1、周五下午是正式的讀寫繪的課，比平時單純的講故事要更精致和周還在制作課件，葉老師說該上課了，原來周五下午三點家長要接學趕緊把最后幾幅中的動畫效果設置了一下，這很重要，因為故事的大屏幕上這時出現了想吃蘋果的鼠小弟的封面，高高的蘋果樹下，結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，1、2、（更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。）“我去找個梯子，把蘋果摘下來?！毕日f了。我裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈，說：“鼠小弟也這么想周五下午是正式的讀寫繪的課，比平時單純的講故事要更精致和周還在制作課件，葉老師說該上課了，原來周五下午三點家長要接學趕緊把最后幾幅中的動畫效果設置了一下，這很重要，因為故事的大屏

2、幕上這時出現了想吃蘋果的鼠小弟的封面，高高的蘋果樹下，結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，1、2、（更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。）“我去找個梯子，把蘋果摘下來。”先說了。我裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈，說：“鼠小弟也這么想個蘋果?！靶▲B飛上去，就拿到了?！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f?！班牛瑏砹艘恢恍▲B，拿了一個蘋果?！蔽矣种貜椭适轮械倪@句話，ppt出現，而若先放畫面后學生對于文字的和注意力就大大降低了。弟的心情、做法來作為承接，培養學生的同情心。“鼠小弟說，小鳥，請你幫我拿一個吧?！辈坏@樣，其他孩子也都不約而同地說，這是這個的孩子遇到問題的第一反應?！芭叮▲B，小鳥，請

3、你幫我拿一個蘋果！”我把手攏在嘴前，面向天孩子們又遭遇了新問題，他們又開始動起腦筋來。同樣，我沒讓他們再漫開，點擊課件，念出這些文字：“要是我也的敘述也在講著，教室里像在演奏著美妙的協奏曲。個蘋果?！靶▲B飛上去，就拿到了?！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f。“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果?！蔽矣种貜椭适轮械倪@句話，ppt出現，而若先放畫面后學生對于文字的和注意力就大大降低了。弟的心情、做法來作為承接，培養學生的同情心?！笆笮〉苷f，小鳥，請你幫我拿一個吧?！辈坏@樣，其他孩子也都不約而同地說，這是這個的孩子遇到問題的第一反應?！芭叮▲B，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”我把手攏在嘴前，面向天孩子們又遭遇

4、了新問題，他們又開始動起腦筋來。同樣，我沒讓他們再漫開，點擊課件，念出這些文字：“要是我也的敘述也在講著，教室里像在演奏著美妙的協奏曲。小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。（“親社會”的感情是非常重要的。這樣，在課堂上就迭起，在我和的共同演繹中，這個簡單的小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。（“親社會”的感情是非常重要的。這樣，在課堂上就迭起，在我和的共同演繹中，這個簡單的本領，去嘗試（的，使勁揪自己的鼻子等）行完的，老師的講述和學生的表演被有機結合在一起了。然后峰回路轉，在重要人物海獅

5、出現的情節中，教學策略也做了很大改變。這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹“吃樹上的蘋果。”這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應的文字?！罢f完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子“沒關系，我一定有辦法的！”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經開始積攢自己的力量了?！罢腋L棍子，把蘋果打下來?！币粋€學生說。本領，去嘗試（的，使勁揪自己的鼻子等）行完的，老師的講述和學生的表演被有機結合在一起了。然后峰回路轉，在重要人物海獅出現的情節中，教學策略也做了很大改變。這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹“吃

6、樹上的蘋果。”這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應的文字。“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子“沒關系，我一定有辦法的！”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經開始積攢自己的力量了?！罢腋L棍子，把蘋果打下來。”一個學生說?！?，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有?！蔽矣职褑栴}拋回“那去把大象、小鳥他們叫回來，讓他們幫吧?！币粋€學生又“，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續拋回去。“呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。我趕緊收，“，大家的思路馬上又集中過來，海獅本領呢？不過看得出來，這些叫來了?！薄埃?，石頭砸下來要打破頭的?！彼囊庖姼斓卦獾?/p>

7、了?！皩α?，可以把鼠小弟當球！”一個激動響起來了。真是太棒了，我說：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用長長的脖子“，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回“那去把大象、小鳥他們叫回來，讓他們幫吧?！币粋€學生又“，他們都回去了，家離這里很遠的?！蔽依^續拋回去。“呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。我趕緊收，“，大家的思路馬上又集中過來，海獅本領呢？不過看得出來，這些叫來了?！薄?，“，石頭砸下來要打破頭的?！彼囊庖姼斓卦獾搅?。“對了，可以把鼠小弟當球！”一個激動響起來了。真是太棒了，我說：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用長長的脖子但是，的話題還沒有結束，我問

8、孩子們：“故事里有這么多動物，“海獅，因為他愛幫助人。”“大象，因為他很有力氣?！薄靶▲B，因為他會飛?！薄Ｎ艺f：“大家的想法都很好，如果像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本共同實現美好的愿望?！闭n結束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我在這個學期中反反復復出現在班，出現在的生活中。生：喜歡“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，1、2生： 但是，的話題還沒有結束，我問孩子們：“故事里有這么多動物，“海獅，因為他愛幫助人。”“大象，因為他很有力氣?！薄靶▲B，因為他會飛?！?。我說：“大家的想法都很好，如果像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本共同實現美好

9、的愿望。”課結束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我在這個學期中反反復復出現在班，出現在的生活中。生：喜歡“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，1、2生： 生：辦法的？（講述故事：來了一只小鳥，拿了一個蘋果師： 小鳥怎么拿到蘋果的呢？師： 鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？生：鼠小弟會說：“小鳥，請你幫我拿一個吧?！睅煟?“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒聽見飛師：模仿鼠小弟的動作表情： “鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，只生：就好了?。〝⑹鲆苍谥v著。師：小鳥飛走了，鼠小弟又飛不起來，哎，那怎么

10、辦呀？（生：辦法的？（講述故事：來了一只小鳥，拿了一個蘋果師： 小鳥怎么拿到蘋果的呢？師： 鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？生：鼠小弟會說：“小鳥，請你幫我拿一個吧?！睅煟?“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒聽見飛師：模仿鼠小弟的動作表情： “鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，只生：就好了?。〝⑹鲆苍谥v著。師：小鳥飛走了，鼠小弟又飛不起來，哎，那怎么辦呀？（師：蘋果又被拿走了一只，鼠小弟又不會爬樹，哎，那怎么辦呀？（的方法和孩子們講故事，并且讓孩子參與到故事中去。師：就這樣，8 下 2 有了？鼠小弟現在的心情怎樣呀？師：（出示畫面）生：海獅 。師：發現了嗎？海獅出來和其他動物出來不一樣？（老師扮演海獅，孩子們扮演鼠小弟吃樹上的蘋果。海獅：哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果??？師：蘋果又被拿走了一只，鼠小弟又不會爬樹，哎，那怎么辦呀？（的方法和孩子們講故事，并且讓孩子參與到故事中去。師：就這樣，8 下 2 有了？鼠小弟現在的心情怎樣呀？師：（出示畫面）生：海獅 。師：發現了嗎？海獅出來和其他動物出來不一樣？（老師扮演海獅，孩子們扮演鼠小弟吃樹上的蘋果。海獅：哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果?。浚ㄟ@時我和學生的角色發生了變化，我是鼠小弟，孩子們是海獅鼠小弟：哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？師：（繼續