1、第3頁共3頁2022年讀與大數(shù)據(jù)同行心得體會黃許博愛小學(xué)黃道清讀完大數(shù)據(jù)，我才意識到這并不是一本枯燥無味的書籍。作者運用案例和講故事的方式，把美國數(shù)據(jù)開放、收集、使用背后的立法故事、公民故事、技術(shù)故事、商業(yè)故事娓娓道來，引人入勝，令我大開眼界。大數(shù)據(jù)概念對于教育來說會產(chǎn)生什么樣的實用價值呢。一直以來，中國教育在研究教育的數(shù)字化，比如數(shù)字化校園，這個思路就是把我們教育的內(nèi)容進行數(shù)字化，其結(jié)果指向的就是_的研發(fā)或者是教學(xué)過程的數(shù)字化。美其名曰，這是教育技術(shù)的重要內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，學(xué)生的行為表現(xiàn)都可以被數(shù)據(jù)化，而這項研究不是任何一個專業(yè)可以深入下去的，它的專業(yè)性太強，所以我才會想到，所謂教育技術(shù)與

2、其研究教育的數(shù)字化，不如研究教育的數(shù)據(jù)化來得實在，來的有意義。長期以來，我們并不了解教育對一個人的影響具體會如何表現(xiàn)，我們有的只是一個輪廓，我們也并不確定一個教師的行為對學(xué)生具體產(chǎn)生了哪些影響。所以，人們對教育一直有一個深深的質(zhì)疑，它是不是科學(xué)的。大數(shù)據(jù)概念至少提出了_“是什么”比“_”要有實際意義得多。而我們的教育恰好需要把注意力從“_”轉(zhuǎn)移到“是什么”上面來，只有如此，才能把教育從_發(fā)展成“可能成_”上來，這會是一次思想上的革_。而對于現(xiàn)在地位岌岌可危的教育技術(shù)來說，把研究的重點從數(shù)字化轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)化上面，這才是它的出路。如何將數(shù)據(jù)融入教學(xué)，教育者首先通過標準化全科教學(xué)處方，實現(xiàn)了教師授課模

3、板和教學(xué)內(nèi)容的標準化，保證每個教學(xué)過程和內(nèi)容是可控的，然后結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，處理好面對的數(shù)據(jù)，處理好數(shù)據(jù)，自然也就處理好了課堂的反饋，最終形成了既注重教學(xué)體驗又以教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)體系。與此同時，不僅要注重課上的學(xué)生資源，在課后還要對這些資源進行跟蹤處理。這與過去的教育教學(xué)顯然是不同的，面對大數(shù)據(jù)時代的到來，教學(xué)有所改變是必然的。所以，無論環(huán)境怎么變換，數(shù)據(jù)如何復(fù)雜，我們都不能不去改變自己的教學(xué)去迎合將來的這個大數(shù)據(jù)時代。2022年讀與大數(shù)據(jù)同行心得體會（二）一、爆發(fā)大數(shù)據(jù)時代，我們的指尖每一次_都成為互聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)的一部分。隨著大數(shù)據(jù)思維的普及和國家戰(zhàn)略的推進，不僅海量數(shù)據(jù)的記錄和積累前

4、所未有地爆發(fā)，運用大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新和創(chuàng)造以更快的速度爆發(fā)，新的商業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，人們的生活和工作每天都在發(fā)生著改變，一些傳統(tǒng)行業(yè)甚至面臨_。在贛南山區(qū)的養(yǎng)豬戶可以從遠在_的網(wǎng)商銀行獲得_萬元的信用貸款，卻從未與網(wǎng)商銀行的工作人員見過面，而這些依靠的就是大數(shù)據(jù)。二、恐慌作為銀行一員，我們深知大數(shù)據(jù)的重要和關(guān)鍵，感受到了大數(shù)據(jù)的力量和機遇，同時，結(jié)合實際的工作，心理也產(chǎn)生了一些危機和恐慌。這種情緒一方面來自信息脫媒，銀行越來越不知道我們的客戶在干什么了，銀行卡成為了移動支付的介質(zhì)而不是中介了，大量的個人客戶信息數(shù)據(jù)都被第三方支付公司掌握了，企業(yè)客戶更是讓銀行幾乎處于信息的真空，企業(yè)的設(shè)立、經(jīng)營、交易、結(jié)算等基礎(chǔ)信息開始離我們越來越遠；另一方面，銀行同業(yè)多年前開始發(fā)力布局互聯(lián)網(wǎng)金融，圍繞客戶的實際生產(chǎn)生活，構(gòu)建生態(tài)圈。聯(lián)想到前段時間偶然和_銀行的一位家屬(建設(shè)銀行某網(wǎng)點負責(zé)人)聊工作的時候，了解到他們很大的工作精力在1引導(dǎo)和幫助客戶使用