1、語文園【教學目標1.在生活中識字，規范書寫漢2.根據語境，判斷詞語文園【教學目標1.在生活中識字，規范書寫漢2.根據語境，判斷詞語的意，交流理解詞語的方3.學會寫話，學會按要求把想說的話寫4.積累古詩詞4.閱讀最大的“書”，學【教學重點1.在生活中識字，規范書寫漢詞語分類，看看歸納同一類詞語。區分詞語的意思，靈用體會詞語在句子中的作用。【教學難點學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。【教學素材多【教】【教學流程第一、情境導入天和一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就去看一看吧二、認字寫字。（課件出示館展覽體育yn哨所診1.學生齊讀詞語2.開火車讀詞語3.去掉拼音讀詞4.讀句子，鞏固認字。（課件出

2、示天，我館展覽體育yn哨所診1.學生齊讀詞語2.開火車讀詞語3.去掉拼音讀詞4.讀句子，鞏固認字。（課件出示天，我出去先來到博物館，哇，里面品真多呀一件一件仔細觀察，連連發出驚嘆。參觀完博物館來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。們又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀，還得鍛煉身體呢，于是就來到體育館去體。下午又去，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示館博育覽診研究哨參：館博育覽診研究哨三句運用1.書寫漢字。（出示課件含迎留蕩滿整書寫提示：（出示課件“含、館博育覽診研究哨三句運用1.書寫漢字。（出示課件含迎留蕩滿

3、整書寫提示：（出示課件“含、留、蕩、整”都是上下結構，“含”上“今”下寫的時候要注意；“留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上”“湯”，寫的時候要看清筆畫；“整”上半部分由“束”和“夊成，寫的時候要注意各部分的寫“迎”半包圍結構，“之”要把里面的部分包住“滿”左右結構，不能寫成上下結構師寫字的時候，首先要認真觀察字的結構，看看是上構、左右結構還是半包圍、全包圍等，寫的時還要認真觀察字的筆畫，寫的時候不能多寫或少寫筆畫。（出示課學生練2.猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方要求學生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互讀可讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據語境猜一猜加點詞語的意思，然

4、后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正匯報交流提示：（出示課件喧鬧：喧嘩吵鬧造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使。造句：接到了暗示，他前：透露出去造句：他了。師：現可以總結一下理解詞語意思的方法查字典，查字典是最直接的方法，用這個方可以很道這個詞語的意思造句可以把詞語放到句子里，根據語境來判斷這個句子意思還可以向別人請教，這也是一個很好的方法四、學會寫話1.導入，大自然真是很奇妙，有很多現象會引的好奇，問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么寫話要求大家寫一寫自己觀察

5、的“為什么”，還要寫出問。能力，以及解決問題的2.構思提示（出示課件平時觀察到的一些自然現象都會引的思考：為風、為什么會打雷、天上的云為什么會出現各種各樣的形狀等3.寫作指導：（出示課件（1）寫的時候，要認真觀察，除此之外，還要查找資料或別人請教（2）寫的時候要注意語，中心要突出，把問題要清楚4.引導學生根據指導指導寫話5.學生寫話（2）寫的時候要注意語，中心要突出，把問題要清楚4.引導學生根據指導指導寫話5.學生寫話后，自評6.評選出優秀作品，進行全班通五、課堂小，這節學習了識字和寫字，還學習了怎樣理解詞的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希學習中練習鞏固第一、情境導1.教師引入，班建

6、起了一角該怎理好這角呢？下面，開動腦筋，看誰想的辦法又多又好。（出示課件2.學生以小組，3.教師根據組長匯報進行總結可以把書分類擺放，這樣便借閱還要制定借閱公約管理守則等，大家知道該怎樣愛，希望人人遵守。二、學習憫農（其一）（課件出示憫農（其一【唐春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫。1.借助拼音讀古2.簡介作者（課件出示（772-，字公垂，亳州譙（四海無閑田，農夫。1.借助拼音讀古2.簡介作者（課件出示（772-，字公垂，亳州譙（城區）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書年時曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。歲進士，補子助教。、交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌他是在文學史上產生過

7、巨大影響的新樂府運動的參與者。作有樂新題首，已佚。著有憫農詩兩首:鋤禾日當午，汗土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。膾，婦孺皆知，千古傳全唐詩存其詩四卷3.說說詩句的意思。（課件出示春天,農民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。國各地的土地都被農民耕種,但農民還是因為糧食全被奪去。4.學生讀讀背背5.測試學生背誦情三、課堂小結，這節學習了句子的讀法，還學習了三詩賦得原草送別，希在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也望努力積累祖國的經典文化之一古詩第一、導入新，據我觀班有很多同學喜歡看書，能說說你平喜歡看什么書嗎2.學生交一、導入新，據我觀班有很多同學喜歡看書，能說說你平喜歡看什么書嗎2.學生交流，

8、匯預設：讀書能獲得知識，也能從中得，離不開書，希望大家一直保持愛看書這。今天這節共同來篇和書有關系的課文。板書的“書3.齊讀課通過讀題一定發現了這篇課文的題特別的方？加上引號的書特殊的意思呢？學完了可問你就會明白二、初讀課文，學習生字。1.學生借助拼讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大“書”指的是什么？（課件出示2.學生匯報思考教師總大自然就是最大的一本書也讀不在這本書中，你會汲的自然科學知識的營養，享受的趣3.學習生（1）出示生字卡片，指名學生讀字音（2）交流識字體說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字法，說一說（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀4.送生字寶寶回家:學生再讀課

9、文，并標法，說一說（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀4.送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標。5.檢查讀書情況。一人讀一。三、細讀品味 （出示課件（一）讀書品“書”指的是什么1.再讀課文，說一說“書”指的是什么2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀指導朗讀：巖石就是書啊！你在朗讀這部分的時候，要通過重讀厚厚的”這詞語，讀出地質勘探隊員的自豪的語3.看課文插較思考石的書比相似之又有哪些不同板書一層句式練習：這不就是最大的書結合上學期的句式進行（二）品讀感為什么把巖石稱為“書這位地質勘探隊員看到巖石除了外表厚一層一層得像書外，上面有些什，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出請大家再讀讀 5-10 ，思考一下1.2.提問交理解指導讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不樹葉貝殼小2.提問交理解指導讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不樹葉貝殼小魚現在看到的一樣嗎？已經成為了化3.拓展延上網查閱，了4.分角