參加者”與“重大事件”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“參加者”改為“親歷者”或“參與者”；“打探者”用語不莊重，應(yīng)改為“知情者”；“關(guān)愛者”與“社會(huì)熱點(diǎn)”搭

5、配不當(dāng)，應(yīng)將“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；“征詢”與“線索”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“征詢”改為“征集”；“等著”用語口語化，應(yīng)改為“期待”或“等待”。解析本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。根據(jù)題干中“五處詞語答案“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”；“打探者”改為“知情者”；“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；“征詢”改為“征集”；“等著”改為“期待”或“等待”。2020版高考語文復(fù)習(xí)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)(總)課件3(2018江蘇卷)在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()“理性經(jīng)濟(jì)人”，把利己看作人的天性，只追求個(gè)人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。_，_。_，_

6、，_，_，更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有，是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。 2020版高考語文復(fù)習(xí)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)(總)課件反而更多地采取一種合作分享的思維方式不再注重購買、擁有產(chǎn)品或服務(wù)但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化A BC D2020版高考語文復(fù)習(xí)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)(總)課件答案B解析本題考查語言表達(dá)連貫的能力。作答本題，首先要通讀語段與所給的供排句，明確語段的話題是“理性經(jīng)濟(jì)人”關(guān)于利己主義的假設(shè)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上發(fā)生的變化

7、，然后分析供排句之間的邏輯關(guān)系。句中的“不再”與句中的“不再”照應(yīng)，與是并列關(guān)系，且應(yīng)在前；兩個(gè)“不再”后面的內(nèi)容與句中“反而”領(lǐng)起的內(nèi)容形成轉(zhuǎn)折。因而三者的語序應(yīng)該是，排除A、C兩項(xiàng)。觀察剩下的三個(gè)句子，句“在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上”直接領(lǐng)起；句與橫線前的語句形成轉(zhuǎn)折，應(yīng)排在首位，排除D項(xiàng)。故選擇B項(xiàng)。答案B4(2018天津卷)中學(xué)生劉星寫給天津?yàn)I海新區(qū)文化中心圖書館館長(zhǎng)的電子郵件，在語言、邏輯等方面存在若干問題。請(qǐng)找出四個(gè)有問題的詞或句子，寫在答題卡上。2020版高考語文復(fù)習(xí)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)(總)課件2020版高考語文復(fù)習(xí)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、

8、生動(dòng)(總)課件首當(dāng)其沖，希望開展更加豐富多彩的讀書活動(dòng)，讀者只有參加圖書館的活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高。其次，希望在買書上繼續(xù)加大投入，增大藏書量就能實(shí)現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展。謝謝！此致敬禮！劉星2018年3月3日 答：_首當(dāng)其沖，希望開展更加豐富多彩的讀書活動(dòng)，讀者只有參加圖書館解析本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。判斷語言表達(dá)是否得體，應(yīng)結(jié)合題干中設(shè)置的情景中學(xué)生寫給圖書館館長(zhǎng)的電子郵件來考慮，同時(shí)要注意二人身份上的差異。邏輯上，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注使用了關(guān)聯(lián)詞的句子，看其是否表現(xiàn)出了正確的邏輯關(guān)系。郵件中“震懾”一詞意為“震動(dòng)使害怕”，用于形容自己對(duì)圖書館的感受不夠準(zhǔn)確，可以改為“震撼”。“采納

9、”用于給別人提建議，表述過于生硬，不夠得體，應(yīng)該更含蓄委婉，以符合學(xué)生的身份，可將“采納”改為“斟酌參考”。解析本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。判斷語言表達(dá)是否得體“首當(dāng)其沖”指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，用在此處屬望文生義。在邏輯上，“只有才能”“就”的邏輯關(guān)系欠妥，讀者并不是只有參加圖書館的活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高；增大藏書量也不一定能實(shí)現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展。答案震懾采納首當(dāng)其沖讀者只有參加圖書館的活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高增大藏書量就能實(shí)現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展2020版高考語文復(fù)習(xí)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)(總)課件5(2017全國(guó)卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰

10、當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)，_。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間推移，_。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開始發(fā)揮療效。然而，_，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。_5(2017全國(guó)卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句解析本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。作答此類題，一要注意把握整個(gè)語段的中心，二要注意橫線前后語句的提示作用。所給語段主要講的是藥品的使用情況及其效用。通讀語段可知，第一句為中心句，后面的內(nèi)容是對(duì)這句話的舉例說明。“藥物進(jìn)入胃腸開始發(fā)揮療效”對(duì)應(yīng)“藥品可以幫

11、我們預(yù)防、治療疾病”，“然而”后面的內(nèi)容對(duì)應(yīng)“但若使用不當(dāng)”，根據(jù)“但若使用不當(dāng)”和“然而”后面的“可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康”可推知處所填內(nèi)容應(yīng)表明藥物可能對(duì)身體產(chǎn)生損害。解析本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。作答此類題，一隨著時(shí)間的推移，進(jìn)入血液的藥物肯定越來越多。處，根據(jù)橫線后面的“藥物濃度”可推知，此處所填內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)血液中藥物濃度會(huì)逐漸升高。處，“然而”表明此處所填內(nèi)容與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，且與藥物濃度有關(guān)。答案(示例)也可能對(duì)身體產(chǎn)生損害血液中藥物濃度會(huì)逐漸升高藥物濃度并不是越高越好2020版高考語文復(fù)習(xí)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)(總)課件6(2017全國(guó)卷)

12、下列各句中，表達(dá)得體的一句是()A真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請(qǐng)?jiān)彛覀円欢ㄕ諆r(jià)賠償。B他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑！”C他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。D我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完。A 6(2017全國(guó)卷)下列各句中，表達(dá)得體的一句是(解析本題考查語言表達(dá)得體的能力。A項(xiàng)，“舍弟”，謙辭，稱自己的弟弟。B項(xiàng)，“獻(xiàn)丑”，謙辭，用于表演技能或?qū)懽鞯臅r(shí)候，表示自己的能力很差。句中是已經(jīng)“出了差

13、錯(cuò)”，不能用“獻(xiàn)丑”。C項(xiàng)，“垂詢”，敬辭，稱別人(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己詢問。句中說“我”垂詢朋友，謙敬不分。D項(xiàng)，“內(nèi)人”，對(duì)人稱自己的妻子。句中說“郭教授的內(nèi)人”，謙敬不分。2020版高考語文復(fù)習(xí)專題五語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)(總)課件7(2017全國(guó)卷)下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照的方式，說明另外兩處問題。高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題。如果有機(jī)會(huì)，我要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。_。_。7(2017全國(guó)卷)下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照解析本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。根據(jù)示例可知，處“不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心”是對(duì)“只