1、語文說課稿人教版七年級 濟(jì)南冬天 第1頁說課內(nèi)容1. 說教材2. 說教法3. 說學(xué)法4. 說教學(xué)構(gòu)想5. 說教學(xué)程序第2頁教材分析1、課文所處地位及作用濟(jì)南冬天是人教版七年級語文上冊第三單元第二篇課文。本單元教學(xué)主題是“多彩四季”。單元教學(xué)目標(biāo)是：領(lǐng)會自然景物美，觀賞散文優(yōu)美、精辟語言，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間感情，了解課文抓住特征寫景方法和寫景層次，學(xué)會觀察景物特點(diǎn)，并作簡單描述。濟(jì)南冬天是當(dāng)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫一篇經(jīng)過描繪濟(jì)南冬天漂亮景色來抒發(fā)感情寫景散文，寫作極具個性，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己獨(dú)特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活極好范例。第3頁教材分析2、學(xué)情分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)主人

2、，學(xué)生已經(jīng)有知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師講課依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。本文是一篇寫景抒情優(yōu)美散文，之前學(xué)生已在春學(xué)習(xí)中了解了這類文章特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，喜歡讀這類景物描寫文章，尤其喜歡觀賞直觀畫面，也能找出自己喜歡詞語、句段，從詞語利用準(zhǔn)確、生動及句子所采取修辭手法方面進(jìn)行賞析，但還不能很好地觀察景物特點(diǎn)并把它描繪出來。第4頁教材分析3、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、了解本文寫景次序，了解濟(jì)南冬天特點(diǎn)。2、感悟景物描寫中情與景融合。過程與方法目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，背誦、積累課文精彩語段。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫景物方法，體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中作用。情感態(tài)度與價值觀 ：培養(yǎng)學(xué)生在感受文中

3、優(yōu)美景色同時，陶冶情操，激發(fā)燒愛祖國大好河山感情。第5頁教材分析3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)語言準(zhǔn)確性和生動性，觀賞優(yōu)美精彩語言。2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物方法，體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中作用，學(xué)習(xí)觀察、描寫景物。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會、學(xué)習(xí)課文情景交融寫法。 第6頁教學(xué)方法分析1、誦讀觀賞法。本文文質(zhì)兼美，適于朗誦，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過重復(fù)朗誦去發(fā)覺美、感知美、探究美。2、主題教學(xué)法（嘗試）。抓住“寶地”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受、品味濟(jì)南冬天之美，使學(xué)生在教師主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流，相互啟發(fā)，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。3、采取課件并用電子白板配合教學(xué)。既吸引學(xué)生注意，

4、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又經(jīng)過直觀感知，促進(jìn)知識了解和鞏固，擴(kuò)大教學(xué)容量，符合教育學(xué)中自覺性、直觀性標(biāo)準(zhǔn)。第7頁學(xué)法指導(dǎo) 依據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實際，第一課時，主要指導(dǎo)學(xué)生按要求自讀課文，獨(dú)立思索；然后與同學(xué)合作，討論交流；第二課時主要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立品味，合作賞析；最終學(xué)以致用，觀察、描繪景物。第8頁教學(xué)構(gòu)想 為了實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我教學(xué)構(gòu)想是：第一課時，經(jīng)過各種形式朗誦，初步了解文章內(nèi)容，領(lǐng)會作者抓住主要景物主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表示對祖國寶地濟(jì)南贊美之情；第二課時，經(jīng)過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，品析優(yōu)美、精彩語言并充分感受作者感情；學(xué)習(xí)課文寫景方法，簡明描繪故鄉(xiāng)之景。第9頁教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)

5、入課文（出示幻燈片） 第10頁教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 飲湖上初晴后雨 宋 蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 第11頁西湖春景第12頁瑞士夏日風(fēng)情第13頁瑞士夏日美景宜人：綠色山林圍繞著淺藍(lán)色湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭皚皚白雪，懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，真正無愧于“世界公園”美稱。 第14頁“上帝把夏天藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。” 老舍 濟(jì)南秋天第15頁濟(jì)南冬天第16頁教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文 設(shè)計說明：好開頭是成功二分之一。語文課導(dǎo)入要能激起學(xué)生求知欲。本文導(dǎo)語用老舍對西湖、瑞士、濟(jì)南贊美并輔之以精美風(fēng)景圖片，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生

6、學(xué)習(xí)興趣。 第17頁教學(xué)過程（二）朗誦、觀賞1、播放濟(jì)南冬景圖片，配合錄音朗誦。設(shè)計說明：充分利用電教平臺，增強(qiáng)直觀性、形象性，讓學(xué)生感受濟(jì)南冬天之美，感受語言文字之美。第18頁教學(xué)過程（二）朗誦、觀賞2、指導(dǎo)朗誦方法。問題：濟(jì)南冬天美嗎？這篇文章寫得美嗎？這么美文章應(yīng)該怎樣讀呢？總結(jié)（出示幻燈片）朗誦要求：要讀出喜愛感情，語速較慢，語氣要柔和，語氣要親切。第19頁教學(xué)過程（二）朗誦、觀賞3、自由朗誦，讀出濟(jì)南冬天美。設(shè)計說明：文章適宜朗誦，但應(yīng)該讓學(xué)生知道怎樣讀。交給方法，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，然后讓學(xué)生按照要求去讀，發(fā)揮其主體作用。第20頁教學(xué)過程（三）圍繞“寶地”品讀：1、冬天濟(jì)南真是美啊！

7、作者在第一段就忍不住稱贊它是個寶地。引導(dǎo)學(xué)生找到文中這句話讀一讀，讀出贊美之情。2、為何說濟(jì)南是個“寶地”呢?從哪些地方能夠看出這是一個“寶地”？找出來，讀一讀，每人說一處，輪番進(jìn)行。可單個讀，也可依據(jù)情況小組讀、男生讀或女生讀、齊讀等。抓住一些重點(diǎn)詞語、句子（比如“慈善”、“秀氣”等），進(jìn)行品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對濟(jì)南熱愛、贊美之情。第21頁教學(xué)過程（三）圍繞“寶地”品讀：設(shè)計說明：本文是文質(zhì)兼美寫景散文，適于朗誦，所以指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，篩選有效信息并朗誦，讓學(xué)生在重復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章所描繪景物之美，領(lǐng)會文章所蘊(yùn)涵豐富情感。第22頁教學(xué)過程（四）小組合作，討論歸納：1、 說濟(jì)南是個寶地，是因為這里

8、冬天與其它地方冬天大不相同。濟(jì)南冬天與其它地方冬天有什么不一樣呢？你們能用一個詞來概括濟(jì)南冬天特點(diǎn)嗎？“溫晴”是什么意思？學(xué)生討論后，提問回答并適時出示（或板書）： 濟(jì) 與北平比無風(fēng)聲、溫晴 南 與倫敦比無重霧 冬 天 與熱帶比無毒日第23頁教學(xué)過程（四）小組合作，討論歸納：2、課文緊緊圍繞“溫晴”寫了濟(jì)南冬天哪些景物？描繪了哪幾幅畫面？（學(xué)生討論后，提問代表回答，并適時依次出示（或板書） 濟(jì) 陽光朗照下山慈善 南 山： 小雪覆蓋下山秀氣 城外遠(yuǎn)山小水墨畫寶地 冬 天 水： 溫暖、清亮、透明第24頁教學(xué)過程（四）小組合作，討論歸納：設(shè)計說明：新教育理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)學(xué)會合作。上面兩題，訓(xùn)練學(xué)生歸納概括能力，有一定難度，需要合作討論。同時，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。第25頁教學(xué)過程（五）課堂小結(jié)：1、學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？2、教師總結(jié)學(xué)生講話，點(diǎn)評學(xué)生課堂表現(xiàn)，以勉勵為主。 設(shè)計說明：讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己學(xué)習(xí)情況，不停積累知識。教師對學(xué)生講話總結(jié)，也是對教學(xué)總結(jié)反饋；教師點(diǎn)評學(xué)生課堂表現(xiàn)，能夠促使學(xué)生專心上課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。第26頁教學(xué)過程（六）布置作業(yè)：1、假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南人講講濟(jì)南漂亮冬天，參考課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩片斷? 2、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為何寫得