語文部編版四年級下冊《清平樂村居》教案設計_第1頁
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文檔簡介

1、清平樂.村居教課目的：1、學會本課生字，理解由生字構成的詞語。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。背誦課文。3、理解課文的意思，想象課文所描述的情形，并在說的基礎上寫下來。教課準備：多媒體課件教課過程：一、揭題，介紹“詞”：1、同學們，這節課我們一同來學習宋代一位有名的詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂村居。（板書：清平樂村居宋辛棄疾）2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的珍寶。詞有它自己特別的表現形式。詞有各樣格式。每一種格式有一個名稱。清平樂村居這首詞中，“清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。二、初讀，整體感知：過渡：清平樂村居這首詞寫的是什么呢？1、自讀。請同學們自己頻頻讀讀課文，細細看看課

2、文中的插圖，想想，這首詞描繪了什么地方什么樣的情形？2、聽讀。我們來聽聽錄音朗誦，而后模擬錄音朗誦。注意：剝的讀音。3、學生再練讀。4、指名讀。三、細讀，理解詞意：過渡：同學們，詞和詩同樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，一定得弄理解每個字、詞的意思，并睜開豐富的想象，想象詞所描述的情境，領會作者的感情。1、自學思慮。2、逐“片”議論：上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，鶴發誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？誰能有條理地談談？提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思；作者的思路。過渡：一對鶴發夫婦操著吳音正在親近地聊天，他們為何感覺這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下

3、片。追問：作者是如何寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜愛的是調皮的小兒子，在河畔伏著剝蓮蓬取蓮子。）提示：作者采納白描手法，直接描繪三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種開朗天真的神態狀貌，最風趣了！配樂朗誦。四、睜開想象，描述詞境。過渡：同學們讀得真好！是的，這戶人家固然住的是“茅檐低小”，但是四周的環境很美“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“惡棍，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的農村生活啊，那對鶴發夫婦沉醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創作了這首詞。1、請同學們選用課文中描繪的一個情形，聯合課文的插圖，睜開豐富的想象，把你憂如看到什么，聽到什么寫出來，或許采納自己喜愛的表現形式和大家溝通。2、溝通。評論。3、小結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也同樣。作者用精華、生動的語句，經過寫景與敘事，創建了擁有詩情畫意的藝術境地，描述了一幅安靜、安閑的農村生活圖。這樣的情形作者不只十分的喜愛、并且特別的熱愛、神往、敬羨。五、部署作業：1、同學們，宋詞是我國古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都憂如是一幅絢爛多彩的畫，一曲宛轉悅耳的歌，一段綿長不停的情。

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