1、淺淡學生信息才能的培養摘要：當今，信息技術教育成為信息化社會開展的迫切需要。也相應成為教育目前面臨的緊要任務。信息教育學科集理論性、應用性、知識性、技術性為一體，具有明顯區別于其它學科的特點，由此，搞好信息技術課的課堂教學工作，進步信息技術課教學質量，是每一位信息技術課老師首要解決的問題。本文作者通過教學理論，總結闡述了搞好信息技術課教學工作應注意的幾大關鍵問題，力求共同探究有效途徑進步信息技術課教育教學質量。關鍵詞：信息信息技術信息才能信息素質信息意識21世紀人類步入信息化時代，信息才能已成為人才在信息社會中得以生存競爭的根本才能。培養21世紀的信息人才，加快信息教育步伐，是當今教育領域面臨

2、的緊迫任務。一些興旺國家早已將信息技術列入根底課程范圍，我國也于2001年將信息技術課定為學生必修課。教育部部長陳至立在中小學信息技術教育會議上的報告中講到“21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、形式、內容和方法產生深化影響。為了爭取在新世紀日趨劇烈的國際競爭中占據主動地位，我們必須加快在中小學普及信息技術教育，努力實現教育信息化。因此，作為一名21世紀的信息技術課老師，應當義不容辭地承當起這一歷史性的教育轉變，做好信息技術學科的開路先鋒。課堂是學生承受信息技術教育的主渠道，上好每節信息技術課，對培養學生信息才能具有至

3、關重要的作用。筆者認為，做好信息技術課課堂教學，應首要把握住以下幾方面。一、學科理念的定位信息技術課以信息處理為主線，著眼于學生掌握信息科學、信息技術的根本知識，培養學生信息采集、加工、發布等信息處理的根本技能。它與以往開設的計算機課有一定的區別。以往的計算機課側重于對計算機這一現代化科學工具的認識和使用，例如：在DS平臺上，該課程主要學習計算機根底知識、DS磁盤操作命令、PS文字處理、高級語言簡單編程等，計算機是學生的學習對象；而信息技術學科囊括的范圍要廣博得多，它直接面對的是大千世界的各種信息，諸如文字、圖形、圖像、聲音等，它是在對計算機認識、使用的根底上，力求培養學生主動利用信息和信息資

4、源解決實際問題的才能。因此，作為信息技術課老師首先要對該學科的教學目的及目的有明確的認識，才能正確引導學生，搞好教學工作。二、教學形式的多樣化在計算機多媒體技術、網絡技術的推動下，使信息技術課展示給學生的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學方法，探究多樣化教學形式，才能使信息技術課真正地“面向世界、面向將來、面向現代化。在教學中，我一般采用以下幾種教學形式，收到了良好的教學效果。1演示、講解形式某些知識，借助于示教設備演示，老師在其中做適當的講解，能使學生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。例如，在講授INDS系統操作時，我運用多媒體課堂教學軟件，將操作過程通過老師機演示給學生，并適當講

5、解，使學生觀看到了完好的操作過程，這樣，不僅易于傳授所學內容，還能有效控制課堂進程，進步教學效率。同時，為了配合演示形式的教學，我還根據課程內容及學生承受才能，制作有針對性的課件，使課程內容生動形象，變難為易。例如在教學生“圖文混排一節時，我采用的方式是：邊出示用FLASH制作的課題畫面邊講述本堂課的學習任務，然后再依次展示“圖文混排的例如，這樣生動形象的表述吸引學生注意力，使學生易于承受。2練習形式學生要想純熟使用計算機，僅靠老師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的理論練習才能掌握運用操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內外作業等。在進展上機操作練習時，一般由老

6、師給學生布置有針對性的練習內容。例如，講完RD軟件的使用后，我要求學生課下每人準備一篇200字左右的短文，課上用RD進展排版處理，并提出排版要求；講完EXEL電子表格后，我讓每位學生建立一個本班的學生檔案。如此，每完成一項教學內容，就及時讓學生進展一定量的練習，有利于調動學生學習興趣，純熟掌握所學內容，進步學習效果。3、網絡教學形式計算機教學網絡為學生提供了更廣闊的信息知識環境，學生通過校園網閱讀教學頁面、網上圖書館、教學資料庫等，能獲得更豐富、快捷的信息知識。指導學生從網上下載學習軟件，搜集各類學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養了他們的信息搜集才能；在節日到來之際，我建議學生通

7、過電子郵件給親朋好友問好因此，在網絡教學環境下，老師能采取各種方式設計教學形式，滿足學生個性化開展的要求，為教學效勞。三、課堂教學中努力實現與其它課程的整合利用信息技術學科工具性特點，加強與其它學科的橫向聯絡，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內容，而且還能對信息技術課有更完好的認識。例如，我曾經讓學生根據掌握的地理知識制作一個“宇宙探究的PERPINT幻燈片，學生們在興致勃勃的查閱有關天文資料后，制作出了集技巧性、知識性、興趣性于一身的幻燈片，稱得上有一定水準。這樣的學習方法使學生完成了課堂要求內容的同時，還增長了地理知識，實現了與其它課程的整合，并讓學生親身體會到了信息采集、處理、加工的全過

8、程，促使信息教育課程走上良性教育循環軌道。四、擅于利用信息技術解決實際問題信息技術課的最終目的是培養學生利用信息工具解決實際問題的才能，而這種才能的培養關鍵在于老師潛移默化地引導。作為老師，首先要擅于發現學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術，解決所遇到的問題。例如：要召開校運會了，我提示學生用學過的知識為自己所在班設計一個運動會會標，學生們都興致沖沖地發揮自己的想像力及美術功底，將自己對班集體的感情和希望寄予在一幅幅“班標上，我在其中給他們做參謀，建議他們用哪個軟件并如何處理；期中考試后，學生們都在忙著計算自己的別人的分數、名次，我讓學生用EXEL電子表格軟件對學生

9、的成績進展計算、排序等等，諸如此類，不僅有利于學生靈敏掌握所學知識，還能使學生認識到信息科技的優越性，增強信息意識。五、通過不同途徑，激發學生對知識的自主性延伸在教學過程中，我發現許多學生不滿足于書本上學到的內容，總試圖獲得更多的信息知識。有的在課上經常翻開其它應用軟件，并嘗試著使用，還有的問我目前市場上流行的軟硬件及趨勢，這是學生對該學科具有強烈求知欲望的表現。為此，我采取了以下兩種途徑。1課堂上開拓“信息共享時間豐富的信息科技知識是增強信息才能必不可少的條件，它不僅來源于書本，還來源于日常生活對知識的積累。由于接觸環境不同，每位學生對書本之外的信息知識掌握程度不等，為了使更多的學生理解更廣

10、泛的信息知識，我依課時進度情況，每隔幾節課就開拓一次“信息共享時間，一般安排在下課前10-15分鐘，目的是倡導學生之間進展“信息交流，把自己理解到的最新的信息知識、市場動態講出來，讓大家來“共享，或把自己遇到的某些問題提出來讓大家一起討論解決等。例如：有的學生說INDSXP誕生了，它與INDS2000有如何不同；有的說我注冊了郵箱，有興趣，與我聯絡；有的問：誰知道怎樣做個人主頁等通過這樣“信息交流，互通有無，不僅令學生信息知識面擴大，拓展了視野，而且激發了學生不斷主動去探尋更多信息知識的動力，無形中延伸了課堂教學內容，增長了信息知識，進步了學生的信息素質。2創設第二課堂為了滿足一局部學生想深化

11、學生信息技術知識的要求，我開設了第二課堂，并按學習內容不同分為兩個活動小組：程序語言設計小組和應用軟件使用小組。學生根據興趣要求不同進展選學。經過一段時期的學習，有些學生已能編寫PASAL或BASI語言程序，并準備參加今年的“NI奧賽。有些學生對個別應用軟件的使用到達了較高的程度，并利用所學幫助其它學科老師制作課件，受到了一致好評。六、采取靈敏多樣的教學評價方式信息技術教育重在培養學生的信息理論才能和應用才能，一般不宜采用傳統的考試方式來評價學生對知識掌握程度上下。在教學中，我根據所學內容不同，采取了不同的評價方式來考察學生的學習情況。在教Perpint、FLASH、FrntPage等軟件的使

12、用時，我采取了“學生作品展示、開放式評價的方式：當學生完成作品時，要求局部學生向全班展示他的作品，并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等，讓其它學生給予評價。對于一些需要采集較多信息才能完成的作品，可以由學生結組完成，完成后由組與組之間進展評價、交流，老師適當地參與、引導，并注意鼓勵關注他們的創新精神及個性化的開展；在學習完RD及EXEL一類軟件后，我一般采勸指定內容、單人考核的方法，由老師提出詳細考試要求，并限定時間完成。例如，要求每位學生用RD軟件打印一篇文章，限定排版要求，盡量在測試要求中包括RD中學過的大局部文字處理功能，完成后由老師當堂給分。總之，信息技術學科由于其理論性及應用性強等特點決定了我們在教學中必須采取適當的、靈敏多樣的評價方式，才能有助于培養學生的創新理論精神，進步信息才能。七、高素質的專業老師隊伍要培養在信息社會中賦有競爭力的信息人才，要求信息技術老師首先必備過硬的專業技術程度和廣博的信息科技知識。信息世界日新月異，知識更新速度是任何學科遠不能及的。因此，作為信息技術老師要時刻注重加強自身的業務素質。要“走出去到信息市場中聽、學、參與，還要“坐下來研究、歸納，考慮如何將知識適當地傳授給學生。只有這樣，才不會讓自己落在其它行業專業人才的后面，才