1、PAGE PAGE 6象山縣學學校發展展性目標標評價方方案一、指導導思想以辦人民民滿意的的教育為為宗旨，以教育育方針和和現代教教育發展展觀為指指導，推推動區域域教育走走均衡發發展道路路、學校校走內涵涵發展道道路,充充分調動動學校依依法自主主辦學的的積極性性，積極極構建以以學校自自我設計計、自我我評價為為主體，教育行行政、教教育督導導和社會會他評為為輔助的的新的教教育評價價機制。進一步步促進學學校依法法辦學運運行機制制的形成成和教育育質量的的全面提提高，加加快象山山教育的的均衡化化、現代代化建設設步伐。二、基本本原則1發展展性原則則。以科科學發展展觀為指指導，用用先進的的教育思思想和辦辦學理念念

2、引領學學校遵循循教育規規律，堅堅持依法法辦學、規范管管理，尋尋找自己己的發展展方向和和目標。發展性性督導評評估承認認學校發發展的差差異性和和多樣性性，評價價重點、標準、方法因因校而異異，強調調縱向比比較和過過程評價價，注重重將學校校的發展展需求和和社會、學生的的發展需需求緊密密結合，積極引引導不同同水平的的學校在在推進素素質教育育的軌道道上不斷斷提高辦辦學水平平，形成成辦學特特色。2主體體性原則則。充分分發揮學學校的主主體作用用，充分分強調學學校的積積極性、主動性性和創造造性，通通過全校校教職工工的參與與，激活活學校發發展的內內動力，構建起起自我評評價機制制，促進進學校進進一步增增強自我我設計

3、、自我調調控、自自我完善善、自我我發展的的能力。3合作作性原則則。強調調督導人人員與學學校領導導、師生生之間的的民主、平等的的合作關關系，相相互尊重重、相互互理解，通過平平等對話話進行溝溝通與交交流，最最終實現現共同發發展。學學校發展展性督導導評估需需要社區區、家長長、學生生的合作作與參與與，并將將評價方方案、評評價結果果通過適適當的途途徑向全全校師生生和社會會公布，形成校校內外的的參與意意識和監監督機制制。4激勵勵性原則則。為發發揮督導導評估的的激勵作作用，鼓鼓勵學校校在原有有基礎上上不斷進進步，讓讓學校在在發展過過程中不不斷獲得得成功的的體驗，對學校校評估的的結果依依次分為為“A、BB、C

4、、D”四個等等級，分分別表示示發展快快、發展展較快、發展一一般、發發展較慢慢。三、工作作程序發展性考考核是由由學校依依據教育育改革和和發展需需要,根根據自身身發展的的不同階階段和不不同基礎礎選擇提提出。具具體程序序為：1學校校自主發發展規劃劃的制定定(學年年初)學校根據據教育改改革和發發展的重重點和自自身實際際，抓住住其中某某一方面面工作，制定學學年度發發展實施施規劃,并于110-111月份份將規劃劃報送縣縣教育局督督導科申申請論證證，督導導科根據據學校發發展側重重點組織織有關人人員和專專家對學學校規劃劃進行評評審或論論證，指指導學校校修訂、完善發發展規劃劃，并確確定考核核關系系系數。2學校校

5、自主發發展規劃劃的實施施（學年年中）學校將發發展規劃劃落實責責任部門門和責任任人加以以實施。規劃中中的發展展目標在在實施時時允許不不斷修改改、補充充和完善善，但須須經督導導科評審審通過。教育局局、責任任區督學學也要定定期或不不定期對對學校的的實施情情況進行行隨訪指指導。3確定定學年度度評價（學年末末）自主發展展規劃實實施至該該學年末進，學學校建立立自評領領導小組組，自上上而下組組織教職職工開展展自評，并在總總結、反反思的基基礎上撰撰寫自評評報告，于5月月底前上上報督導導科；教教育督導導部門在在學校自自評的基基礎上，結合責責任區督督學掌握握的情況況，組織開開展評估估，確定定評價結結果。四、指標標

6、體系1自主主發展指指標由學學校自行行制定，應符合合以下要要求：自主發發展要根根據學校校實際情情況，抓抓住學校校某項工工作,比比如某薄薄弱工作作，予以突破破性地發發展，自自主發展展指標要要體現學學校規劃劃所確定定的目標標和政府府與社會會對學校校的要求求；評估體體系結構構能充分分體現學學校的辦辦學思想想和辦學學過程；評估體體系內涵涵表達清清晰，文文字簡練練，具有有可操作作性。2自主主發展指指標占目目標管理理考核總總分的比比重為110%，評估結結果采用用百分制制，滿分分為1000分。專家評評估組根根據年度度評估時時指標的的完成情情況結合合督學平平常視導導的過程程記載，給出滿滿意度分分值。然然后用滿滿

7、意度分分值乘以以關系系系數，即即為該校校自主發發展的總總分。具具體計算算公式為為：總分分=滿意度度分值*關系系系數。其中關系系系數是是表示該該指標達達成對學學校的難難易程度度以及對對學校發發展起作作用程度度的調節節量，主主要用于于平衡學學校的指指標設計計。關系系系數由由督導部部門在論論證學校校自主發發展規劃劃時根據據學校指標標達成的的難易程程度及在在辦學中中所起的的作用加加以確定定。凡是是一些關關鍵的、達成難難度大的的指標，賦予的的關系系系數就大大些，反反之則小小些，其其中被認認定為特特色指標標的，關關系系數數可以向向上浮動動。附件：11象象山縣學學校自主主發展指指南 22學校發發展目標標申報

8、表象山縣學學校自主主發展指指南一級指標標二級指標標發 展展 要要 點點學校發展展目 標標辦學目標標體現社會會發展與與學校自自身發展展的整合合性實現培養養目標的的有效性性發展的遞遞進性、階段性性反映與學學校發展展相適應應的具有有個性特特征的辦辦學特色色校園文化化文化活動動體現校園園文化的的凝聚力力有利于師師生自主主發展、主動參參與和合合作精神神的培養養文化環境境建立寬松松和諧的的人際環環境激發師生生對學校校的自豪豪感及進進取精神神風貌良好的校校風、教教風和學學風建設設師資隊伍伍校本培養養培訓內容容與學校校發展的的適應性性激勵青年年教師的的措施、機制教師發展展促進教師師發展為為目的的的評價制制度教

9、師發展展和評價價的實效效性、激激勵性教與學教育教學學目標體系系的層次次性、適適合性、可測性性內容的整整合性方法的針針對性、適宜性性,手段段的有效效性師生交流流的民主主性、啟啟示性、激勵性性優質輕負負措施的的有效性性考試改革革的研究究與實踐踐學生學習習積極主動動參與學學習過程程，培養養獨立思思考、善善于自學學、勇于于實踐、創新求求異的學學習習慣慣培養學生生收集、處理和和利用信信息的能能力培養學生生學習興興趣和自自信心學生發展展與評價開展整體體素質與與個性特特長的綜綜合評價價課堂教學學模式改改革與教教學質量量的評價價促進學生生自主發發展的評評價制度度一級指標標二級指標標發 展展 要要 點點德育工作

10、作內容體系系有分學段段的德育育工作目目標及內內容，注注重主體體性、層層次性和和遞進性性充分發揮揮德育課課程自身身的功能能及學科科教學育育人主渠渠道的作作用利用校內內外各種種教育資資源，加加強德育育基地建建設建立機制制建立健全全學校“全員、全程、全方位位”的德育育工作機機制注重德育育隊伍建建設，不不斷完善善管理制制度教育科研研科研管理理科研管理理的規范范性、課課題管理理的有序序性研究活動動形式的的多樣性性教師積極極主動參參與、科科研骨干干隊伍的的形成科研與成 效效課題研究究促進教教改、師師資素質質、學校校發展的的實效性性研究成果果的推廣廣價值社區教育育資源的開開發和利利用社區資源源的開發發與共享

11、享教育資源源向社區區開放社區的監監督和評評價社區、家家長參與與學校管管理、監監督和評評價的機機制以學校為為主體，學校、家庭和和社區相相結合的的教育網網絡社區文化化對青少少年成長長的影響響保障機制制管理機制制管理的和和諧、高高效、民民主內部管理理制度的的完善性性、實效效性信息管理理在教學學和科研研中的作作用管理手段段現代化化，管理理渠道暢暢通質量監控控機 制教學質量量監控過過程的完完善性、實效性性、導向向性監控過程程的有效效性、反反饋調整整的及時時性反映學生生進步與與發展的的檔案質質量教育經費費投入與與設備使使用的效效益性自評機制制學校自評評與發展展規劃的的一致性性促進學校校自主發發展的評評價機制制學校自評評過程中中教職工工的參與與系統地利利用評價價信息改改進工作作一級指標標二級指標標發 展展 要要 點點辦學特色色特色創建建有系統統思考師生對特特色發展展有廣泛泛的參與與和價值