1、科目：學(xué)前教育學(xué)恪詞斛凸題丨【胡廣義的教育：是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種促進(jìn)人的素質(zhì)發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)，凡是他人和自我目的地增進(jìn)人的知識(shí)技能、影響人的思想品德等素質(zhì)發(fā)展的活動(dòng)，都是教育。1.2.狹義的教育（學(xué)校教育）：是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的有計(jì)劃有組織的進(jìn)3.4.先天因素3.5.后天因素.遺傳素質(zhì)年齡特征:在一定社會(huì)和教育條件下，兒童身心在一定年齡階段中的一般的、典型的、本質(zhì)的特征及發(fā)展趨向.智力:兒童認(rèn)識(shí)周圍世界的能力的概念性特征。主要包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是個(gè)性適宜性綜合性原則：是指在課程

2、設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度的、多學(xué)科的發(fā)展。行學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動(dòng)。.教育者：教育者是指直接對(duì)求教者的素質(zhì)發(fā)展起影響作用的人，包括學(xué)校的教師、管理人員、兼職教師、家庭教師、家長(zhǎng)。其中學(xué)校教師是教育者的主體和代表。.正規(guī)學(xué)校教育：在學(xué)齡期完成的上學(xué)年限，獲得教育證書1.5.非正規(guī)教育.非正式教育1.7.全民教育.終身教育:是保證每個(gè)國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育，它以普及義務(wù)

3、教育實(shí)行之.1.9.教育民主化教育現(xiàn)代化:是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的變革在教育上的反映，是教育整體的變革。教育現(xiàn)代化包括教育制度、教育結(jié)構(gòu)、思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、方法等方面的變革，其中教育觀念現(xiàn)代化是核心.人的個(gè)體發(fā)展:是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程物質(zhì)環(huán)境：由天然環(huán)境和人工環(huán)境所組成。氣候、山、河、海洋、空氣、水等為天然環(huán)境；城市、農(nóng)村的建設(shè)，工作勞動(dòng)環(huán)境條件，個(gè)人居住條件等為人工環(huán)境.精神環(huán)境：又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，它的內(nèi)涵是指在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)信息2.3.文化（廣義）2.

4、4.文化（狹義）2.5.文化傳遞2.6.文化選擇2.7.文化變遷2.8.人的個(gè)體社會(huì)化3.1.兒童的發(fā)展“回憶說(shuō)”：柏拉圖認(rèn)為，人生來(lái)就具有一種基本上在發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)并成為有意識(shí)的先天知識(shí)（理念）。后天環(huán)境對(duì)人不具影響，一切研究、學(xué)習(xí)都只不過(guò)是對(duì)先天理念的“回憶”。3.3.成熟勢(shì)力說(shuō)想象力等，其中思維能力是整個(gè)智力發(fā)展的核心部分.兒童觀：人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度，主要涉及兒童的地位和權(quán)利。會(huì)堂教育時(shí)期“白板說(shuō)”:洛克以其“白板說(shuō)”而著稱于世。他認(rèn)為，人腦開始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念。”人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原則。洛克認(rèn)為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育

5、4.3.自然教育.恩物.情商:用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解感情，控制情緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛，善良，尊重他人等4.12.教學(xué)做合一4.13.幼兒的完整學(xué)習(xí)4.14.整個(gè)教學(xué)法教育目的:通過(guò)教育過(guò)程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人5.2.我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)6.1.活動(dòng)區(qū)6.2.活動(dòng)區(qū)的界限性活動(dòng)區(qū)的相容性:在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾6.4.活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性.創(chuàng)造性游戲:學(xué)前兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是學(xué)前兒童特有的游戲，包含

6、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等6.6.有規(guī)則游戲.結(jié)構(gòu)游戲:兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。積木、積塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材料獨(dú)立自主性:是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)地進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替發(fā)展適宜性:就是指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性啟蒙性原則7.5.活動(dòng)性原則直觀形象法:幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活

7、動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。這種方法符合直觀性教學(xué)原則和兒童思維的特點(diǎn)8.2.參觀法:教師有目的有計(jì)劃地帶領(lǐng)兒童對(duì)所參觀的對(duì)象進(jìn)行觀察，這種觀察有別于常識(shí)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)中的觀察，其重點(diǎn)在于根據(jù)觀察引導(dǎo)兒童結(jié)合自己的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)想、進(jìn)行對(duì)比，從而激發(fā)向往、自豪、尊重等積極的道德情感教育活動(dòng)游戲化.語(yǔ)言法：教師以語(yǔ)言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)教、指導(dǎo)、勸說(shuō)等，以達(dá)到相應(yīng)的教育目的。8.5.討論法8.6.移情法.角色扮演法:指模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場(chǎng)上分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、體驗(yàn)情感，并通過(guò)及時(shí)的反饋和教師指導(dǎo)，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相

8、適應(yīng)的行為及規(guī)范.環(huán)境體驗(yàn)法8.9.行動(dòng)操練法發(fā)泄法:是對(duì)兒童內(nèi)在心理和生理能量進(jìn)行疏導(dǎo)和排遣的一種有效方法。8.11.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法8.12.批評(píng)懲罰法8.13.自然后果懲罰法8.14.認(rèn)知提示.情緒追憶.情感換位：情感換位是通過(guò)提供一系列由近及遠(yuǎn)的社會(huì)情境，讓兒童進(jìn)行分析討論和角色扮演，從而使被試轉(zhuǎn)換到他人的位置去體驗(yàn)情境中的不同情緒、情感狀態(tài)，并促進(jìn)其角色進(jìn)入能力的發(fā)展。8.17.心智技能練習(xí)家庭結(jié)構(gòu):家庭規(guī)模以及家庭的完整性。從家庭規(guī)模來(lái)看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴(kuò)大家庭。從家庭的完整性來(lái)看包括完整家庭和不完整家庭（如單親家庭）核心家庭：由父母和子女組成，家庭關(guān)系比較密切，父母本身的

9、價(jià)值觀念、文化教養(yǎng)、性格等對(duì)子女產(chǎn)生比較直接和全面的作用。同時(shí)由于在核心家庭中只有父母和子女，孩子成為家庭生活的中心，容易使孩子出現(xiàn)自私、任性等不良個(gè)性特征不完整家庭：一般是指單親家庭。在單親家庭生活的孩子，只有母親或父親和他共同生活，一位家長(zhǎng)擔(dān)任了父親和母親的雙重角色，容易使幼兒對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)混淆和模糊，不利于人格的發(fā)展。此外，在這類家庭生活的成員在一定程度上會(huì)受到社會(huì)因素的困擾，有時(shí)甚至面臨經(jīng)濟(jì)的困難，家庭生活氣氛也會(huì)受到影響，從而影響孩子的健康成長(zhǎng)。9.4.聯(lián)合家庭9.5.擴(kuò)大家庭托兒所:我國(guó)托兒所是3歲前兒童的集體保教機(jī)構(gòu)。主要負(fù)責(zé)教養(yǎng)3歲前的兒童并為其父母參加工作提供方便，具有

10、社會(huì)福利性和保教性等雙重特性.保教性:托兒所教育是保教并重的教育，是根據(jù)小兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行保育和教育，使3歲前兒童獲得健康的成長(zhǎng)健康：健康不僅僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而且應(yīng)包括體格、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。這里指出個(gè)體不僅應(yīng)保持身體健康，而且應(yīng)保持心理健康。睡眠:有機(jī)體借以維持正常生命活動(dòng)的自然休息。通過(guò)睡眠使神經(jīng)組織在覺醒時(shí)消耗的力量得以恢復(fù)，保護(hù)大腦皮層的細(xì)胞免于衰竭和破壞，有些科學(xué)家認(rèn)為睡眠是一種積極的心理過(guò)程，能將人在白天所獲得的信息加以整理，排除無(wú)用的信息11.1.幼兒園112“提前開始”計(jì)劃11.3.中期目標(biāo)近期目標(biāo):也稱短期目標(biāo)。它指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，如

11、幾個(gè)星期、一個(gè)星期或幾天內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)11.5.活動(dòng)目標(biāo)11.6.完整兒童.幼兒園環(huán)境:從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間12.1.分離焦慮:“因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)”，也就是說(shuō)幼兒最初離開親人、家庭、對(duì)新環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象12.2.心理斷乳期幼兒常規(guī):幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從

12、而形成良好的習(xí)慣12.4.學(xué)前班.混合班.攻擊性行為:侵犯性行為，是幼兒最常見的行為問(wèn)題。通常表現(xiàn)為身體攻擊，如打人等13.1.家長(zhǎng)參與：是指家長(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園相互配合和協(xié)調(diào)一致幼兒園的保育工作:幼兒園教育不可分割的組成部分。它是指成人為學(xué)前幼兒提供生存、發(fā)展所必需的環(huán)境和物質(zhì)條件，同時(shí)給予精心的照顧和保護(hù)，以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，逐步增進(jìn)他們生活自理能力14.2.保育員社區(qū):在一定的地域內(nèi)的人群從事經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)文化活動(dòng)，并由此構(gòu)成一定的生產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)關(guān)系的小社會(huì)。庭浮應(yīng)I.i殺1.1.為什么說(shuō)教育是人類社

13、會(huì)特有的一種社會(huì)性活動(dòng)？答：從教育的起源看，它是在人類社會(huì)中出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象。人類為了生存的需要，學(xué)會(huì)制作和使用工具，從事生產(chǎn)勞動(dòng)。在從事勞動(dòng)和生活的過(guò)程中，不斷積累著生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，人與人也發(fā)生著性質(zhì)不同的和多向的交往關(guān)系，并形成著一定的社會(huì)習(xí)俗和風(fēng)尚，這一切都需要向新生一代傳遞，這些傳遞的活動(dòng)便是人類社會(huì)的教育。再?gòu)娜祟惖膫€(gè)體來(lái)看，作為人的個(gè)體，必然有著成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是一個(gè)純自然的生長(zhǎng)，而是在人類的社會(huì)生活中接受家庭的、學(xué)校的和社會(huì)的廣泛的影響和教育，漸漸成長(zhǎng)、成熟，人從出生到成人的成長(zhǎng)過(guò)程比任何動(dòng)物都要漫長(zhǎng)，這標(biāo)志著人類成熟水準(zhǔn)絕對(duì)地超過(guò)了任何動(dòng)物，這使人的個(gè)體成長(zhǎng)、成

14、熟的過(guò)程充滿教育。教育為人類社會(huì)所獨(dú)有，它與動(dòng)物界中代與代間看似“教”和“學(xué)”的現(xiàn)象有著本質(zhì)上的區(qū)別。老貓教幼仔捕捉老鼠，老鴨教小鴨游水之類的動(dòng)物界現(xiàn)象，是一種為適應(yīng)環(huán)境、為維持生命、為獨(dú)立生存的親子本能行為的傳遞，是自發(fā)的本能行為，只存在一個(gè)短暫的時(shí)期，而且是簡(jiǎn)單不變的重復(fù)，沒(méi)有任何發(fā)展，更沒(méi)有不斷豐富與創(chuàng)新。這些動(dòng)物界的行為與人類社會(huì)的教育活動(dòng)決然不可同日而語(yǔ)，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。人類的教育從一開始便是一種為了社會(huì)、具有社會(huì)性的活動(dòng)，教育的社會(huì)性表現(xiàn)為教育同社會(huì)共存、共發(fā)展，并漸漸成為推助社會(huì)發(fā)展的重要因素。1.2.廣義教育包括哪幾種形式？答：包括四種形式：第一種學(xué)校教育，有固定的場(chǎng)所，有

15、目的的按計(jì)劃進(jìn)行，有班級(jí)的整體施教、小組施教和個(gè)別施教等形式。第二種通過(guò)各種媒體（如電視、電腦、廣播、函授、圖書、報(bào)刊等形式）使受教育者獲得知識(shí)。第三種通過(guò)人與人之間的聯(lián)系培養(yǎng)人的活動(dòng)，在工作和生活的環(huán)境中通過(guò)示范、模仿、交往等方式傳遞信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生思想和文化的影響。第四種自我教育，受教育者為提高自身和形成個(gè)性而進(jìn)行的有目的的自我調(diào)控的活動(dòng)。這些教育形式進(jìn)行的場(chǎng)所有學(xué)校、家庭、社會(huì)和工作部門等.教育者和受教育者的關(guān)系是什么？1.4.如何實(shí)現(xiàn)人的個(gè)體發(fā)展？（1）個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的。規(guī)律性表現(xiàn)在三個(gè)方面：個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程。個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向

16、四周進(jìn)行的。（2）發(fā)展具有個(gè)別差異。（3）發(fā)展具有階段性。.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展如何起主導(dǎo)作用？1.6.當(dāng)今教育增長(zhǎng)的模式具有哪些特征？教育現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)是什么？2.1.物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童有怎樣的影響？22精神環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童有怎樣的影響？2.3.經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的作用是什么？答：（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化。（4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。2.4.學(xué)前教育的目標(biāo)，在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化？政治對(duì)教育的影響是什么？2.6.政治與學(xué)前教育的關(guān)系是什么？2.7.文化對(duì)學(xué)前教育的影響是什么

17、？2.8.我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)教育的影響是什么？2.9.文化水平對(duì)教育的影響是什么？2.10.人口對(duì)教育的影響是什么？我國(guó)人口現(xiàn)狀對(duì)學(xué)前教育的影響是什么？2.12學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用是什么？3.1.什么是發(fā)展?兒童發(fā)展包括哪幾方面的內(nèi)容？3.2.簡(jiǎn)述遺傳決定論的主要思想。3.3.環(huán)境決定論的主要思想是什么？.皮亞杰的發(fā)展理論是如何看待遺傳與環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響？布龍芬布蘭納關(guān)兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”的主要內(nèi)容是什么？3.6.個(gè)體發(fā)展的規(guī)律是什么？3.7.個(gè)體發(fā)展的特征有哪些？3.8社會(huì)本位兒童觀的主要內(nèi)容是什么？3.9.人本位兒童觀的主要內(nèi)容是什么？.現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀的主要內(nèi)容是什么？.

18、美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的三種作用模式是什么？原始社會(huì)的學(xué)前教育經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)4.2古埃及的幼兒教育有什么特點(diǎn)？4.3.古希伯來(lái)的幼兒教育有什么特點(diǎn)？.古代印度的幼兒教育有什么特點(diǎn)？4.5.古希臘的幼兒教育有什么特點(diǎn)？.夸美紐斯的幼兒教育觀點(diǎn)主要有哪些？4.7.洛克的教育內(nèi)容主要有哪些？盧梭的教育原則及教育方法是什么？4.9.裴斯泰洛齊的幼兒教育思想是什么?.福祿貝爾的兒童發(fā)展三段論的主要內(nèi)容是什么？答：福祿貝爾認(rèn)為教育的使命以及人的全部生活，都處在不斷發(fā)展的歷程之中，這種發(fā)展是無(wú)限的、永恒的。而兒童的發(fā)展則是由“自然兒童”出發(fā)經(jīng)由“人類兒童”最終成為“神的兒童”。兒

19、童發(fā)展的這三種不同情況，是一個(gè)統(tǒng)一整體的三個(gè)方面，最先顯現(xiàn)的是“自然的方面”，只有通過(guò)教育力量，才能把原來(lái)潛伏的“人類的”和“神的”兩方面顯現(xiàn)出來(lái)。這里所說(shuō)的“神的兒童”是指：以圣經(jīng)上所界定的做人標(biāo)準(zhǔn)的兒童，而不是一個(gè)抽象的目標(biāo)。這里包括信仰神，以神的言行為楷模，為神服務(wù)，等等.福祿貝爾認(rèn)為兒童有哪四種本能？4.12.福祿貝爾的教育方法是什么？4.13.杜威的進(jìn)步主義教育思想的主要內(nèi)容是什么？4.14.蒙臺(tái)梭利將幼兒分為幾個(gè)敏感期？4.15.皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的基本要素是什么？4.16.皮亞杰的兒童教育的基本原則有哪幾方面？4.17.簡(jiǎn)論加德納的多層智力觀及其對(duì)幼兒教育的啟示。4.18.簡(jiǎn)

20、述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及啟示。4.19.陶行知主張要解放兒童，其主要內(nèi)容是什么？4.20.張雪門認(rèn)為幼兒課程的來(lái)源、特點(diǎn)及組織標(biāo)準(zhǔn)是什么？陳鶴琴的教育方法是什么？4.22.陳鶴琴的教育內(nèi)容是什么？學(xué)前教育面臨的社會(huì)發(fā)展需求是什么？5.2.造成我國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐中重智輕德的原因是什么？.全面發(fā)展教育和因材施教的關(guān)系是什么？5.4.幼兒園工作規(guī)程中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義是什么？如何正確處理幼兒體育與其他各育的關(guān)系？6.1.學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)是什么?游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用是什么？6.3.游戲?qū)和鐣?huì)性發(fā)展的作用是什么？6.4.游戲?qū)和榫w發(fā)展的作用是什么？6.5.游戲?qū)和眢w發(fā)展的

21、作用是什么？戶外游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)從哪些方面人手？6.7.活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的選擇依據(jù)是什么？6.8.活動(dòng)區(qū)材料投放有哪些要求？.在管理和使用玩具材料時(shí)，應(yīng)注意哪些要求？6.10.如何樹立正確的游戲觀？.教師在游戲過(guò)程中的作用是什么？為什么說(shuō)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性的難點(diǎn)不在幼兒園而在于家長(zhǎng)？.教師應(yīng)從哪幾個(gè)方面做起培養(yǎng)兒童的獨(dú)立自主性？如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性？7.4.獨(dú)立自主性教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題？7.5.發(fā)展適宜性原則提出的背景是什么？7.6.發(fā)展適宜性課程應(yīng)有哪些特點(diǎn)？7.7.實(shí)施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？7.8.教師與保育員如何建立良好的合作關(guān)系？建立良好師生關(guān)系的基本條件是什么？7.10如

22、何建立良好師生關(guān)系？.綜合性原則應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？7.12.活動(dòng)性原則的意義是什么？7.13.如何實(shí)施活動(dòng)性教學(xué)？8.1.運(yùn)用觀察法需要注意哪些事項(xiàng)？8.2.運(yùn)用演示法需要注意哪些事項(xiàng)？8.3.示范法又可分為哪幾種形式？8.4.范例法的特點(diǎn)是什么？.運(yùn)用直觀形象法應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？8.6.運(yùn)用游戲化方法應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？8.7.故事法的操作形式有哪些？8.8.討論法的操作特點(diǎn)是什么？8.9.討論法的教育價(jià)值是什么？8.10.討論法的操作過(guò)程是什么？8.11.如何正確運(yùn)用移情法？8.12角色扮演法可分為幾個(gè)階段？8.13角色扮演法的特點(diǎn)是什么？8.14.角色扮演法的教育過(guò)程是什么？8.15.角色扮演法

23、的注意事項(xiàng)是什么？8.16.環(huán)境體驗(yàn)法的注意事項(xiàng)是什么？8.17.行動(dòng)操練法可分為幾種形式？8.18.實(shí)施行動(dòng)操練法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？8.19.發(fā)泄法的注意事項(xiàng)是什么？8.20.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法包括哪幾種方式？8.21.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的場(chǎng)合有哪幾種？8.22.如何抓住表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)？8.23.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法的注意事項(xiàng)是什么？8.24.批評(píng)法的方式有哪幾種？8.25.實(shí)施批評(píng)法應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？8.26.實(shí)施懲罰法應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？8.27.懲罰法的操作內(nèi)容是什么？家庭結(jié)構(gòu)有哪幾種?我國(guó)目前的家庭結(jié)構(gòu)狀況是什么？.家庭的社會(huì)功能是什么？家庭的教育功能是什么？9.4.家庭教育有哪些特點(diǎn)？9.5.如何營(yíng)造和諧的生活氣氛？

24、家長(zhǎng)應(yīng)如何布置家庭環(huán)境，使其利于孩子的成長(zhǎng)？家長(zhǎng)應(yīng)如何為孩子布置安全的環(huán)境？9.8.家長(zhǎng)應(yīng)如何為孩子布置屬于兒童的天地？9.9.家長(zhǎng)應(yīng)如何為孩子做好榜樣？9.10.家長(zhǎng)尊重兒童，應(yīng)怎么做？.理智的愛的含義是什么？.在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子掌握哪些規(guī)矩？9.13.家庭教育中如何做到步調(diào)一致？9.14.適當(dāng)回避指的是什么？9.15.家長(zhǎng)育兒守則的標(biāo)準(zhǔn)是什么？9.16.家長(zhǎng)如何幫助幼兒的游戲?qū)W習(xí)？9.17.父母應(yīng)如何做輕松的父母？9.18.家庭保護(hù)的法律責(zé)任是什么？9.19.保護(hù)未成年人的工作原則是什么？9.20.家庭教育有哪些有效的方法？10.1.托兒所的性質(zhì)是什么？10.2.我國(guó)托兒所的發(fā)展現(xiàn)狀

25、如何？10.3.托兒所的保教任務(wù)是什么？10.4.如何正確理解早期教育？10.5.托兒所保育和教育的原則有哪些？10.6.提倡保教結(jié)合的必要性是什么？10.7.托兒所應(yīng)如何選址？.托兒所應(yīng)如何布置安全、衛(wèi)生、富有教育意義的環(huán)境？托兒所應(yīng)如何為嬰兒提供玩具和游戲材料？10.10應(yīng)如何為嬰兒創(chuàng)造舒適的睡眠環(huán)境？10.11.在喂養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？10.12.嬰兒飲食應(yīng)注意什么？10.13.對(duì)托兒所教師來(lái)講，應(yīng)如何照顧嬰兒的大小便？10.14.如何訓(xùn)練嬰兒的動(dòng)作？10.15.如何培養(yǎng)嬰兒的口語(yǔ)表達(dá)能力？10.16.3歲前嬰兒的情緒情感特征是什么？11.1.我國(guó)的幼兒園教育存在著哪些問(wèn)題？.幼兒園

26、教育的任務(wù)是什么？.幼兒園應(yīng)擔(dān)負(fù)哪些方面的教育幼兒的責(zé)任？11.4。幼兒園保教目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？11.5.我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出了哪些問(wèn)題？11.6.隨著人們生活水平的提高，幼兒的身心發(fā)展體現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)？11.7.幼兒園的保教目標(biāo)是什么？11.8.幼兒園教育目標(biāo)有什么特點(diǎn)？11.9.幼兒園教育目標(biāo)可分為幾層？11.10.尊重兒童包括幾層含義？11.11.幼兒園教師在處理與幼兒的關(guān)系時(shí)應(yīng)注意什么？11.12.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括哪些方面？小班幼兒在身心發(fā)展上有哪些特點(diǎn)？12.2.入園對(duì)于幼兒成長(zhǎng)有什么意義？.幼兒出現(xiàn)入園適應(yīng)不良的原因是什么？12.4.教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作?.家庭

27、應(yīng)如何做好幼兒入園工作？12.6.教師在第一個(gè)月的活動(dòng)中應(yīng)注意什么?.幼兒入園第一個(gè)月的活動(dòng)要達(dá)到什么樣的目的？.教師應(yīng)如何幫助適應(yīng)困難的幼兒？12.9.常規(guī)的意義是什么？12.10.在制定和使用小班幼兒常規(guī)時(shí)應(yīng)注意什么？12.11.應(yīng)如何布置活動(dòng)室的墻面？12.12.獨(dú)自游戲存在的原因和價(jià)值是什么？12.13.結(jié)交小伙伴對(duì)幼兒發(fā)展的意義是什么？12.14.中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是什么？12.15.幼兒交往關(guān)系有哪幾種類型？12.16教師應(yīng)如何培養(yǎng)中班幼兒的交往能力？12.17如何正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為？12.18.攻擊性行為發(fā)生的原因是什么？12.19.教師應(yīng)如何引導(dǎo)和糾正幼兒的攻擊性行為？12

28、.20.幼兒說(shuō)謊有哪幾種形式?幼兒告狀的原因是什么?教師應(yīng)如何糾正？12.22.大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是什么？12.23.幼兒園教育與小學(xué)教育的差別是什么？12.24.家長(zhǎng)在幼兒入學(xué)教育中的責(zé)任是什么？12.25.學(xué)前班教育小學(xué)化的危害是什么？12.26.學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因是什么？12.27學(xué)前班的教育要點(diǎn)是什么？12.28混合班的教育特點(diǎn)是什么？托幼園所與家庭的差異體現(xiàn)在幾方面？13.2.托幼教師在處理與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，通常有的錯(cuò)誤做法是什么？.教師應(yīng)如何尊重家長(zhǎng)及其育兒方式？13.4.家長(zhǎng)對(duì)托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個(gè)階段？.教師應(yīng)如何區(qū)別對(duì)待不同類型的家長(zhǎng)？13.6.教師與家長(zhǎng)溝通的

29、藝術(shù)是什么?.家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容是什么？.托幼園所家長(zhǎng)工作的主要形式是什么？13.9.家訪可分為幾種形式？.接送幼兒時(shí)，家長(zhǎng)與教師的隨機(jī)交流有哪些方面？幼兒園教師資格認(rèn)定一般包括幾個(gè)方面？14.2.幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是什么?幼兒教師勞動(dòng)的職責(zé)是什么？14.4.幼兒教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)？.幼兒教師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)？14.6.教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么？.保育員的職責(zé)是什么？保育員應(yīng)具備什么樣的心理素質(zhì)？14.9保育員應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)？15.1.社區(qū)教育的特點(diǎn)是什么？15.2.澳大利亞社區(qū)教育的主要形式有？15.3.發(fā)展社區(qū)教育的意義是什么？15.4.社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)容與形式有哪些？1

30、5.5.社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)行之有效的形式有哪些？.當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育有幾種形式？15.7.草原流動(dòng)幼兒園的特色是什么？.我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有哪些？.我國(guó)農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有哪些？.我國(guó)農(nóng)村草原地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有哪些？廣義教育包括哪幾種形式。進(jìn)邏題IS教育的基本要素有哪些?它們各自發(fā)揮著怎樣的作用？答：教育的最基本的要素是：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資。教育者和受教育者屬于人的因素，教育內(nèi)容和教育物資屬教育的措施，為物質(zhì)條件方面的因素。它們的作用是：（1）教育者在教育過(guò)程中的任務(wù)是研究教育目的、內(nèi)容、方法、過(guò)程和組織形式，在教育過(guò)程中處于領(lǐng)導(dǎo)、控制以及

31、執(zhí)教的地位，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者。教育者的主導(dǎo)地位是有條件的，必須在受教育者接受了教育者的要求，并為之付出努力之后，教育者的主導(dǎo)地位方可變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這就是說(shuō)當(dāng)教育者的教育要求不適應(yīng)受教育者或全然不被受教育者采納時(shí)，教育活動(dòng)便無(wú)法進(jìn)行，教育者的主導(dǎo)地位也就自然不存在了。因此教育者在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用與受教育者的接受和參與相關(guān)，而不能建立在純主觀所為。（2）受教育者在教育過(guò)程中是學(xué)習(xí)的主體，受教育者要將外在的教育內(nèi)容，教育者的要求轉(zhuǎn)化為自己的智慧、才能、思想和行為的過(guò)程，因而受教育者應(yīng)積極地參與教育活動(dòng)，充分發(fā)揮在這一轉(zhuǎn)化過(guò)程中的主體能動(dòng)性；反之，受教育者沒(méi)有積極參與教育活動(dòng)，主動(dòng)性沒(méi)有獲得充分發(fā)揮

32、，便不會(huì)獲得好的學(xué)習(xí)效果。（3）任何的教育活動(dòng)都離不開教育內(nèi)容，教育內(nèi)容是指在教育活動(dòng)中所傳遞的信息，沒(méi)有教育內(nèi)容也無(wú)從產(chǎn)生教育活動(dòng)。教育活動(dòng)多樣化，取決于教育內(nèi)容的豐富性。從范圍看，教育內(nèi)容涉獵人類創(chuàng)造的古今中外各領(lǐng)域的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能、技巧；從水平程度看有啟蒙的、基礎(chǔ)的、專業(yè)化的、高等級(jí)的；從表現(xiàn)形態(tài)看有物質(zhì)的、符號(hào)的、精神的、行為的等等。（4）從教育的發(fā)展進(jìn)程看，由教育者選創(chuàng)的物質(zhì)資源更多地進(jìn)入了教育過(guò)程，它的豐富性、先進(jìn)性、優(yōu)質(zhì)性直接影響教育的質(zhì)量。教育的物質(zhì)資源有場(chǎng)所、設(shè)備、教具、器材等，是現(xiàn)代教育必須具有的教育手段。以上教育的基本要素是進(jìn)行任何教育活動(dòng)都必不可少的，這些要素在教育活

33、動(dòng)過(guò)程中又是相互影響地發(fā)揮各自的功能。在教育基本要素都具備的情況下，教育者的主導(dǎo)性要素起著決定性的作用。教育者是教育活動(dòng)的組織者，控制著教育目的和采用的方法、手段，教育者創(chuàng)設(shè)環(huán)境、選擇教具與器材，調(diào)控受教育者的活動(dòng)，教育者的觀念和教育行為方式，影響著其他各基本要素功能的充分發(fā)揮。.作為現(xiàn)代社會(huì)中的一員，你認(rèn)為現(xiàn)代教育具有哪些特征？3.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是什么？3.1.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育觀應(yīng)明確哪些觀點(diǎn)？試總結(jié)分析一下影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。4.1.論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。論述杜威教育思想的特點(diǎn)及教育基本原則。5.1.如何正確理解學(xué)前教育目標(biāo)？5.2.制定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)是什么？6.1.角色游戲的教育價(jià)值是什么？.教師應(yīng)如何指