1、幼兒個性和社會性發展演講時間：.04第1頁1234個性初步形成自我情緒體驗發展幼兒期兒童認同發展兒童發展第一反期5各年紀幼兒心剪發展年紀特征第2頁1個性初步形成第3頁1在此個性初步形成個性初步形成是從幼兒期開始，幼兒期個性初步形成，能夠從以下幾個方面說明：（一）顯示出較顯著氣質特點（二）表現出一定興趣興趣差異（三）表現出一定能力差異（四）最初性格特點表現第4頁2自我情緒體驗發展第5頁2自我情緒體驗發展自尊是最值得重視幼兒情緒體驗。（一）幼兒自尊感隨年紀增加而快速發展（二）幼兒期自尊水平高低在一定程度上預測以后情緒發展和適應性（三）影響兒童自尊原因第6頁2自我情緒體驗發展1、父母教養方式高自尊兒

2、童父母教養特點有四個：一溫暖、關愛。二是嚴格要，要求明確。三是民主，對相關孩子事情決議。四是以身作則，為孩子樹立典范。2、同伴關系原因建立同伴情誼關系和被集體接納是自尊體驗兩個主要原因。第7頁3幼兒期兒童認同發展第8頁3幼兒期兒童認同發展（一）認同及其讀兒童發展意義兒童對成人個性品質效仿稱為“認同”。產生認同基礎是兒童知覺到自己與認同對象之間相同性或一致性；認同帶給兒童以歸屬感和成就感；認同使兒童取得榜樣力量；認同對兒童性別意識和道德意識發展含有主要影響。（二）幼兒期兒童認同對象幼兒主要是對父母產生認同，對教育含有強烈認同感，對自己喜歡是叔叔和阿姨以及與自己年紀差異較大哥哥、姐姐產生認同感。第

3、9頁4兒童發展第一反期第10頁4兒童發展第一反期第一逆反期行為活動自主和實現自我意志，反抗父母控制，這是發展中正常現象。其年紀34歲。第11頁4兒童發展第一反期（一）第一逆反期發展性特點1、特殊心理需求需求和行為表現。2、第一逆反期是兒童心剪發展階段性特點。（二）父母因勢利導、循循善誘地進行教育1、父母要明確認識到第一逆反期是兒童心剪發展是政策現象，并應主動而又理智面對。2、父母要明確認識到第一逆反期矛盾焦點，孩子出現超出自己實際發展水平“長大感”，而父母對幼兒“長大感”認識不足，應對不力，引發反抗。3、父母要因勢利導、循循善誘地幫助兒童，指導兒童并創造條件，適宜地滿足兒童發展需求。第12頁5

4、各年紀幼兒心剪發展年紀特征第13頁5各年紀幼兒心剪發展年紀特征34歲幼兒心剪發展年紀特征45歲幼兒心剪發展年紀特征56歲幼兒心剪發展年紀特征愛模仿愛玩、會玩思維詳細形象好學、好問、好探究思維帶有直覺行動性行為受情緒支配活潑好動抽象概括能力開始發展個性初步開始形成第14頁5各年紀幼兒心剪發展年紀特征34歲幼兒心剪發展年紀特征1、行為受情緒支配在幼兒期，情緒對幼兒作用比較大。對34歲幼兒作用更大。他們行動經常受情緒支配，而不像成人那樣受理智支配。3歲幼兒情緒性強特點表現在多方面。比如，高興時聽話，不高興時說什么也不聽；經常為了一件小事哭個不停。不喜歡大灰狼等動物，就把圖書上相關狼給破壞掉；喜歡那位

5、老師，那位老師組織活動就尤其愛參加等。3歲幼兒情緒很不穩定，很輕易受到外界環境影響，也很輕易受到周圍人感染，看見別孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來，這時，假如用新或他喜歡玩具來哄他，他會馬上又破天涕而笑了。家長在了解這段孩子年紀特點后，對孩子教育有很大幫助。如每年開學初，小班孩子都面臨一個上幼稚園哭鬧問題。尤其是大多數首次離開媽媽幼兒，剛入園幾天甚至更長時會發生哭鬧現象。所以，送幼兒上幼稚園時候，家長要在開學前幾天要做好孩子思想工作，一定要交代接孩子時間，千萬不要騙孩子。把孩子送到幼稚園后一定要馬上離開幼稚園，千萬不要一會兒不放心，偷看孩子活動，只要這么才能使幼兒能順利地度過這一時期。接孩子要

6、按時按點來接孩子千萬不要提前來接孩子，假如你提前來接孩子，別孩子就會受影響而哭鬧。第15頁5各年紀幼兒心剪發展年紀特征34歲幼兒心剪發展年紀特征2、 愛模仿3歲幼兒獨立性差，模仿性很強。看見他人玩什么，自己就玩什么，看見他人有什么，自己就要什么。家長不要因孩子想要什么就滿足他要求。要因勢利導，還能夠教育孩子和別孩子交換玩具玩，既能使孩子玩到他喜歡玩具，也能培養孩子交往能力。3、 思維帶有直覺行動性依靠動作和視覺進行思維，是3歲前孩子經典特點。3歲幼兒仍保留著這個特點。比如讓他們說穿手中小汽車個數，他們只會用手指點著小汽車才能數，而不能心理默數。因為3歲幼兒思維還要依靠動作和視覺，所以他們不會計

7、劃自己行動，只能先做后想，或者邊做邊想。比如，在畫畫之前往往說不出自己要畫什么，而經常是在畫出某種形象后，才突然有所發覺說：“我畫是太陽”等。因為3歲幼兒思維很詳細，很直接，他們只能從表面去了解事物。所以對3歲幼兒更要注意正面教育，而不能講反話。另外，對3歲幼兒提出要求也要詳細，因為他們不輕易接收普通性抽象性要求。第16頁5各年紀幼兒心剪發展年紀特征45歲幼兒心里發展特點思維詳細形象活潑好動愛玩會玩1、 愛玩、會玩幼兒都喜歡游戲。但3歲幼兒即使愛玩卻不大會玩，5、6歲幼兒即使愛玩，但因為學習興趣日益濃厚，游戲時間相對少了一些。4、5歲孩子屬于經典游戲年紀階段，是角色游戲高峰期，已經能計劃游戲內

8、容和情節，會自己安排角色。怎么玩，有什么規律，不恪守規則應怎么處理，基本都能商議，但游戲過程中產生矛盾還需要家長幫助和處理。2、 活潑好動正常幼兒都是活潑好動，他們總是手腳不停地改變姿勢和活動方式。假如要求他們平靜地坐一會，很快就會有倦意表現，假如此時讓他們自由活動，一個個馬上又生龍活虎普通。活潑好動特點在4、5歲幼兒身上表現尤其突出，甚至表現為頑皮、調皮。不少家長都埋怨孩子很不聽話，很調皮。3歲幼兒還不大熟悉和習慣幼稚園集體生活，有些還“怯生生”，加上動作、語言速度相對慢些，頭腦里注意也不多，所以比較“乖”；而5-6歲幼兒知道道理比較多，興趣比較穩定，自我控制能力也有所增強，對自己喜歡事能比

9、較長時間地集中注意，所以顯得比較懂事。4、5歲兒童介于二者之間，既不像3歲孩子那樣乖巧聽話，又不像5、6歲那樣懂事，但他們可愛之處恰恰在于他們“活潑好動”。因為活波好動鍛煉了他們身體，增強了他們活動能力，擴展了他們視野。不少研究發覺，4、5歲是幼兒許多心理品質發展最快時期。3、 思維詳細形象4、5歲兒童思維能夠說是經典幼兒思維。他們在處理簡單問題時，能夠不再依賴實際嘗試性動作，但卻必須借助于事物形象。事物形象經常影響他們思索和對問題了解。比如，在他們頭腦中，“兒子”形象是小孩或年輕人，而長胡子并滿臉皺紋人是“爺爺”特點，所以，當聽人說某個符合爺爺特點人是某某兒子時，經常感到不解。他們了解，“能

10、吃苦”意思就是“能吃掉很多帶苦味東西”；而孔融“讓梨”，是因為“他人小，大吃不了”。第17頁5各年紀幼兒心剪發展年紀特征個性初步開始形成抽象概括能力開始發展好學、好問、好探究56歲幼兒心剪發展年紀特征好奇是幼兒共同特點，幼兒好奇心較多表現在對事物表面興趣上，看見什么都想去摸摸，去擺擺弄弄。他們經常向成人提問題，但問題多半停留在“這是什么”、“那是什么”上。5、6歲兒童就不一樣了，他們不光問“是什么”，還要問“為何”。問題范圍也很廣、上至天文地理，下至花鳥魚蟲，無所不有。他們不但希望得到成人幫助解答，同時經過自己實際地嘗試、試驗、發覺問題，尋求答案主動性、主動性愈加提升。好學、好問是求知欲表現。

11、甚至一些調皮行為也反應兒童求知欲，這個年紀孩子尤其喜歡拆拆卸卸，他們把玩具汽車拆開，是為了看看它里面有些什么，它為何會動，為何會發音；想拆收音機是要找里面說話阿姨。所以家長應該保護幼兒求知欲。不要因嫌麻煩而拒絕孩子提問。對類似拆壞玩具行為也不要簡單訓斥了事，而應該加以正面引導：為幼兒提供一些能夠自由擺弄材料，支持他們探究行為，對探究過程中失誤應采取寬容態度，并適時地交給他們一些科學探究方法。5、6歲幼兒思維依然是詳細形象，但已經有了抽象概括萌芽。比如，他們已經開始掌握一些比較抽象概念（如左、右概念）；能對熟悉物體進行簡單分類（白菜、西紅柿、茄子都是蔬菜；蘋果、梨、葡萄都是水果）；也能初步了解事物因果關系（針是鐵做，所以沉到水低下去了，火柴是木頭做，所以能浮上水面上來）。因為大班幼兒抽象概括能力開始萌芽，所以能夠、也應該進行簡單科學教育，引導他們去發覺事物間各種內在聯絡，促進智力發展。5、6歲兒童初步形成了比較