1、歐洲的殖民擴張與掠奪參考教案一、教材分析1、課標要求：列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外市場的史實，認識殖民擴張與掠 奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑。2、教材地位和作用：新航路的開辟拉開了西歐殖民擴張的序幕，殖民者的擴張與掠奪使世 界由孤立走向整體，以歐洲為中心的世界經濟體系逐漸形成，同時，作為資本原始積累的重 要來源，也為歐洲資本主義向更高層次的發展奠定了基礎。可見，本課既是上一課新航路 的開辟的延續，也為下一課改變世界的工業革命做好了鋪墊。二、學情分析學生已學習了政治文明歷程，為經濟成長歷程的學習準備了較好的學習條件，但是我校學生 基礎差，學習不是非常自覺，還需要注意教師的積極

2、引導和組織。在授課過程中要精心設計 問題，引導學生自主探究，培養學生分析問題，解決問題的能力。三、教學目標知識與能力：了解葡萄牙、西班牙殖民擴張的區域和手段；掌握荷蘭崛起的條件、區域及其 手段；掌握英國崛起的四種方式。過程與方法：通過問題探究的方法對殖民擴張的影響進行討論，培養學生用辯證法的觀點認 識歷史事物；通過文字、視頻資料的利用，培養學生論從史出的能力。情感態度與價值觀：通過學習血腥的殖民擴張，使學生樹立反對殖民主義、反對霸權主義的 意識及對和平的熱愛；通過中西方的比較，使學生進一步體會“落后就要挨打”從而增強 學生的歷史使命感。四、教法與學法：在教學中，采用“情景創設一問題提出一探究學

3、習”的教學模式，（真正以學生為中心，讓 學生在思考、討論中學到知識，加強對歷史的感悟能力；）運用多種手段激發學生學習興趣， 增強學生對這段歷史的感性認識。五、重點與難點：重點：荷蘭、英國殖民擴張的主要方式、影響、評價。難點：辨證分析殖民擴張與掠奪的影響。六、教學過程導入設計：多媒體出示圖片阿凡達海報。設計意圖：聯系現實，利用學生熟悉的影視導入新課，可以很好地調動學生的學習興趣，并 能充分利用學生所積累的相關知識服務于本節課的學習。導語：請看，這是哪部電影的海報？（預期效果：學生回答一一阿凡達）教師講述：這是美國大片、好萊塢巨制阿凡達，影片講述了未來世界的一場星球大戰， 起因是：人類發現潘多拉星

4、球有一種非常名貴的礦石，想要采集，于是對潘多拉星球進行大 規模擴張、掠奪。今天，我們一起走進歷史，去觀看一場真實版的阿凡達一一歐洲殖民者的擴張與掠奪。（多媒體課件出示課題 第8課 歐洲的殖民擴張與掠奪）講授新課一、殖民開始：葡萄牙、西班牙的殖民擴張（教師講述：新航路開辟拉開了西歐殖民者擴張的序幕，最先登上這個舞臺的是：西班牙和 葡萄牙。）創設情景一：多媒體顯示一組世界地圖。設計意圖：利用地圖，可以增強直觀性，并培養學生利用地理知識解決歷史問題的能力，培 養文科綜合能力。問題1:哪位同學能結合地圖，給大家介紹葡萄牙、西班牙的殖民區域和路線？（預期效果：學生回答一一葡萄牙先后在西非和東非海岸建立了

5、許多據點，奪取亞洲南部沿 海一些據點和島嶼，包括中國澳門，控制東西交通咽喉馬六甲。西班牙奪取了中南美洲的大 片土地。）教師過渡：葡萄牙、西班牙沿著各自所開辟的新航線，分別建立起以亞洲、非洲為主的東方 殖民帝國和以美洲為主的西方殖民帝國。16世紀兩國成為最早的海洋霸主。問題2：葡萄牙、西班牙殖民活動的方式是什么呢？（預期效果：學生回答葡萄牙采取暴力掠奪和敲詐勒索的殖民方式；西班牙實行奴隸制生產、建立大種植園和大莊園、屠殺土著居民、開采金銀礦等方式。） 教師總結、過渡：殖民擴張與掠奪，使大批財富流入西班牙、葡萄牙，但可惜的是財富并沒 有在這里轉化成資本，而是通過購買奢侈品，又大量轉流到歐洲其他國家

6、，推動了這些國家， 如荷蘭、英國、法國的壯大。17世紀上半葉，荷蘭取代葡萄牙、西班牙成為世界頭號貿易 強國。一個只有兩個半北京大小的西歐國家，究竟是憑借什么條件，利用什么崛起的呢？帶 著這個問題，我們看段視頻，去探尋“小國”成就“大業”之謎。二、小國大業：荷蘭的興衰創設情景一：多媒體播放視頻大國崛起一一小國大業剪輯片段。設計意圖：利用視頻，激發興趣。并結合教材內容，培養學生概括、歸納歷史問題的能力。 問題1：荷蘭崛起的條件？結合視頻和教材內容得出結論。（預期效果：學生回答一一荷蘭有著優越的地理位置；捕魚的傳統造就了荷蘭海上貿易的發 達；新航路開辟后，歐洲的商路和貿易中心轉移到大西洋沿岸，為荷蘭

7、提供了機遇；荷蘭造 船業發達；荷蘭人的冒險精神。）教師總結。問題2：荷蘭對外殖民擴張的方式？結合視頻和教材內容得出結論。（預期效果：學生回答一一組建大型商業公司。）（教師過渡：荷蘭對外貿易的范圍，除了附近的西北歐地區，還包括對亞洲的遠洋貿易，甚 至囊括了對新大陸的貿易。這推動了世界市場的發展。）問題3：組建大型商業公司，體現了荷蘭殖民活動的什么特點？（預期效果：學生回答一一帶有明顯的商品貿易的痕跡。）教師過渡：這些商業公司實際上是荷蘭政府的代理人，代表政府組織海外的殖民擴張活動， 這些商業公司進行海上貿易的同時，還從事其他罪惡的勾當。我們來了解一下。創設情景二：多媒體出示文字材料（這段文字是關

8、于荷蘭的殖民侵略行為）東印度公司成立后的首要目標是奪取葡萄牙人的摩鹿加群島。總部下達的命令是：“如果用 條約不行，就用武力。”憑借暴力和欺詐，東印度公司強占了摩鹿加群島和爪哇。荷蘭殖民 者侵占中國臺灣期間，巧取豪奪，橫征暴斂，強占大量土地，逼迫農民成為農奴，交納很重 的賦稅，他們甚至每年從高山族手里走5萬張鹿皮。荷蘭殖民者還同葡萄牙、西班牙一樣進 行罪惡的奴隸貿易。問題4：通過材料，大家發現荷蘭的殖民活動又有什么特點？（預期效果：學生回答一一荷蘭的殖民活動，帶有明顯的商業印記，但依然憑借野蠻而殘酷 的暴行。）設計意圖：利用史料，培養學生論從史出、以史佐證的能力。同時培養理解分析問題的能力。 教

9、師過渡：通過商品貿易和暴力掠奪等手段，憑借優越的地理位置和技術等條件，17世紀 荷蘭已成為頭號貿易強國，輝煌一時，但最終沒能阻止住一個日不落帝國的冉冉升起。三、日不落帝國：英國的崛起創設情景一：關于英國的崛起，我給大家提供了一個展示自我的平臺。這里有四組圖片，請 大家敘述一下英國崛起的過程。給大家1分鐘時間，根據你所搜集的資料和教材相關內容，整理思路，組織語言。（預期效果：學生回答-英國，通過海盜掠奪、爭霸戰爭、殖民地商業活動和掠奪、奴隸貿 易等方式，在18世紀下半葉崛起。） 設計意圖：通過圖片、資料、教材內容，培養學生對教材知識靈活運用和拓展的能力。 下面教師設計幾個探究問題：設計意圖：指導

10、學生采用自主探究突破難點，通過合作探究“傾聽、交流、協作”，容易實 現“分享”與“共贏”；使學生的思維在碰撞中升華和拓展。問題1：自主探究一一比較葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國四個國家殖民方式的異同。（預期效果：學生回答一一相同點：都是用暴力行為。不同點：荷蘭、英國殖民活動帶有商 品貿易的印記。）問題2：合作探究一一如何評價葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國的早期殖民擴張？多媒體展示馬克思對早期殖民擴張的評價馬克思說：“美洲金銀產地的發展，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，對東印度 開始進行的征服和掠奪，非洲變成商業性地獵取黑人的場所：這一切標志著資本主義生產時 代的曙光。”“資本來到世間，從頭到腳

11、，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。”教師：根據這個問題，我在網絡上開了一個名為你如何評價早期殖民擴張的帖子1樓跟 帖為：是列強赤裸裸的搶劫。接下來，請同學們現場跟帖。（預期效果：學生跟帖一一是殖民地半殖民人們的血與淚；是資本主義列強的擴張與掠奪； 促進了資本主義的發展；密切了世界各地的聯系；是痛苦與笑臉的結合等等。） 教師：對于殖民地而言，早期殖民擴張是殘酷的，是對殖民地的掠奪與破壞，造成了亞非拉 的落后與遲滯甚至倒退；對資本主義國家而言，早期殖民擴張促進了資本主義的原始積累， 加快了資本主義的發展；對整個世界來講，早期殖民擴張密切了世界各地的聯系，推動了世 界市場的發展。問題3：合作探究一一西

12、方四國的早期殖民擴張及其崛起，對于中華民族的崛起與發展有何 啟迪？（預期效果：學生回答一一我們要大力發展經濟，因為“弱國無外交”，落后就要挨打；我 們要堅持改革開放，拓展國際市場；我們要大力發展科技，“科學技術是第一生產力”；我們 要抓住機遇，機不可失時不再來；我們要和平崛起，反對殖民擴張和掠奪；等等。） 設計意圖：引導學生探究思考，真正做到以史為鑒。課堂小結（結合板書）本節課，我們從新航路開辟說起，講述了葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國的早期殖民擴張， 這個過程我們看到了資本主義的發展、資產階級的開拓進取，看到了暴力、血腥甚至滅絕人 性。以史為鑒，我們中國走出了有中國特色的和平崛起的道路。過去的5

13、00年，大國崛起充滿了暴力與血腥；今天的大國崛起，我們努力的實現和平； 未來500年，大國的崛起又會是什么樣子的呢？大蕭條與羅斯福新政參考教案教學目標:一、知識與技能1、了解19291933年資本主義世界經濟危機爆發的原因、特點及影響。2、了解羅斯福新政的歷史背景、主要內容、性質、特點和影響。3、了解凱恩斯主義產生的背景、內容和影響。二、過程與方法通過引導學生分析羅斯福新政的改革措施，探討其對促進社會生產力恢復以及在資本主義自 我調節機制形成中的作用。三、情感態度與價值觀通過對大危機爆發原因的分析，使學生認識到雖然歷次危機爆發的形式不同，但其根源 都是資本主義社會的基本矛盾，羅斯福新政并不能從

14、根本上消除資本主義經濟危機。 教學重難點：19291933年經濟危機的成因；羅斯福新政。教學方法：講解法，師生互動教學用品：多媒體 課 型：新授課 課時安排：1課時 教學過程： 導入新課：大屏幕展示：民謠 梅隆拉起警笛，胡佛敲起鐘，華爾街發出信號，美國朝地獄里沖 這首民謠反映了美國發生了什么重大的事情？（學生回答：經濟危機） 老師：“這場經濟危機是怎樣發生的，又是如何解決的呢？ ”從而導入新課。一、經濟大危機（大蕭條）1、經濟危機爆發的原因（出示幾則材料，學生朗讀，并分析這些材料反映的問題。由學生課下討論，概括危機，爆 發的原因，最后老師分析總結）（注意分析根本原因和直接原因）2、爆發的標志一

15、一“黑色星期四”（大屏幕展示一幅漫畫，并要求學生填空，從而找出危機爆發的標志）（向學生說明：危機爆發的這一天是1929年10月24日，星期四，這天成千上萬的美國人 幾乎失去了他們終生的積蓄，到這天交易結束時，已經有11位著名的金融家自殺，“黑色星 期四”名副其實，從而激發起學生的興趣）3、經濟危機的特點（出示表格，教師引導，學生結合表格分析經濟危機都有哪些特點？ 持續時間長，破壞 性大，范圍廣。其中范圍廣：從美國波及到整個資本主義世界的原因是19世紀末20世紀初世界市場的最終形成，這一點特別向學生說明）4、經濟危機的影響（學生從課本中總結，教師點撥，出示投影）（1）對美國：（因為危機首先是從美

16、國爆發的，所以先分析對美國的影響，再引申為對世界 的影響）（2）對世界：（先向學生點明經濟危機使資本主義的經濟遭到空前嚴重的破壞，出現經濟大 蕭條，然后再由學生看書，總結出其他兩個方面的影響，放映有關圖片，并出示填空由學生 完成，加深學生的記憶）二、羅斯福新政（虛擬一刻 大膽假設：針對經濟危機爆發的嚴重后果，假設你是美國的國家首腦，面臨這 種狀況，你又如何來解決呢？由學生自由討論，實施教學探究。討論完后，學生發表自己的 觀點。向學生講解為什么美國沒有建立起法西斯專政：A、美國沒有經歷過封建社會，封建 專制制度的影響小；B、美國建立后不久就制定了 1787年憲法，其中“三權分立”的政治 制度能有效的防止獨裁；C美國經濟的強大性：一站后，美國經濟強大，有能力對經濟進行 干預）1、新政實